建構(gòu)開放型課堂，提升學生科學素養(yǎng)

黃婷

[摘 要]在新課改的背景下，小學科學課堂越來越趨向開放自由的狀態(tài)。在教師有效指導的前提下，課堂應重點突出學生的主體地位，以此來活躍學生的思維。通過建構(gòu)開放型課堂，引導學生思維處于活躍狀態(tài)，可以全面提升學生科學素養(yǎng)。

[關鍵詞]小學科學；開放式；科學素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0087-01

長期以來學生在課堂上常常是處于被動的狀態(tài)，課堂往往就是教師的一言堂，這種情況嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展。通過建構(gòu)開放型課堂，引導學生的思維處于活躍開放的狀態(tài)，可以全面提升學生的科學素養(yǎng)。

一、提出假設，指導驗證

當學生看到一個生活現(xiàn)象，在沒有外界聲音的干預下，他的大腦中會浮現(xiàn)出很多疑問，這種疑問往往會被教師的權(quán)勢所嚇退?，F(xiàn)在，教師需要讓學生將這種疑問提出來，這樣才能讓他們心中產(chǎn)生對事物不同的看法。

在講授《奇妙的聲音王國》時，我首先借助多媒體來讓學生猜測大自然中的一些聲音，這能增進課堂中的互動氣氛。然后讓學生用尺子來初步感受聲音和振動的關系。我讓幾個學生上臺來敲鼓，學生反映敲鼓使用的力氣大了會震得手疼。我讓學生將手指放在喉嚨上，然后進行發(fā)聲，讓他們?nèi)ジ惺芎韲涤惺裁醋兓?。進而我提出假設，聲音的產(chǎn)生和什么有關。學生有說力氣的、有說空氣的、有說振動的……其實振動是最準確的，力氣是有關于振動的幅度，而空氣只是聲音傳播的媒介，但并不影響其產(chǎn)生。我在鼓上撒了一點水，然后讓學生來敲鼓，在敲的同時那些水就開始飛濺，不敲后，水還是會有飛濺，說明此時鼓面還是有所振動的，此時如果湊近聽的話，還是能聽見一些聲音的。然后我拿出音叉來讓學生認識振動是聲音產(chǎn)生的必要條件。

在學生質(zhì)疑后，教師不應一股腦兒地就將答案說出，而應當用適宜的方式來引導學生去自我探索答案，這就能讓他們有效清晰地去認識問題了。

二、選擇材料，調(diào)整方案

在進行實驗時，教師應當讓學生自己來選擇實驗材料。但這并不意味著，實驗步驟完全是由學生決定，應當讓學生們圍繞著假設和實驗中的隱含條件來進行探究。

在學習《光與色彩》這節(jié)課時，為了能讓學生更深刻地理解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡的原理，以及認識光的直線傳播、反射和折射等現(xiàn)象，我讓學生熟讀課本知識后自擬方案。由于學生的認知水平比較有限，對于光學規(guī)律還感到很深奧，所以在正式探究前我選取一些趣味性的游戲來讓學生熟知這些概念。我給學生幾個命題，讓他們選擇正確的儀器，如，放大鏡的鏡片為什么鏡，近視眼的鏡片是什么鏡，等等，讓學生通過觀察進行選擇。另外對于光的折射，生活中最經(jīng)典的例子就是筷子放在水中會折斷。學生們對于這些生活中出現(xiàn)的場景都很感興趣，所以這能很好地調(diào)動起他們的探究欲望。比如，筷子的折斷，是由于光的折射現(xiàn)象。教師就可以簡單地讓學生了解這樣一些知識，以增加他們的知識儲備量。

實驗是非常具有開放性的，所以方案的選取會出現(xiàn)不同的偏差，實驗方案應當依照一定的標準和要求來選取。教師通過標準來篩選方案，進而對學生的方案進行調(diào)整，這樣就能讓學生的創(chuàng)新想法趨于正規(guī)。

三、開展活動，深度探究

開放性的活動，以圍繞探究性發(fā)展為主動脈，如果只讓學生進行討論交流，不經(jīng)過實際動手操作的話，他們對實驗的熟悉程度是難以達到要求的。所以教師有必要通過動手操作實驗來引領學生進行探究。

在教授學生怎樣使用顯微鏡時，為了能讓更多的學生參與到課堂中來，探究是一種很好的方式。 在這節(jié)課中，我教授怎樣使用顯微鏡，然后通過顯微鏡觀察紅細胞。在此期間，我告訴學生一些常出現(xiàn)的情況，還會告訴他們更多知識，比如為什么要選用雞血等等。學生們在實驗過程中都非常的細致，每個人都表現(xiàn)出了極大的熱情。在觀察紅細胞時間結(jié)束后，我讓每個小組派出一個學生來黑板上畫出他們所觀察到的紅細胞的形狀。這一過程是為了驗證學生所探究的結(jié)果，并引起他們的重視。大部分學生都畫出了一個球形狀，只有少部分學生畫出的是圓餅狀，這已經(jīng)是非常厲害了，依靠教學用的顯微鏡觀察出中間凹陷是非常難的。像這樣類似的活動能極大地豐富學生的課外生活，激發(fā)他們的探究熱情，從而使學生從科學的角度來發(fā)掘到這門課的魅力。

在探究活動中，教師應當多讓學生表達他們的觀點，學生的觀點往往趨向于片面、零散，所以教師應幫助他們組織語言，從而進行全方位的敘述。

總之，活躍開放的課堂能活躍學生的思維，激發(fā)他們的探究熱情。因此，作為教師，應當注意構(gòu)建開放性的課堂，以全面提高學生的科學素養(yǎng)。

（責編 韋淑紅）endprint