隱性分層全面提高

覃秀艷??

摘要：從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生，隱性分層，因材施教，班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：班級(jí)教育；教育方法；隱性分層；逐步提高

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生家長外出務(wù)工增多，學(xué)生隨親就讀，轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出多，流動(dòng)性大，情緒不穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，思想認(rèn)識(shí)等方面都有很大差距。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我制定“建設(shè)和諧班級(jí)，讓學(xué)生都能健康成長”的班級(jí)教育工作目標(biāo)。同時(shí)確立“隱性分層，全面提高”的班級(jí)教育科研課題，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，用一把鑰匙開一把鎖的方法，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、 觀察了解，隱性分層。

要實(shí)施“隱性分層教育”活動(dòng)，教師首先要觀察了解學(xué)生，這是實(shí)施這項(xiàng)班級(jí)教育科研工作的前提和基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生家庭環(huán)境，生活條件有一定差別，他們不僅性格不同，愛好各異，而且學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所區(qū)別。所有這些，都需要老師去摸底了解。開學(xué)第一天，我在黑板上寫“我是誰” 三個(gè)大字，我先作自我介紹，然后讓同學(xué)們逐一上臺(tái)發(fā)言，各自介紹其家庭，學(xué)習(xí)，工作，生活，興趣愛好等方面情況，我認(rèn)真觀察記錄，了解基本情況。過后通過個(gè)別談話，觀察，查閱檔案材料，訪問家長和科任老師等形式，與之達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步掌握第一手材料。在此基礎(chǔ)上，我把全班學(xué)生進(jìn)行隱性分層（不在班上公開，只是老師心中有數(shù)，方便教育，目的是避免學(xué)生誤解，造成心理隔閡），分為上、中、下三個(gè)層次，把全班學(xué)生分成九個(gè)學(xué)習(xí)小組，上、中、下三種學(xué)生插開分組，組內(nèi)互相幫助，然后有計(jì)劃有目的的開展教育活動(dòng)。

二、 適當(dāng)批評(píng)，自我完善。

我們都知道，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績好，工作能力強(qiáng)，聽老師的話。正因?yàn)槿绱?，我們看待?yōu)生，往往一好遮百丑，愛護(hù)有加，形成溺愛心理，甚至對(duì)他們的缺點(diǎn)或不足視而不見，這是班主任教育工作的盲區(qū)，特別是小學(xué)階段，搞不好，對(duì)他們的人生發(fā)展將起到很大的阻礙作用。由于受生理心理發(fā)展的制約，優(yōu)秀學(xué)生身上同樣也存在許多不足。工作中我發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)容易產(chǎn)生驕傲情緒，聽不得批評(píng)意見，缺乏抗挫力。一次考試不及格就灰心喪氣。有的唯我獨(dú)尊，嫉妒心強(qiáng)，容不得別人超過自己。有的受家長“讀書為跳出農(nóng)門”思想影響，一門心思學(xué)習(xí)，不管他人瓦上霜，造成思想缺失……凡此種種，都需要加強(qiáng)教育。對(duì)優(yōu)等生的教育，我認(rèn)為，老師一方面要肯定他們的成績，為班上同學(xué)樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)生的輻射作用，使優(yōu)生更優(yōu)，但在另一方面也要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自身的不足，要適當(dāng)?shù)亩嗯u(píng)少表揚(yáng)，注重挫折教育，增強(qiáng)抗挫能力。讓他們自我教育，自我完善。

三、 動(dòng)之以情，曉之以理。

差生最大的特點(diǎn)是是非界限模糊，學(xué)習(xí)毅力差，任性，自私，自尊心強(qiáng)。他們雖然人數(shù)不多，但影響較大，是班上的消極因素。做好差生的工作不只是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。班主任要充分認(rèn)識(shí)教育好差生的重要性。有了思想上的認(rèn)識(shí)，還要找到工作的切入點(diǎn)，我首先了解他們差的原因，有的是家庭教育造成，有的是受社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，父母含在嘴里怕化了，捏在手里又怕碎了，所以有時(shí)對(duì)他們的無理要求也給予滿足，久而久之，形成了任性、自私、懶惰等壞習(xí)慣；有的到社會(huì)上看了各種不健康的書籍或影視片，思想扭曲，思想迷茫。要改變這種狀況，空洞說教無濟(jì)于事，“堵”不是辦法，“疏”才是上策。對(duì)他們的教育，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，多鼓?lì)少批評(píng)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)班級(jí)活動(dòng)，我有針對(duì)性地召開主題班會(huì)課，如故事會(huì)，讓同學(xué)們收集古今中外名人，身邊平凡的人因勤奮和堅(jiān)持取得成功的故事在班上講，像“螢?zāi)摇?、“映雪”、“懸梁”“刺股”等，以榜樣的力量激?lì)其上進(jìn)心。

四、 鼓勵(lì)為主，淡化自卑。

中等生最大的特點(diǎn)是要求進(jìn)步，但缺乏正確學(xué)習(xí)的方法和信心，找不到入題的門徑，自卑心理很強(qiáng)，在很大程度上還是非智力因素抑制了他們的發(fā)展。對(duì)他們的教育要熱情具體，有針對(duì)性，堅(jiān)持“鼓勵(lì)為主，淡化自卑心理”的工作思路.我主要用關(guān)愛喚醒他們的自我意識(shí)，因?yàn)檫@一層人多，還可分得更細(xì)些，教育效果會(huì)更好。大抵可分為三類；一是上進(jìn)心強(qiáng)，而能力有限，找不到學(xué)習(xí)之“門”而困惑；二是甘居中游即不想“冒尖”，不愿陽光照，也不受風(fēng)吹雨打，把自己關(guān)進(jìn)“保險(xiǎn)箱”；三是期望值過高，急于求成，往往欲速則不達(dá)，從此灰心喪氣。對(duì)于第一種學(xué)生，要指點(diǎn)迷津，不要講空話套話，要授之以漁，讓他們會(huì)做會(huì)學(xué)。對(duì)于第二種學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，用榜樣力量激發(fā)上進(jìn)心。而對(duì)于第三種學(xué)生則教育他們學(xué)會(huì)一分為二看問題，學(xué)會(huì)縱向比較，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，多總結(jié)成功的經(jīng)歷，克服患得患失的心理。每學(xué)期初，我都指導(dǎo)他們制定一些可望又可及的目標(biāo)，讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們的自制能力和頑強(qiáng)意志。

教育實(shí)踐使我體會(huì)到：只要堅(jiān)持走班主任專業(yè)化道路，大膽嘗試班級(jí)科研課題，深入了解學(xué)生，隱性分層，因材施教，班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)不斷提高。