“七星”引領，自主育人

廣西壯族自治區(qū)梧州市新興小學 劉智萍 李斐鴻

“七星”引領，自主育人

廣西壯族自治區(qū)梧州市新興小學 劉智萍 李斐鴻

廣西壯族自治區(qū)梧州市新興小學是一所農(nóng)村小學。學校開展的“我是星少年——七星爭章”活動是一個多元化的評價體系。它從少年兒童的年齡特征出發(fā)，以《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的相關內容為準則，把對少先隊員的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等要求，具體化為7枚“七星”獎章，鼓勵少先隊員從日常生活和學習入手，通過爭章、頒章、護章，不斷確立目標，發(fā)掘潛能，成長進步。

“星少年”評選活動

“七星”獎章的設置

水是新興小學文化建設的主要元素，學校以水命名“七星”獎章：海納百川博學星、上善若水美德星、酌水知源孝心星、流水不腐創(chuàng)新星、逆水行舟勤奮星、行云流水運動星、滴水穿石恒心星。

學校各中隊每周進行一次“星少年”評選。中隊輔導員引導隊員們成立“七星”評審小組，利用每周的少先隊活動課評選本中隊的“星少年”。隊員們先通過自薦或他人推薦的方式，成為本中隊的“星少年”候選人，再進行競選演講，展示自己取得的成長和進步。接著，隊員們通過集體評價、表決，評選出本中隊的7名“星少年”，并將名單公布在學校的“爭章臺”上。最后，學校在每周一舉行的升旗儀式上頒發(fā)“七星”獎章，中隊輔導員給“星少年”們佩戴“七星”獎章。

“七星”活動助隊員成長

學校定期舉辦各種有益于隊員們成長的活動，激勵他們爭“七星”獎章。隊員們通過參加書法比賽、英語口語大賽等，爭當“博學星”；參加“我為母親獻張卡”“我是家務小能手”等活動，爭當“孝心星”；參加“彎腰撿”“生態(tài)鄉(xiāng)村”等活動，爭當“勤奮星”；積極進行體育鍛煉，參加學校運動會，爭當“運動星”……學校將鮮活的教育內容融入豐富多彩的活動中，以活動育人，使“七星”評價體系深入、有效。爭“七星”獎章的過程成為了隊員們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程。隊員們還在此過程中，掌握了技能，明白了做人做事的道理，增加了自信，實現(xiàn)了生命自身的發(fā)展。

輔導員給“星少年”佩戴“七星”獎章

“七星”評價的延伸

在學校里，隊員們通過爭“七星”獎章獲得成長和提高；在家庭中，獲得“七星”獎章還要參考家長的評價?！凹倚Ｂ?lián)系本”是輔導員與家長溝通的橋梁，家長在“家校聯(lián)系本”中的“家長留言欄”中填寫孩子一周在家的表現(xiàn)，幫助輔導員及時了解隊員在家的情況。從“家校聯(lián)系本”中，輔導員們發(fā)現(xiàn)一些“學困生”是“家務小能手”，就通過頒發(fā)“孝心星”“勤奮星”給予鼓勵；一些平時在學校不愛表現(xiàn)的隊員，家長和社區(qū)反饋是講文明、樂于助人的好隊員，輔導員就通過頒發(fā)“美德星”予以鼓勵。

學校還結合“互聯(lián)網(wǎng)+構建以‘文明素養(yǎng)’為核心的小學校園文化建設的探索與實踐”課題研究，積極摸索切合學校實際的評價方式，不斷細化“我是星少年——七星爭章”活動的評價標準，以全面考查隊員的綜合能力。

“七星”打開拓展之門

佩戴在隊員們臂膀上的一枚枚“七星”獎章，既是對他們成長和進步的肯定和鼓勵，又是學校教育理念的具體表現(xiàn)。學校通過創(chuàng)設開放的爭章氛圍，鼓勵隊員們互相幫助、共同進步。如今，隊員們在學校里都會主動以實際行動去爭章：為爭“博學星”，他們在學習中積極發(fā)言，讓學習氣氛更加濃厚；為爭“美德星”，他們更嚴格地約束自己的行為，自覺維護公共環(huán)境；為爭“運動星”，他們積極參加體育鍛煉……“我是星少年——七星爭章”活動最大限度地挖掘和發(fā)揮了隊員們的潛能，幫助他們在學習、行為及生活習慣等方面獲得了提升。

學校通過“七星”獎章的創(chuàng)設和引領，打開了隊員們自信的大門，提高了他們的綜合素養(yǎng)，加速了少先隊活動的體系化以及少先隊課程的規(guī)范化，促進了少先隊活動的常態(tài)實施，提高了少先隊活動的實效性。“七星”獎章的探索和推廣，更為建立起學校教育與家庭教育、輔導員發(fā)展與隊員發(fā)展、隊員社會實踐活動與學科教學的協(xié)同教育模式，起到了積極的推動作用，有效地拓寬了隊員們的活動渠道和少先隊活動的評價方式。

（欄目編輯 韓冬萍）