兒童詩

【習作要求】

第六單元是綜合性學習，分兩個部分組成，第一部分“詩海拾貝”，將一起去學習《詩經》中的《采薇》節(jié)選，唐詩中的《春夜喜雨》，宋詞中的《西江月·夜行黃沙道中》，元曲中的《天凈沙·秋》，以及外國的現(xiàn)代詩兩首；第二部分是“與詩同行”，將去學習《我們去看?！?，進行詩歌的賞析《給詩加“腰”》和《詩中的“秋”》等，還將學習兩首兒童詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》。本單元以我們自己學習，搜尋資料，合作研究，分享提高為主，老師適時點撥和引導。在習作方面沒有提出具體的要求，但綜合實踐的方案撰寫，經典詩歌的改寫，賞析，兒童詩的仿寫與創(chuàng)作等，都是課堂練筆點，都可以用于寫作。

俗話說，兒童是天生的詩人。在熟讀詩詞那么多的基礎上，我們也可以進行創(chuàng)作。本次的習作就來寫兒童詩吧，相信大家一定會感興趣。

【文題分析】

本次寫兒童詩，沒有具體的要求，風花雪月的可以寫，生活故事也可以寫。對于兒童詩，在仔細讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》之后我們發(fā)現(xiàn)，兒童詩是從兒童的角度，用簡短的文字，分行寫出來，讀起來朗朗上口就可以了。至于其他的要求，和我們平時寫的作文是一樣的。比如一首兒童詩，寫一個內容，可以先確定一個主題，然后圍繞主題選擇材料，最后構思完整。

【習作導引】

一、巧婦尋“米”

從小到大，我們就接觸過許多兒童詩。廣義的兒童詩包括童謠、兒歌等，所以，在我們記憶的寶庫里，或許在我們剛剛牙牙學語的時候，就已經跟著媽媽念童謠，念兒歌了。所以，熟讀兒童詩三百首，不會作詩也會吟。怎樣去尋找兒童詩的材料呢？

方法一：化文為詩。

我們寫過很多文章，把自己的文章改寫成兒童詩，是一個不錯的主意。你看，有一個學生寫了一篇作文《同桌的你》，洋洋灑灑五百多字，開頭寫了同桌的外貌，中間例舉了三個故事，寫了同桌在田徑運動會上取得第一名，在數學競賽中獲得一等獎以及參加學?；@球隊的情景。我們把這篇作文用兒童詩表現(xiàn)出來，并用《誰說女兒不如男》作為題目，就出現(xiàn)了不同的效果：

