創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式下的大學人才培養(yǎng)模式探析

馮兆

摘 要：近年來，國家大力提倡大學生“勇創(chuàng)業(yè)、重實踐”的指導思想，鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)的為自己畢業(yè)后的出路提供更多的選擇，對數(shù)據(jù)顯示，2015年以后，高校畢業(yè)生“靈活就業(yè)”的比例上升，更多的大學生選擇了創(chuàng)業(yè)之路，這在緩解高校畢業(yè)生整體就業(yè)壓力的同時，也為自己的未來發(fā)展提供了更多的可能性。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；人才培養(yǎng)；雛鳳計劃

大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的熱潮也為高校人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)，當代大學生普遍社會經(jīng)驗和閱歷較少，在缺乏相關行業(yè)經(jīng)驗的前提下，如果盲目創(chuàng)業(yè)，難免碰壁。 因此，為了讓大學生在校期間就真切體會創(chuàng)業(yè)的過程、累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，西華大學鳳凰學院傳媒系開創(chuàng)了全新的人才培養(yǎng)模式—— 即建立一支以學生為主體，市場為導向，項目為依托的新媒體創(chuàng)業(yè)團隊，即鳳凰學院“雛鳳空間”工作室。

一、“雛鳳空間”工作室建設方案

1、工作室以運營微信公眾號為基礎業(yè)務，運營之初以學院師生為目標市場受眾。 工作室采取專業(yè)規(guī)范的公司化管理模式，分為編審部、新聞部、運營部、廣告部等幾個部門，每個部門通過民主投票的方式選一個學生做為部門負責人，部長對該部門的運營效果直接負責，運營效果不佳的部門負責人將被降職為普通員工，新的部門領導將通過民主投票的方式重新選舉。

2、該工作室項目與學生的期末成績掛鉤，教師將總體把控和監(jiān)管項目的整體方向，但對具體的運營事務不做過多干涉，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉實踐能力；

3、本課程可采用“雙師型 ”教師合作指導模式—— 由本專業(yè)教師進行課堂內(nèi)的組織與指導工作，也可以與鳳凰傳媒等媒體單位建立合作，承包他們一部分的新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與運營工作，由該媒體單位的專業(yè)從業(yè)人員對學生進行指導，并采取專業(yè)教師與業(yè)界專家的雙重評分機制，也為相關媒體部門定向培養(yǎng)和輸送后備人才。

4、市場反饋將作為一項最重要的評價標準，采取與市場掛鉤+任課教師專業(yè)打分的雙重把關的薪酬激勵辦法：將每一條推送的閱讀量以及點贊數(shù)量劃分為幾個等級區(qū)間，與獎金數(shù)額對應，；基本薪酬以指導老師的打分為準，打分內(nèi)容包括推送文章質(zhì)量、以及交稿時間的準確性等；另每月評選出一篇優(yōu)秀推送文章，給予額外的獎勵。

5、當平臺流量累積到一定程度時，可進一步承接商業(yè)宣傳廣告、公關、營銷等收費業(yè)務，實現(xiàn)平臺的自主營利；項目成員還可為為其他組織提供相關的管理和運營服務，為學生“創(chuàng)業(yè)”提供多元化的方式和平臺。

6、緊密結(jié)合新媒體技術(shù)：該項目的內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，可引入多種新媒體平臺所使用的最新內(nèi)容呈現(xiàn)技術(shù)，如VR、AR、3Dmax等；市場研究與分析環(huán)節(jié)，可引用數(shù)據(jù)庫、信息抓取工具，大數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)技術(shù)等。 以上相關技術(shù)的課程在本專業(yè)的課程體系里已有設置，亦可聘請企業(yè)相關專業(yè)人士給予指導。

二、專業(yè)背景及可行性分析

本工作室大打造與學院提倡的“實踐型人才培養(yǎng)”目標相符合，學院將給予一定的資金支持，做為平臺建設的啟動資金，在平臺真正實現(xiàn)自主盈利之前，可滿足基本的薪酬需求；本新媒體平臺由傳媒專業(yè)的大學生親自打造，在傳播內(nèi)容、風格、理念上能夠緊密貼合年輕人的審美和偏好，在以年輕人為主的新媒體市場具有一定的優(yōu)勢；傳媒系的專業(yè)師資也完全具備對該項目的指導能力和水平，鳳凰學院擁有雙師型的教師隊伍——既有新聞傳播專業(yè)的科研型學者，也有來自傳媒行業(yè)的業(yè)內(nèi)精英，為該項目提供專業(yè)把關；項目與學生的專業(yè)學習需求相吻合，因此，此項目除了可以在課堂內(nèi)做為實踐項目外，還可作為學院的第二課堂，為更多學生的學習實踐提供院內(nèi)平臺。

三、現(xiàn)階段成果與經(jīng)驗總結(jié)

現(xiàn)階段工作室的建設已邁入第三個年頭，并初具規(guī)模：粉絲數(shù)量已達到數(shù)千人，并以每年10%的速度增長；熱門推送的閱讀量已達到四位數(shù)，基本實現(xiàn)了工作室成立之初設立的短期目標。雖然目前工作室的財務還未實現(xiàn)完全的獨立自主，但通過三年的鍛煉，工作室的學生已經(jīng)掌握了熟練的新媒體采、寫、編、推以及平臺運營的能力，并且具備了一定的商業(yè)意識，對市場反應及為敏感，能夠較為準確地抓住社會熱點，制造話題； 另外，累積了一定經(jīng)驗的學生也開始涉足對外合作領域，比如承接企業(yè)的小型商業(yè)推廣宣傳活動，極大提升了學生的實踐能力。

目前，我國的自媒體行業(yè)也正從“UGC”（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）向“PGC”（專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）轉(zhuǎn)型，急需一批具備專業(yè)傳媒技術(shù)、專業(yè)傳媒思維、內(nèi)容篩選和把關能力的傳播者，由“雛鳳空間”創(chuàng)業(yè)工作室打造出來的學生正是具備專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)實踐型人才，契合行業(yè)需求和發(fā)展趨勢。

總之，該項目本階段的成果顯示，學生已經(jīng)通過項目的操作和演練，達到了最初設定的實踐型人才培養(yǎng)目標，為提升學生的就業(yè)競爭力夯實了基礎。 接下來，學院可立足于第一階段的勝利成果和經(jīng)驗教訓，結(jié)合學院不同專業(yè)的特點，促進項目在其他專業(yè)的實施，逐步將項目引進課堂，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成新目標、新時代、新形式下的教學改革。endprint