幼兒教育家口述史

羅榮海++張蔚

盧樂山先生是新中國學(xué)前教育學(xué)科的奠基人，是幼兒教育的拓荒者，用一生見證了百年中國幼兒教育的發(fā)展變遷。她所著《蒙臺梭利的幼兒教育》一書，是我國第一部系統(tǒng)介紹蒙臺梭利教育的專著。11月9日，先生因病醫(yī)治無效逝世，享年100周歲。讓我們重溫她的口述史，品味先生對幼兒教育一往情深的初心。

我出生在一個教育家庭，因此我與幼兒教育結(jié)下不解之緣，首先是受家庭影響。我的祖父、外祖父都生于清朝末年。他們懷抱“教育救國”的理想，主張改廢科舉、興辦新式學(xué)堂，努力探索適合中國國情的現(xiàn)代教育。作為有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的實(shí)業(yè)家，祖父和外祖父集中全部家產(chǎn)興辦幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)。其中外祖父在家興辦的嚴(yán)氏家塾、嚴(yán)氏女學(xué)、嚴(yán)氏保姆講習(xí)所及附設(shè)蒙養(yǎng)園，祖父在家興辦的盧氏幼兒園、盧氏小學(xué)（后擴(kuò)展并改名為木齋學(xué)校，包括高初中），都是北方較早涉及幼兒教育的機(jī)構(gòu)。

我的母親是嚴(yán)氏保姆講習(xí)所的第一班畢業(yè)生，曾擔(dān)任蒙養(yǎng)院教師，并開辦過幼稚園。我的一位姑母和兩位表姐，都曾學(xué)幼兒教育，并從事幼兒教育工作。在祖輩的“教育夢”和家庭濃重的教育氛圍影響下，我從小就進(jìn)了母親和姑姑辦的幼稚園以及小學(xué)，又在外祖父所辦的南開中學(xué)讀書，最后走上與母親、姑母、表姐同樣的路，成了一名終身的幼兒教育工作者。

從自家學(xué)堂到燕園“教育夢”

在我不滿三歲時(shí)，因家里準(zhǔn)備搬遷，盧氏幼稚園及小學(xué)暫停，母親便送我到天津女師附屬幼稚園。我在幼稚園的時(shí)候，正是中國教育界從學(xué)習(xí)日本轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)歐美的時(shí)期，幼兒教育也不例外。盧氏幼稚園前后兩位老師是我的表姐嚴(yán)仁菊和嚴(yán)仁清。她們幼年時(shí)曾在嚴(yán)氏蒙養(yǎng)園學(xué)習(xí)，后又同進(jìn)美國教會辦的北平貝滿女中附屬幼稚師范，學(xué)習(xí)美式的幼兒教育。

啟蒙人 盧樂山先生是新中國學(xué)前教育學(xué)科的奠基人，是幼兒教育的拓荒者，用一生見證了百年中國幼兒教育的發(fā)展變遷。她所著《蒙臺梭利的幼兒教育》一書，是我國第一部系統(tǒng)介紹蒙臺梭利教育的專著。

我在滿六歲的時(shí)候，達(dá)到上小學(xué)的年齡了。可是盧氏小學(xué)停辦，我便到嚴(yán)氏女學(xué)讀書。當(dāng)時(shí)我們的校長叫尹劭詢，女學(xué)里專門有一間屋子是他的辦公室，我們有事了就要見校長。我們進(jìn)去先行個禮，校長再問我們。我記得有一次校長和我說，“你進(jìn)來的時(shí)候看到門是開著的，你出去的時(shí)候就還讓它開著;進(jìn)的時(shí)候門是關(guān)著的，出去就要把門關(guān)上?！蔽疫@一輩子老記得這句話，就是東西原來是什么樣子，你應(yīng)該還是讓它什么樣子。