閃亮的眼睛

圓圓的臉蛋

長長的辮子

誰說女兒不如男

操場的跑道上

女孩跑在男孩前

數學競賽中

女孩的成績遙遙領先

籃球場上

女孩漂亮地把球傳

誰說女兒不如男

方法二：疊句成詩。

在我們寫文章的時候，常常用到排比句，在兒童詩中，幾個相同或相似的句子像疊高樓一樣，寫上三句、四句，甚至更多，把它們分分行，就是兒童詩。如：

母愛

母愛是什么？

母愛是半夜里輕輕為我蓋好的被子，

母愛是雨中悄悄為我等候的雨傘，

母愛是晨起時為我熬好的熱粥，

母愛是書法時為我鋪好的毛邊紙。

如果可以，我們還可以寫下去，將抽象的母愛，化為母親為我們所做的具體的行動。這就是兒童詩。

方法三：借歌習詩。

許多優(yōu)秀的歌曲，本身就是一首美妙的詩。

如歌曲《母親》中唱到：

你入學的新書包，有人給你拿；

你雨中的花折傘，有人給你打；

你愛吃的（那）三鮮餡兒，有人（她）給你包；

你委屈的淚花，有人給你擦……

我們用“你————————，有人————————”的句式，模仿著歌曲的樣式，寫寫我們身邊的老師和學校里的勤雜工，就可以這樣模仿：

你愛吃的營養(yǎng)餐，有人給你搬；

你愛喝的純凈水，有人給你裝；

你做錯的（那）題目兒，有人（她）給你講；

你摔痛的傷口，有人給你擦……

這四句歌詞，寫出了校園內老師、校醫(yī)以及勤雜工一心為學生的情景.我們跟著旋律，就可以把這首兒童詩唱出來了，你看，兒童詩就是這樣奇妙。

方法四：創(chuàng)意作詩。

其實，生活中處處都是詩歌，有個孩子看到自己的爸爸打了一個噴嚏，感到很好笑，就把他寫成了兒童詩，你看：

張大嘴巴，

抽動鼻子，

閉上眼睛，

爸爸打了一個大噴嚏。

他覺得還沒寫出爸爸噴嚏的大，于是他又用疊句法，繼續(xù)往下寫：

嚇得媽媽站住腳，

嚇得我直發(fā)抖，

嚇得小狗汪汪叫，

嚇得小草全撲倒，

嚇得汽車

也嗚哇嗚哇拉起了警報。

所謂創(chuàng)意，其實也就是寫出平凡的生活，簡單、易學，只要想寫，什么都可以成為我們筆下的兒童詩。

二、思維裂變

兒童詩的創(chuàng)作有了這么多可以遵循的方法之后，接下來我們就可以思考如何寫出與眾不同、別具一格的兒童詩了。簡單地說，寫出不同，就是要和生活緊密相連，因為生活是常新的，常新的生活就會帶來別致的兒童詩。即使是很多看似寫風花雪月的兒童詩，只要和生活相勾連，就能寫出其中的生活氣息。如：

水的日記

作者：陸樂川

我從天上掉到清清的小溪里，

我從小溪流到清清的小河里，

一不小心，

我遇到了污染源，

我全身發(fā)黑，

手腳無力。

工人叔叔把我救起：

取締了亂排污染的工廠，

撈起了小河里的污染源。

我又變得潔白清澈，

在小河里快樂流淌、歌唱！

這首詩看上去是在寫水，但實際上寫的是我們在進行五水共治之后帶來的水的變化，原先的污水變得清澈，讓人非常欣喜。而最欣喜的就是小作者把水和生活聯(lián)系之后，詩歌就有了生命力。endprint

每個人的生活不同，帶來的感受也不同。我們來看這三首同是寫《爸爸媽媽不在家》的兒童詩。

第一首——

爸爸媽媽不在家，

我把地來掃，

我把碗來擦，

衛(wèi)生間的臟衣服，

一件一件來洗涮。

這是一個乖乖女的形象。

第二首——

爸爸媽媽不在家，

我非常非常害怕：

先看看門后面有沒有老虎，

再看看床底有沒有小偷，

我把所有的燈都打開，

我把所有的門都緊關。

嘭咚、嘭咚，

門外聲音恐怖，

嘩啦、嘩啦，

窗外鬼影閃動。

爸爸媽媽，

你們快點回來吧！

這是一個第一次獨自在家，不自覺膽小害怕的形象。

第三首——

爸爸媽媽不在家，

終于可以自由啦——

啟動禁止玩的電腦，

卻發(fā)現(xiàn)爸媽用密碼鎖；

打開放滿食品的冰箱，

怎么也找不到禁止吃的方便面；

想把精彩的電視節(jié)目看，

卻見插座被媽拔。

爸爸媽媽出去了，

遙控指揮真厲害！

這是一個讓人忍俊不禁的調皮鬼的形象。

看，這就是生活，生活常新，兒童詩也常新，即使同一內容，也因為作者不同，經歷不同，而出現(xiàn)的不同的兒童詩。共同的就是兒童詩充滿了童趣，充滿了感情。

三、重點導引

兒童詩的創(chuàng)作不難，如果要評價一首兒童詩好或者不好，我想我們要努力做到以下幾個方面：

1.要注意語言的錘煉。

兒童詩是凝練的藝術，對于我們小學生來說，雖然沒有很多條條框框，很多平仄押韻，但在評價的時候，我們還是很注意兒童詩的節(jié)奏感和音樂美，也就是說，寫兒童詩時要注意讓它朗朗上口。多讀幾遍，換一個寫法或者將詞語的順序換一下，有時就能取得很好的效果。如：“大西瓜，圓溜溜，一刀切下去，流出好多甜水。”

反復讀之后我們肯定發(fā)現(xiàn)不夠順暢，如果把它改成下面的句子，就順暢多了?！按笪鞴?，圓溜溜，一刀切下去，甜水往外流。”

