中學(xué)圖書館“書香校園”建設(shè)策略的思考

王卓晏

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育主體地位的當(dāng)今社會(huì)，激發(fā)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了教師們共同的教學(xué)目標(biāo)，作為能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，閱讀的重要性自然不言而喻。文章所研究內(nèi)容為“書香校園”的建設(shè)，以中學(xué)圖書館作為切入點(diǎn)，分別從豐富閱讀生態(tài)、構(gòu)建資源框架等三個(gè)方面提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，希望可以為學(xué)校管理者、圖書管理者和中學(xué)教師提供一定的幫助，提高建設(shè)工作的開展效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；書香校園；建設(shè)策略

我國文化部、教育部和廣電總局曾在2015年針對(duì)中、小學(xué)圖書館的建設(shè)以及應(yīng)用工作印發(fā)了一份相應(yīng)的指導(dǎo)意見，《意見》中明確支持：在改善教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、保障教學(xué)和建設(shè)“書香社會(huì)”的方面，中、小學(xué)圖書館具有無法被替代的重要作用，因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)和圖書館進(jìn)行深度融合。本文便以此為背景，從圖書館的角度出發(fā)，針對(duì)建設(shè)中學(xué)“書香校園”展開了思考，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 輔以必要的科學(xué)技術(shù)，保證閱讀生態(tài)的豐富性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀作為閱讀方式的一種，已經(jīng)走入千家萬戶，對(duì)中學(xué)生而言，無論是成長環(huán)境還是學(xué)習(xí)能力，都決定了他們對(duì)數(shù)字化閱讀較其他年齡層更為推崇，因此，在對(duì)“書香校園”進(jìn)行建設(shè)的過程中，圖書館應(yīng)當(dāng)了解數(shù)字化閱讀是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，在此基礎(chǔ)上對(duì)該閱讀方式進(jìn)行積極推進(jìn)，通過對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的方式，保證閱讀生態(tài)的豐富性。以福州市某中學(xué)為例，該中學(xué)的圖書館就將工作側(cè)重點(diǎn)放在了在校園內(nèi)對(duì)數(shù)字化閱讀進(jìn)行推廣的方式，以電子閱覽室作為主要陣地，圍繞優(yōu)秀電子期刊定期開展相應(yīng)的課件設(shè)計(jì)或主題征文活動(dòng)，實(shí)踐結(jié)果表明，這一做法能夠幫助師生形成相應(yīng)的信息素養(yǎng)，從而保證閱讀效率的提升[1]。除此之外，中學(xué)圖書館還可以借鑒北京、上海等一線城市的做法，在校企合作的基礎(chǔ)上對(duì)移動(dòng)閱讀軟件進(jìn)行開發(fā)，通過與教師合作的方式，將數(shù)字化閱讀應(yīng)用在課堂教學(xué)的過程中，這樣做不僅可以提高教師具有的教學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，并保證其自主閱讀能力得到應(yīng)有的強(qiáng)化。

2 為“書香校園”奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)

針對(duì)“書香校園”所開展的建設(shè)工作，對(duì)閱讀推廣具有的復(fù)雜性和整體性進(jìn)行了十分直觀的體現(xiàn)。中學(xué)圖書館可以通過對(duì)學(xué)校管理機(jī)制加以應(yīng)用的方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與圖書管理之間的高效互動(dòng)，合理應(yīng)用閱讀具有的推廣作用，保證校園內(nèi)部能夠成功構(gòu)建起良好的閱讀氛圍，對(duì)中學(xué)圖書館而言，這是實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。