我所上的南開中學(xué)是南開女中。南開女中成立于1923年，比男中成立晚，但一切都按男中的規(guī)章制度辦事。作為南開中學(xué)的創(chuàng)辦人，學(xué)校初建時(shí)，外祖父嚴(yán)范孫經(jīng)常關(guān)心，并給予具體幫助，曾偕同張伯苓校長到各地參觀學(xué)校的管理方式。

1934年，我考入了燕京大學(xué)。記得我當(dāng)時(shí)的入學(xué)考試是在和平門北師大的老校區(qū)，即現(xiàn)在的北師大附中里的考場進(jìn)行的，考試的科目包括英文、中文、智力測驗(yàn)。

我既想當(dāng)教師，自然就選了教育系。但初入燕京大學(xué)時(shí)，我并不知道教育系有學(xué)前教育專業(yè)。所以，一開始我選的是普通教育專業(yè)。不久，一位教育系的同學(xué)葉秀英告訴我，她選的是學(xué)前教育專業(yè)。我問她：“那不是幼稚師范專修科嗎？”她說已經(jīng)改成本科了，我聽了非常高興。因?yàn)檫@本來就是我最喜歡的專業(yè)，只是原以為燕大還沒有設(shè)立本科才沒有選。所以，我就立刻找系主任商議，決定改成以學(xué)前教育專業(yè)作為主修，普通教育作為副修。

幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉使我深深體會到：學(xué)前教育不是婆婆媽媽的事，而是一門專門的學(xué)科，它有自己的理論體系，又是一門特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，幼兒教育不是可有可無的，而是一項(xiàng)非常重要的工作。畢業(yè)前夕雖然聽到一些議論，諸如：“當(dāng)幼稚園老師？以前那就叫保姆！”“大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)幼稚園老師，是不是大材小用？”等等。但我接受了曾繡香老師的建議：“應(yīng)當(dāng)先到幼兒園去做些實(shí)際工作，多接觸孩子，然后你才有資本當(dāng)幼兒師范學(xué)校的教師。”

對于教育系五年半的學(xué)習(xí)，我覺得，燕京的教育系固然不像歷史系、中文系一樣擁有許多知名學(xué)者，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，但教育系在聯(lián)系實(shí)際方面，做得比較多。我覺得自己理論上沒什么成就，但是我一直很注意實(shí)際，愿意去做，這也受燕京教育系的影響。我以為，我們學(xué)了點(diǎn)東西，就應(yīng)該把它給做出來，不是擱在肚子里，而是做點(diǎn)對周圍人有用的事情。我把這種思想歸結(jié)起來，就是“學(xué)習(xí)不忘服務(wù)，治學(xué)不脫離實(shí)踐”，這成了我一生追尋的教育理念。在這一點(diǎn)上，燕京大學(xué)給我的教育和祖輩給我的教育是一致的。

在燕京大學(xué)教育系的學(xué)習(xí)，使我深受教益，堅(jiān)定了我一生從事幼兒教育工作的信心和決心。可惜好景不長，1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。12月8日早晨，高厚德先生站在大禮堂臺上無奈地宣布“燕京大學(xué)暫時(shí)關(guān)閉”，我們幾乎都哭了出來?？墒菦]有辦法，只好離開熱愛的校園。幾位男同學(xué)為大家推著行李，我們攜手步行進(jìn)了西直門，實(shí)在感到難舍難分，于是相約在我家歡聚了幾天，然后依依道別，各奔前程。

“游學(xué)”歲月

抗戰(zhàn)期間，淪陷區(qū)的高校在關(guān)閉之后，陸續(xù)都在后方復(fù)了校。燕京大學(xué)以及幾個教會大學(xué)也選擇在成都復(fù)校。得知這個消息，1944年，我與幾名同學(xué)南下成都，去完成被中斷的學(xué)業(yè)。

