提升初中化學教學質(zhì)量和師生互動的利用淺談

張玉金??

摘要：對于初中化學教學來說，互動式教學方法是十分重要的，通過師生互動可以加強學生與教師之間的交流，激發(fā)學生的學習動力與熱情，為化學教學營造更好的學習氛圍，并為學生的自主學習與知識深入探究提供了促進作用，有助于教學目標的實現(xiàn)。本文通過對當前初中化學中的師生互動教學存在的問題進行簡要分析，同時總結(jié)了互動教學在初中化學教學的實施中的要求以及具體實施方法，以期為廣大初中化學教育者提供教學參考。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學質(zhì)量；師生互動

一、 目前初中化學教學存在的問題

在傳統(tǒng)的初中化學教育模式中，教師是課堂的主體，而學生對于知識的吸收處于被動接受的狀態(tài)，在這樣的灌輸式教育當中，教師和學生往往會形成管理與被管理的相處模式，學生容易產(chǎn)生逆反心理，失去學習積極性。師生互動的不足，導致教學效果并不理想。另外，在進行教學的過程中，教師的授課內(nèi)容主要是根據(jù)固定的教材大綱按部就班地進行知識教授。在學生依靠教師進行知識學習的過程中，教師往往將知識內(nèi)容作為重點，忽略了啟發(fā)式教育的重要性，沒有引導學生自主進行知識探索，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。所以，由于傳統(tǒng)教學模式對于初中化學課程的影響，很難實現(xiàn)教學質(zhì)量的顯著提高。

二、 互動式教學在初中化學中的運用要點

（一） 創(chuàng)建互動情景

教師作為學生進行學習的引導者，可以在實際教學中根據(jù)不同的情景創(chuàng)建不同的教學方法進行教學。如果要做到學生與教師之間更加具有互動氛圍，加強兩者之間的交流與探討，讓學生在進行化學課程學習的時候更加具有積極主動性，更加具有知識探究的欲望?？梢圆扇「淖儌鹘y(tǒng)的灌輸式教育模式，在課堂上盡量減少知識灌輸?shù)慕虒W部分，轉(zhuǎn)而將課堂更多地交給學生。增加教師與學生進行知識的探討與交流時間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學生在這樣的教學情境當中提高知識學習的熱情，進而實現(xiàn)知識的吸收。相比傳統(tǒng)的教學模式，這樣的做法也會使教師在進行課程教授的時候更加輕松。

（二） 增加老師與學生問題討論的互動

在初中化學的課程教學方面，教師最好采取的教學方法就是問題式教育，讓學生在學習過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷對提出問題進行解決，在這一過程中逐漸實現(xiàn)化學知識的掌握，提高學習質(zhì)量與學習效率。所以在進行初中化學教學的師生互動教學方案的時候，要注意對學生獨立思考的能力進行培養(yǎng)，讓學生主動進行思考找出問題，然后提出問題與老師進行問題探討。老師要在交流過程中善于傾聽學生的意見，并予以適當?shù)囊龑?，讓學生在知識解決的過程中獲得滿足。這樣的方法不僅有利于學習氛圍的調(diào)動，還能實現(xiàn)學生主體性知識學習，對知識進行更加牢固的掌握。

（三） 在化學典例中實現(xiàn)互動

在化學教學過程中，教師可以充分利用多媒體來進行知識講解，賦予知識以生動性，在課堂活躍的基礎上對學生的知識學習與問題分析提供引導，比如，在進行化學典例的講解的時候，利用多媒體軟件，將經(jīng)典案例向?qū)W生進行展示，讓學生對于化學知識有更加直觀的了解，對化學知識產(chǎn)生興趣。教師可以在這一過程中鼓勵學生進行化學知識的應用，積極發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)化學問題，并與之進行深一步的互動與探索，從而提高師生互動的效果，達到教學質(zhì)量的提高。

三、 互動式教學在開展時的具體方法

（一） 制定合理的互動教學環(huán)節(jié)

互動式教學并不是固定不變的模式，而是需要授課教師在實際情況中進行合理的制定。為了更好地進行化學課程的教授，主要可以采取以下幾種互動方案：第一，通過實際案例進行互動，教師可以通過多媒體技術(shù)對典型案例進行呈現(xiàn)，先引導學生進行自主式問題解決，然后教師再通過互動的方式對學生提出的問題進行探討，指導學生實現(xiàn)問題解決，達到教學目的。第二，可以通過對某一主題的共同探討達到互動，這就要求教師根據(jù)相關(guān)知識制定一個合理的問題主題，與學生圍繞這個主題進行探究。第三，可以采用知識歸納的方法實現(xiàn)互動，這類方法的運用主要是教師首先拋出一個知識難點，鼓勵學生根據(jù)這個知識點進行問題解決，收集相關(guān)資料，然后對學生的想法進行匯總，進而實現(xiàn)互動交流。這樣的方法可以有效促進師生交流，達到教學目的的實現(xiàn)。

（二） 實現(xiàn)學生的主體地位，提高師生互動的靈活性

只有使學生真正成為學習的主體部分，才能更好地實現(xiàn)初中化學課程的教學目標，增加師生互動的教學模式的效果。為實現(xiàn)這一教育理念，教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學模式，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，要積極研究更加適合學生的教學方式，積極培養(yǎng)學生的主體意識。另外，在互動教學的實施中，要注意互動教學的靈活性，根據(jù)實際情況制定不同的互動方法。例如，在進行氯水中滴加紫色石蕊試液這一化學實驗的講解的時候，不要讓教師單獨進行實驗操作展示，而學生單純觀看。教師應當在實驗操作過程中邀請部分學生共同完成實驗，盡可能讓自己處于實驗指導的地位。這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也可以讓學生在實驗操作過程中進行知識掌握。由此可以看出，靈活運用師生互動的教學方法，可以促進學生進行知識掌握，有利于教學質(zhì)量的提升。

四、 結(jié)束語

互動式教學模式對于初中化學的學習來說是十分重要的一種教學手段，在教學中將學生與教師的主體地位以及主導地位充分體現(xiàn)。通過授課教師與學生之間的相互交流，促進了學生學習積極性，有利于學生自主思考能力的養(yǎng)成，有助于學生綜合素質(zhì)的全面提高，同時也提高了教師的總體授課水平。通過師生之間的問題探討，促進師生感情的培養(yǎng)，達到了初中化學學習質(zhì)量的提高。

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