2. 要賦予詩歌形象。

兒童詩不長，但兒童詩又不小。每一個兒童都是詩的礦藏，就看你會不會開采。我們天生就有對生活的敏感度，童言無忌，有著特別的才情靈氣和創(chuàng)新能力，我們要好好地發(fā)揮這些可貴的東西。如，秋天同樣看到霧，大人想到的也許是：“今天開車要小心了?！笨蓪W生想到的是：“多美的霧，像走進了神仙居住的地方?！薄岸嗝赖撵F，我們可以洗牛奶浴了?！边@就是兒童詩獨有的形象，它是產生于兒童，體現(xiàn)著兒童生活，表達著兒童思維的。

四、技法借鑒

在讀詩的時候，我們有時會怦然心動，有時會心一笑，有時又感覺意味深長，這就是詩歌的靈動。我們來看三首比較經典的兒童詩：

為啥我沒跑第一

小鞋帶，真調皮，

跑三步，系一系。

小褲子，真淘氣，

跑兩步，提一提。

現(xiàn)在你該明白啦，

為啥我沒跑第一。

秘密

媽媽說我是撿來的

我笑了笑

我不想說出一個秘密

——怕媽媽傷心

我知道

爸爸姓萬

哥哥姓萬

我也姓萬

只有媽媽姓姜

誰是撿來的

不說你也明白

噓！

我會把這個秘密永遠藏在心中

空

鳥，飛過

天空還在

這三首兒童詩從三個角度寫出了詩歌的靈動。第一首讓我們哈哈大笑，因為這個孩子不找自己的主觀原因，找小鞋帶、小褲子的原因，但如果他找自個兒的原因，也許就變得老氣橫秋了吧，這就是詩歌的童趣盎然。而第二首，媽媽說“我”是撿來的，“我”覺得其實媽媽才是撿來的，但要把這個秘密不說出來，我們在會心一笑的同時又心中一暖，這就是詩歌的童心晶瑩。而第三首，給予不同層次的人不同的感慨：小學生認為的天空也許是媽媽，小鳥是自己，不管自己去哪里，媽媽總是在那里；出國留學的大學生感慨天空是祖國，總是等自己學成歸來；而六十歲的退休工人卻感慨萬千，一時似乎有千言萬語，卻什么也說不出來。

因此，我們在創(chuàng)作兒童詩的時候，也要明確想要表達什么，相信以兒童的眼光觀察世界的你，一定會融入自己的感情，也會讓詩歌變得意蘊深遠。

五、老師講話

在寫兒童詩的時候，我們可以用以下方法對詩歌語言進行借鑒。

詩化語言

方法 方法舉例 出處

1.問答法 咦？報紙怎么會飛？噢，是風姐姐在翻；咦？門窗怎么在搖？噢，是風姐姐在敲；咦？小樹怎么在舞蹈？噢，是風姐姐在奏樂；咦？小朋友怎么在點頭微笑？噢，是風姐姐在教我們懂禮貌。 《風》

（作者：姚璐穎）

2.擬人法 冬爺爺，吹著口哨來了，棉花說：“冷啊冷啊，小朋友們快穿上我?！泵弊诱f：“冷啊冷啊，快快戴上我?！睙崴羁蓯?，一頭鉆進我的小被窩。 《冬爺爺》

（作者：楊天玥）

3.夸張法 今天，從摩托車上摔下來，腳上刮傷了一大片。我的眼淚流啊流，流過電話線，流到外婆的眼睛里。 《我的眼淚流啊流》

（作者：丁中天）

4.疊句法 上課了，我靜靜地聽著老師講課，聽不見小鳥嘰嘰，聽不見樹葉沙沙，聽不見造房子咚咚鏘鏘，聽不見操場上嘻嘻哈哈。 《上課了》endprint

（作者：黃卓爾）

5.對比法 母親的愛，是高高舉起的手又輕輕落下；父親的愛，是冷不防屁股上又多了一塊。母親的愛，是溫柔，是親切；父親的愛，是嚴肅，是剛毅。 《父母的愛》節(jié)選

（作者：楊天月）

6.對話法 媽，我的書包在哪？媽，我的課本在哪？媽，我的作業(yè)不見啦！媽，我的紅領巾又忘帶啦！別叫啦，別嚷啦，你再不改掉丟三落四的壞習慣，媽媽就要用手對著你的小屁股回答…… 《晨起》