復(fù)校后的燕京大學(xué)只有一棟樓，沒有設(shè)教育系，所以特別請了四川大學(xué)教育系的蒲主任指導(dǎo)我的論文。我那時(shí)候在樹基學(xué)園工作，剛好樹基兒童學(xué)園的藏書比較雄厚，我所做的研究對象又是兒童讀物，在閱讀材料上比較方便。就這樣，我于1945年6月完成論文，獲得碩士學(xué)位。

我和雷海鵬是在燕京大學(xué)本科階段認(rèn)識的。后來家里人知道我和雷海鵬好了，就創(chuàng)造機(jī)會讓我倆多見面，也就算談戀愛了。1945年夏，六月份我研究生畢業(yè)，八月中旬抗戰(zhàn)勝利，八月下旬我們倆就結(jié)了婚，那是我人生中最熱鬧的一個夏天。

1946至1947年，蔣良玉園長第二次赴加拿大進(jìn)修訪問，托我代她負(fù)責(zé)樹基兒童學(xué)園的全部領(lǐng)導(dǎo)工作。她回來時(shí)，也替我向加拿大教會申請了去加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所進(jìn)修的獎學(xué)金。雷海鵬在華西大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后留校工作，兩年后他的主任也為他申請到多倫多大學(xué)的獎學(xué)金。

幾經(jīng)周折，我們到了多倫多。多倫多大學(xué)（University of Toronto）始建于1827年。它是加拿大最大的大學(xué)，科研實(shí)力很強(qiáng)。它所在的加拿大多倫多，是北美第四大城市，加拿大的經(jīng)濟(jì)、科技、文化中心。多倫多大學(xué)兒童研究所在兒童心理研究方面具有世界聲譽(yù)，它是由Dr.William Blatz在1925年到1926年間成立的，Blatz教授一直擔(dān)任研究所所長直到1960年。研究所在整合兒童高水平研究、引導(dǎo)在職教師培訓(xùn)、探索兒童教育模式等方面取得了巨大的成就。

研究所的課程主要是教育與兒童心理學(xué)，重點(diǎn)是實(shí)習(xí)和討論。講授兒童心理學(xué)的教師是兒童所所長、著名的心理學(xué)家Blatz教授。他曾經(jīng)跟蹤研究了一家五胞胎女孩的成長過程和個性變化經(jīng)歷。通過長期研究，他認(rèn)為：孩子的個性雖有遺傳因素的作用，但更重要的是后天環(huán)境和教育的影響。就拿這五胞胎姐妹來講，他們都出自一母同胎，又生活在同一個家庭，但她們每人的個性卻很不同。原因是每個孩子是由不同的成人照管，受了不同成人的影響。五個孩子一起生活，每個人又受著其他四個姐妹的不同影響。由于每個人都有了不同的個性，便影響到成人對她們的不同態(tài)度，進(jìn)而又影響了她和別人的關(guān)系。如此，外部的各種關(guān)系反過來又進(jìn)一步影響到她本人個性的形成?？傊瑑和膫€性是受著多方面復(fù)雜的關(guān)系影響而逐漸形成的，而不是受某一方面的單獨(dú)影響。

1949年10月1日，新中國成立了！激動人心的消息連續(xù)傳到加拿大。雷海鵬和我準(zhǔn)備畢業(yè)后立即回國，一方面是想回到自己國家工作，另一方面也因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)已懷孕，很希望把孩子生在中國。當(dāng)時(shí)回國對我來說，也是很自然的事情。去的時(shí)候，就并沒有想不回來的事情，更何況我不愿意作 “白俄”一樣的“白華”，于是我們便回了祖國。

蒙臺梭利的鉆研與實(shí)踐

1950年 8月30日，我和雷海鵬從加拿大回到北京。

1952年全國各高校進(jìn)行院系調(diào)整，北師大原保育系與教育系合并。教育系包括兩個專業(yè)，即學(xué)校教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè);學(xué)前教育只有一個教研組。

