感恩在前的幼兒園生活

顧曉燕??

摘要：3-6歲是幼兒世界觀、人生觀形成的重要時期，在這期間的幼兒教育是孩子終身奠基的階段。為了引導(dǎo)孩子的社會性發(fā)展，結(jié)合“要成才、必須先成人”這一重要的古訓(xùn)，將感恩滲透在幼兒園的一日生活中，讓孩子去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。

關(guān)鍵詞：感恩；幼兒園；生活

在生活中不難發(fā)現(xiàn)這一真理：越小的孩子越是集萬千寵愛于一身，吃吃得好、穿穿得好、用用得好，要什么有什么。獨生子女的現(xiàn)代社會成人、長輩都成了追趕在其身后的“隨從”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，早上背著上幼兒園；在家追著喂飯，而孩子確成了家庭中的“小公主”、“小皇帝”。在這樣的環(huán)境中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子視野開闊，接受速度快，思維活躍度高，聯(lián)想全面，聰明可愛。但更多的是孩子普遍會存有缺少感恩的心，取而代之的是他們的任性、自私、敏感、脆弱，常以自我為中心和表現(xiàn)的我行我素。

日常生活的畫面中，我們總能頗為無奈的看到一幕幕與感恩背道而馳的場景：不習(xí)慣上幼兒園的寶貝各種哭鬧、抓人、打人、嘔吐、尿褲子等等，老師被咬傷抓傷卻仍然為孩子換褲子處理嘔吐物，可是家長們卻理所應(yīng)當(dāng)，漠然的連句謝謝都沒有……

孩子感恩意識的缺失，反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。幼兒園開展感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會“恩”，記住所感受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。那我們該怎么做呢？

一、 培養(yǎng)幼兒有意識的感恩。

孩子天性愛模仿，教師的一言一行，成人的一舉一動，都會在無形之中深深影響著幼兒。因此，教師在幼兒的一日學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒，對于孩子表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地進(jìn)行言語表揚，“謝謝”一詞其實包含了很多，以禮貌用語來感染孩子。天性善良的孩子們，常會帶給我們不少暖心之舉，我們不要把感動藏在心里，選擇把情緒表達(dá)，讓孩子們感受到。當(dāng)我們對幼兒真切關(guān)愛，對他人的幫助懷有感恩之心時，會給孩子留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這讓孩子意識到，在其行為上暗示，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二、 一日生活中融入感恩活動

幼兒園的一日生活涵蓋了教育的方方面面，我們需要的只是靜待時機，幫助孩子們主動感受。

1. 在集體活動、區(qū)域活動、各類游戲中開展感恩教育。

集體教學(xué)特別能開展感恩活動，幼兒園健康領(lǐng)域很多內(nèi)容都涵蓋了感恩，在加以講解的基礎(chǔ)上，讓孩子們進(jìn)行問題討論，讓孩子明白感恩的道理。如中班健康《我從哪里來》，在開展此活動的過程中我強調(diào)了媽媽在懷著我們的時候會有各種不舒服，生下我們的時候也伴隨著無比的疼痛，爸爸媽媽特別愛著你，所以你是最棒的！在這一系列的感化中，孩子們無比認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，一點聲音都沒有，“你想對媽媽爸爸說什么、做什么？”活動最后把這個小問題拋給孩子，孩子們的表現(xiàn)真的是令人動容“親親他們”、“爸爸媽媽辛苦了”、“我愛我的爸爸和媽媽”等等。

2. 捕捉教育時機，進(jìn)行相應(yīng)感化。

孩子喜歡熱鬧，生日也會在學(xué)校和小伙伴們一起過，他們會給班里的孩子每人準(zhǔn)備一份小禮物和大家一起分享著，場面著實很溫馨?？墒?，“我要這個藍(lán)色的！”“這是我的！”只看見兩個孩子相互爭搶著手中的存錢罐，你不讓我，我不放手，場面特別尷尬。這時，我請孩子們統(tǒng)一坐到了位置上，手里的禮物也全都放在桌子上，“請過生日的孩子來說說為什么要給大家送禮物？”“他跟大家分享了他的快樂，你們呢？”在孩子們安靜下來后，我講述了剛剛發(fā)生的小事，“你們說這個事情怎么樣？”“我們應(yīng)該怎么做？”就這樣一件小事慢慢平息了，或許孩子沒有完全理解，或許孩子仍還有小情緒，但是在把主動權(quán)交給孩子的同時，我相信他們能以“小大人”的身份處理好，而且這樣孩子們更能接受，不是嗎？

3. 注重小事抓起，細(xì)節(jié)處融入感恩

每個星期的周一，小、中、大班的孩子們總會集中在國旗下進(jìn)行一周一次的升國旗儀式，在升旗儀式上我們老師會選擇一些特殊的節(jié)日，幫助孩子認(rèn)識了解。如：世界問候日、地球日、感恩節(jié)等等。這些內(nèi)容總是豐富多彩的，它不僅跟孩子們介紹保護(hù)自己、保護(hù)身邊的環(huán)境，還了解不同的節(jié)日，在節(jié)日的渲染下進(jìn)一步幫助孩子感知感恩，激發(fā)、鼓勵孩子用更多的行動表現(xiàn)感恩。

在晨間談話中，我們還可以給孩子“布置”一些特殊的“任務(wù)”，完成后再和大家分享，收獲多重的感動的同時，也給予了孩子一份鼓勵。

三、 家園齊心，為孩子營造感恩的環(huán)境

孩子在父母身邊一點一滴的感化、影響，其力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我們所能想象的，試想一下，如果孩子生活在冷漠、自私的環(huán)境，耳濡目染下他又將變成什么樣？他能從小就會關(guān)心別人，感激別人嗎？現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視了對幼兒感恩品德的培養(yǎng)，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他什么都無所謂，什么都可以包辦代替，成績成了評價孩子好壞的唯一目標(biāo)。其實成績的好壞真的只是一個側(cè)面，我們在意的不該是孩子品行的培養(yǎng)嗎？曾經(jīng)就有家長跟我聊天，表達(dá)著她家孩子各種不盡如人意的地方，希望老師能多教育多引導(dǎo)，但其實孩子在班里的表現(xiàn)真的挺不錯了，關(guān)心同伴、照顧小朋友、主動幫助老師等等，在父母殷切的期待下孩子反而過得小心翼翼。我們需要的真的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，需要家長們在智力和感恩品德中相互平衡些，需要家長有一個正確的觀念。如果我們的父母對老人關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心一定會起著潛移默化的影響，這比成績重要的多。

善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性，但如果后天得不到很好的培育，那么他們就會消失。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！庇纱丝梢姀男∨囵B(yǎng)幼兒的感恩意識是何等的重要。

我們要注重孩子感恩美德的培養(yǎng)，要相信孩子，無論是家長或者是老師，而培養(yǎng)的方法我們選擇愛，用我們真心的愛來感化孩子，同時也引導(dǎo)孩子用真心來回應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂權(quán).感恩意識與感恩教育[J].當(dāng)代教育論壇，2001，（1）

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