（作者：楊君凱）

7.比喻法 花是什么，花是鼓勵和安慰，我有了進步，老師獎給我一朵小紅花；奶奶生病了，媽媽送上了康乃馨。 《花是什么》節(jié)選

（作者：陶揚）

六、解惑信箱

疑惑一：兒童詩多少行比較合適？

兒童詩沒有對行數的要求，如上文所舉例子，有的兒童詩有幾個小節(jié)，小節(jié)用空行表示；有的兒童詩只有一個小節(jié)，甚至如《空》這首兒童詩，只有短短兩行，卻給人無窮的想象。

疑惑二：為什么我寫出來的還是像作文，不是詩？

兒童詩有它自己的特點，最明顯的是分行，順暢。作文是一句接一句寫的，兒童詩是分行寫的，有時分分行，外在形式看，就像兒童詩了。然后自己反復讀，讓詩歌變得順暢。第三就是兒童詩比較簡短，是一種凝練的藝術，要高度概括，切點要小，就容易寫成。

【病文診斷】

一、病文示例

我的媽媽會偽裝

張樂天

一頭烏黑光亮的頭發(fā)

一雙中等大的眼睛，

一張能說會道的嘴，

湊成了我的媽媽。

記得那一次，

我測驗的成績不理想，

她見了卻是笑瞇瞇滿臉鼓勵；

平時她的話語總是那么嚴厲：

自己洗，自己睡，自己蓋好被子。

她是不是那么

善于偽裝？

二、診斷提示

這首兒童詩寫了媽媽的故事，取題非常好，說自己的媽媽善于偽裝。開頭用了外貌描寫，中間用對比手法，寫出了媽媽對自己的愛，看上去嚴厲，實際上充滿柔情，用先抑后揚的方法，讓人耳目一新。如果可以，我們還應該在以下幾個方面進行提高：

1.觀察描寫還可以更細致。開頭的這一段外貌描寫，寫出了媽媽的特點，我們可以通過細致地觀察后，讓它更細致。如頭發(fā)的長短如何，眼睛的神采怎樣，嘴巴除了能說會道，還有什么特點？

2.前后對比還可以更強烈。媽媽對于“我”的暫時落后，其實心里很著急，而嚴厲的表面下，更多的是默默地關心。所以可以補充一些與之有明顯差異的媽媽的舉動，使之更加豐滿。

3.文末提升還可以更突顯。媽媽的偽裝，其實就是為了練就一個負責、獨立的男子漢，所以在你失意時微笑，在你偷懶時嚴肅。詩歌末尾如果能提亮的話，能起到畫龍點睛的作用。

三、文章升格

我的媽媽會偽裝

張樂天

一頭烏黑光亮

并不怎么長的頭發(fā)，

一雙中等大

但炯炯有神的眼睛，

再加上，

一張能說會道

喜歡討價還價的嘴，

湊成了我美麗的媽媽。

記得那一次，

我測驗的成績不理想，

她見了卻是笑瞇瞇滿臉鼓勵，

我知道望子成龍的她，

不得不壓抑著內心的著急。

她的話語總是那么嚴厲：

自己洗，自己睡，自己蓋好被子。

當我熟睡下后，

她卻輕悄悄地趕來，

為我拿走手中的書本。

她是不是那么

善于偽裝愛？

為了練就一個負責、獨立的男子漢。

我的媽媽

一會兒變成和風，

一會兒變成閃電與雷鳴。

【點評：通過修改，文章就變得具體、細致。首先媽媽的外貌變得獨特，三個相同句式的疊加：讓媽媽變得生動；接著是媽媽的故事，添加了“我”對媽媽的理解，知道她在偽裝自己的著急；還添加了自己在媽媽指導下養(yǎng)成了獨立的習慣，但依然能感覺到媽媽給我的細心的呵護。在詩歌的末尾，小作者提亮了主題，為了練就負責獨立的男子漢，媽媽一會兒變成了和風，一會兒變成閃電和雷鳴。一個永遠愛護，永遠激勵孩子的媽媽形象就躍然紙上?！?/p>

（說明：以上兩單元稿件，由胡麗平老師組稿提供）endprint