首先，中學(xué)圖書館可以利用趣味性較強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成為學(xué)校內(nèi)部第二個(gè)智育和德育的課堂，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的整體聯(lián)動(dòng)，即科室與學(xué)校間的聯(lián)動(dòng)、個(gè)體與班級(jí)間的聯(lián)動(dòng)，這對(duì)于“書香校園”的建設(shè)是十分有利的。其次，中學(xué)圖書館還應(yīng)當(dāng)將重心放在日常教學(xué)和閱讀推廣的有效結(jié)合方面，通過對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行大量收集和整理的方式，在課余實(shí)踐開展符合教育課題的活動(dòng)，并征訂包括教輔書籍、教學(xué)論著在內(nèi)的各類教育期刊，供教師閱讀。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教工閱覽室進(jìn)行升級(jí)，使其成為具有濃厚文藝氣息的讀書沙龍，教師可以選在定期再次開展理論研討工作。最后，圖書館還可以在全校范圍內(nèi)選拔具有較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生，在寒暑假、課余時(shí)間組織他們開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，并與學(xué)科教研組聯(lián)合，針對(duì)各學(xué)科開展相應(yīng)的閱讀競賽，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生通過速讀比賽、知識(shí)競答等方式，將自己的閱讀成果展現(xiàn)在大眾面前。

3 構(gòu)建并完善符合中學(xué)生需求的資源框架

在傳統(tǒng)觀念中，中學(xué)階段所開展的班級(jí)文化建設(shè)工作，往往是由班主任發(fā)起倡議，教師和學(xué)生完成購買或捐贈(zèng)圖書的工作，用以打造班級(jí)圖書角，但是實(shí)踐結(jié)果表明，利用該種方案所打造的班級(jí)圖書角，圖書質(zhì)量難以得到應(yīng)有的保障，經(jīng)費(fèi)不足的問題又導(dǎo)致圖書無法實(shí)現(xiàn)有效更新，圖書借閱率不斷下降。因此，想要保證閱讀活動(dòng)具備其應(yīng)有的常態(tài)化，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)為各班級(jí)安裝符合學(xué)生審美且規(guī)格統(tǒng)一的圖書柜，在采購圖書時(shí)以政府所提供的閱讀目錄為依據(jù)，保證所采購圖書能夠符合各年齡段學(xué)生具有的需求。當(dāng)然，作為保證圖書館正常運(yùn)行的核心力量，面向圖書管理員定期開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)也是很有必要的，培訓(xùn)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)圖書分類、維護(hù)以及借閱等方面，保證圖書管理員具備根據(jù)實(shí)際需求為各班級(jí)提供圖書、充實(shí)圖書角的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“書香校園”所倡導(dǎo)的，以圖書館為主、以班級(jí)自籌為輔的藏書格局[2]。

除此之外，受專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)等多方面因素影響，不同教師和學(xué)生對(duì)圖書具有的需求往往存在較為明顯的差異性，學(xué)校在開展圖書征訂工作時(shí)，難以保證對(duì)每位教師和學(xué)生在閱讀方面具有的需求加以滿足。想要從根本上解決這一問題，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)參考大學(xué)圖書館在圖書訂購方面使用的模式，推行定制化的閱讀服務(wù)，通過開辟服務(wù)信箱的方式，了解教師和學(xué)生的興趣所在，在完成對(duì)所收集數(shù)目進(jìn)行審核的工作后，再由圖書館對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一購買。與此同時(shí)，中學(xué)圖書館還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)與其他圖書館之間的互動(dòng)，通過共享圖書資源的方式，為“書香校園”奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

通過對(duì)上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析能夠看出，想要保證“書香校園”發(fā)揮應(yīng)有的作用，僅僅依靠圖書館的力量是不夠的，學(xué)校管理者、每位教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到建設(shè)的過程中，換言之，圖書館只有對(duì)各方力量進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“書香校園”的快速建設(shè)，也才能將其在教師開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生成長過程中具有的積極作用進(jìn)行完整呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]車軍.“品經(jīng)典美文，建書香校園”的特色學(xué)校建設(shè)方案[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（04）：120-122.

[2]王鑫明.圖書館推動(dòng)高校書香校園建設(shè)的實(shí)踐分析[J].蘭臺(tái)世界，2014，（32）：123-124.endprint