淺析探究性教學在初中化學教學中的應用

王思衛(wèi)

【摘 要】隨著當前教育制度改革的不斷實施下，教育部門對當前的初中化學課堂教學提出了新課程下的要求，改變傳統(tǒng)教學方法。在當前的初中化學教學中，由于教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，因而使得學生在學習化學的過程中不能夠很好的將所學知識與生活進行聯(lián)系，這種情況長期下去不僅會影響教師在課堂教學上的效果，還會在一定程度上影響學生學習化學的興趣，對此，教師有必要改變教學方式，運用探究性教學法。本文就對當前探究性教學法在初中化學教學中的應用進行探討和分析。

【關鍵詞】探究性教學；初中化學；應用

關于初中化學探究性教學，其主要就是指教師以學生發(fā)展為主，在其引導下，以問題為導向，進行相關的假設、分析和探究等課堂教學活動。通過這種方式能夠使得學生積極主動的獲取所學的化學知識并解決相關問題。在當前的初中化學教學中應用探究性教學法，不僅能夠在一定程度激發(fā)學生學習化學的意識和創(chuàng)新意識，還極大的提高對化學知識的理解程度。

一、初中化學教學的現(xiàn)狀分析

在當前的初中化學教學中，由于受到多方面因素的影響，教師在實際教學活動中還存在較多的問題。具體來說有以下幾個方面：在長期傳統(tǒng)教學的影響下，大多數(shù)教師還在使用傳統(tǒng)的教學法開展課堂活動，也就是采用灌輸式教學方法，這種教學方法不僅沒有突出學生主體地位，還更容易影響學生學習的興趣。另外，化學實驗在初中化學教學中占有重要的內(nèi)容，且化學實驗教學開展不僅能夠在一定程度上提高學生在化學知識學習上的能力，還進一步的加強其動手操作能力。但是在現(xiàn)階段，部分初中學校在相關的基礎設施建設不夠完善，進而嚴重阻礙學生在化學實驗上的發(fā)展和進步，長期下去會嚴重影響學生對化學知識的學習和應用。除此之外，初中化學質(zhì)量的高低也會影響教師在課堂教學上的效果，由于當前大多數(shù)化學教學中師資力量和教師素質(zhì)不高，進而在一定程度上影響整體教學質(zhì)量和教學效果。

二、關于探究性教學模式在初中化學教學中的應用策略

作為初中化學教師，要想能夠更好的提高學生學習化學的能力，其首先就要能夠選擇科學合理的教學方法，即探究性教學法。對于探究性教學模式在初中化學教學中應用策略，主要有以下幾個方面：

1.重點運用實驗來激發(fā)學生學習潛能

由于初中化學這門學科本身就具有很強的實驗性，因而其對學生的實驗操作能力有很高的要求。對學生進行實驗教學不僅是提高學生化學實驗中的動手操作能力，還能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而能夠使學生在綜合素質(zhì)與綜合能力的進一步發(fā)展。在化學實驗教學前，教師要先設計好實驗目標，同時還要能夠盡量減少學生的負擔，以便能夠讓學生在實驗中輕松愉悅的學習。例如，教師在給學生講解關于“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)時”，其首先就要制定好明確的教學目標，具體來說，就是讓學生在學習中能夠熟練掌握二氧化具有的性質(zhì)以及主要用途，同時還要掌握在實驗中怎樣制取二氧化碳和利用向上排空氣法收集氣體的相關步驟。在讓學生進行實驗前，作為教師，要將實驗過程中需要注意的相關事項高速學生，并且要能夠讓每一個學生都要參與實驗當中。這樣能夠進一步的提高學生在實驗操作上的能力。

2.注重對化學教材的科學應用

在當前的初中化學教學中，教師要能夠注重對教材的合理應用，具體來說就是根具其實際教學情況，深入挖掘相關內(nèi)容，并能夠充分利用資源，進而促使學生通過對化學教材中的內(nèi)容探究來進一步的提高自身探究問題的能力。同時，教師可以還可以在教學中應用多媒體技術，這樣能夠更好的幫助學生理解和掌握化學知識。總之，為了能夠更好的提高教學質(zhì)量，作為化學教師，則必須要重視對教材的合理運用。

3.合理利用生活中的化學現(xiàn)象，激發(fā)學生自主探究的興趣

在當前的初中階段，大多數(shù)學生在日常生活中能夠接觸到的現(xiàn)象都是能夠通過對化學知識的學習來進行相應的解釋的。在當前的教學中，多數(shù)化學教師在開展教學活動時，都是以傳統(tǒng)灌輸式的教學法來給學生進行化學理論知識的講解，沒有將化學知識與生活中的有關現(xiàn)象來進行聯(lián)系，這種課堂教學模式長期下去不僅會在一定程度上導致學生厭煩的情緒，而且還會使得學生在學習化學上缺失主動性和積極性，進而不利于教師的教學質(zhì)量。作為化學教師要想能夠改變這種情況，首先就要將學生作為其課堂教學的主體，通過將生活中的案例來與化學知識相結(jié)合，進而來引起學生學習的興趣。比如，學生在家里經(jīng)常會看到水壺上的水垢，為什么要利用醋就能夠?qū)⑦@些水垢進行消除；還有部分鐵制品在長時間就會生銹，這些銹蝕怎么產(chǎn)生的，面對這些生銹該如何避免。作為化學教師通過對學生提出這些關于生活中化學知識的相關問題，能夠使學生利用自己在課堂上所學到的相關知識來對其進行解決。

結(jié)語

綜合上述，作為初中化學教師，其要想能夠更好的提高其教學質(zhì)量和教學效果，首先就要改變過去傳統(tǒng)的教學方法，應用符合當前新課程改革要求的教學方式，也就是探究性教學。對于這種教學法在當前初中化學教學中的應用，不僅在一定程度上激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性，還極大的提高其在學習上的自主探究能力。對于如何在初中化學教學中應用探究性教學，教師可以按照上述的幾種方式來進行，如重點運用實驗來激發(fā)學生學習潛能、注重對化學教材的科學應用以及合理利用生活中的化學現(xiàn)象，激發(fā)學生自主探究的興趣等。通過這些方式，有效的推動學生在化學知識上能力的發(fā)展，進而促進化學教學質(zhì)量和效果的提升。

【參考文獻】

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