院系調(diào)整的時(shí)候，系主任彭飛找我和張韻裴談話，保育系已改為學(xué)前教育教研組，并任命我為主任，張韻裴為副主任。我當(dāng)時(shí)真是蒙了，以為自己聽錯了，我低聲問張韻裴：“是資料室主任嗎？”她說：“不是，是教研組?！蔽矣行┏泽@，忙對彭飛說：“我做不了?！睆堩嵟嵩谂赃呑柚刮?，并解釋說：“現(xiàn)在是分配任務(wù)，不能推辭，要服從分配?！蔽也桓以僬f什么，帶著惶恐不安的心情開始了學(xué)前教育教研組主任的工作。

“文革”結(jié)束后，除了繼續(xù)之前一貫關(guān)注的兒童游戲和玩具研究外，我開始重點(diǎn)研究蒙臺梭利教育，并于1985年出版了《蒙臺梭利的幼兒教育》一書。送走了研究班的學(xué)生，我已經(jīng)滿七十歲，于1987年年底辦了退休手續(xù)。當(dāng)時(shí)的學(xué)前教研組給我開了個紀(jì)念會，給我慶祝七十歲生日，當(dāng)時(shí)的主任祝士媛還特別請啟功先生給我寫了個“教永春長”的題詞。

過了三年，到了1990年，當(dāng)時(shí)的教育系主任顧明遠(yuǎn)來找我，希望我回來。就這樣，我又回到了系里。1992年北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)初次招收碩士研究生，領(lǐng)導(dǎo)分配我擔(dān)任導(dǎo)師。之后教育系又開辦了一屆學(xué)前教育研究生班，系里又把這項(xiàng)任務(wù)給了我。

后來，我有機(jī)會和國外聯(lián)系，初步接觸到蒙臺梭利教育。它在其他國家既曾受到過不少贊揚(yáng)，也受到過不少批判和反對。特別是在美國，經(jīng)歷了一段時(shí)間的衰落后，又獲得了復(fù)興，并且在其他國家的影響也很大。于是我想，對這個意大利女教育家，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解一下。

寫《蒙臺梭利的幼兒教育》的時(shí)候，我沒能去國外查閱資料。這本書的材料，得益于在文學(xué)院工作的摯友楊敏如，楊敏如有個哥哥叫楊憲益，他的愛人是英國人，她有一本蒙臺梭利的書，但只是很薄本的小冊子，托楊敏如轉(zhuǎn)給我。等看完了這本書，當(dāng)時(shí)就有同事勸我干脆翻譯出來吧。可是我嘗試了一點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不好翻譯，因?yàn)檫@本冊子不太全，前后有些內(nèi)容自己不是很明白。于是我就想，多看點(diǎn)吧，興許能翻譯得好些。這樣一連好幾年，慢慢地就我所看到的，我寫了《蒙臺梭利的幼兒教育》這本書，他們都評價(jià)這是國內(nèi)最早的蒙臺梭利專著。

隨著改革開放，更多新東西涌進(jìn)中國為人所知，我對蒙臺梭利教育的看法又有些轉(zhuǎn)變，我又寫了《實(shí)事求是地對待蒙臺梭利教育》等等，講述了怎么學(xué)習(xí)蒙氏教育的問題，這就和最早那本書里的立場和內(nèi)容有所不同了。

我們學(xué)習(xí)蒙臺梭利，如果要完全按照她的教育去實(shí)施，只能作為一個試點(diǎn)研究或?qū)嶒?yàn)，看看效果好壞如何，不能簡單地讓全國都按蒙臺梭利一個模式。有比較，才有鑒別，便于取長補(bǔ)短，也可以提高我們自己的認(rèn)識，使思想更開放、活躍，對蒙氏教育的看法也會更客觀，實(shí)事求是。有人說：“如果將一種不同的肥料加入蒙氏教育之中，將會出現(xiàn)更強(qiáng)壯、更健康、更美麗的花朵?！?