讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化初中物理教學(xué)

蔡春梅

【摘 要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生使用探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革的背景下，教師在初中物理的教學(xué)過程中使用項(xiàng)目教學(xué)法充分符合教學(xué)背景，可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中物理；項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)造性思維；素質(zhì)教育

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程下，把一個(gè)比較單獨(dú)的項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行處理。其中，信息素材的處理和收集，方案的總體設(shè)計(jì)和該項(xiàng)目的實(shí)施，該項(xiàng)目的最后評(píng)價(jià)都是學(xué)生自己在負(fù)責(zé)。通過這樣獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目，可以很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的全面能力，也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，學(xué)生通過合理的設(shè)計(jì)和探究，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，充滿符合素質(zhì)教育的時(shí)代要求。下文筆者將根據(jù)初中物理教材內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施策略做出一定的討論。

一、通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣方才可以得益?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力，特別對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常因?yàn)槠鋸?fù)雜的理論知識(shí)而對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到厭倦和苦惱。物理的概念嚴(yán)謹(jǐn)和周密是讓學(xué)生感到物理困難的一大原因，所以如果教師在教學(xué)的過程中，只是直接對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，照本宣科，在解決問題時(shí)也只是生搬硬套，只會(huì)降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也讓課堂的氣氛變得沉悶和枯燥。所以教師在初中物理教學(xué)的過程中，可以巧妙地設(shè)置具體項(xiàng)目，提出相關(guān)的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且積極主動(dòng)地去投入實(shí)踐的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，讓物理的課堂充滿生機(jī)和活力。

例如教師在教學(xué)有關(guān)變阻器的內(nèi)容時(shí)，可以提出項(xiàng)目任務(wù)和內(nèi)容：制作出三盞臺(tái)燈，分別是（1）只有開關(guān)功能的臺(tái)燈。（2）可以調(diào)節(jié)光亮程度的臺(tái)燈，主要為不亮、一般亮和特別亮三檔。（3）可以連續(xù)地進(jìn)行調(diào)光的。首先，學(xué)生可以分開討論，情況一和二的區(qū)別在哪里，并且畫出其電路，情況一和二有什么區(qū)別？學(xué)生通過自主思考和探究，順利設(shè)計(jì)完成情況一和二的臺(tái)燈，然后教師再提出問題：怎么將情況一的臺(tái)燈設(shè)計(jì)成情況三的，又充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路的改裝。通過這樣自主探索和小組討論交流的方式，充分完成項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)，也引出了變阻器的學(xué)習(xí)，得到了長(zhǎng)度改變電阻的大小的結(jié)論。

二、通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，是以教師為課堂的主體，教師在上課的過程中，只是簡(jiǎn)單地將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，但是沒有關(guān)注學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的接受情況，特別是學(xué)生認(rèn)為困難的部分，教師有時(shí)候也有沒有進(jìn)行重視。利用項(xiàng)目教學(xué)方法，充分以學(xué)生為課堂的主體，以學(xué)生的活動(dòng)和自主探索、體驗(yàn)為中心，而教師只是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異等為學(xué)生落實(shí)不同的項(xiàng)目任務(wù)。在對(duì)項(xiàng)目探索的過程中，教師只需要告訴學(xué)生探索的基本要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生全權(quán)處理，如果學(xué)生在這其中出現(xiàn)了一定的問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在整個(gè)過程中，教師要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

比如在學(xué)習(xí)測(cè)量部分的內(nèi)容時(shí)，以前的教學(xué)方式是教師讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用實(shí)際證明目測(cè)不準(zhǔn)確的結(jié)論，然后再引出比較，得到單位的概念，再進(jìn)行深入探索和學(xué)習(xí)，了解單位和換算。在這種教學(xué)的過程中，教師很不容易把握教育的“度”，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的長(zhǎng)度單位和換算了，如果教師忽略學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，很容易讓教學(xué)過程變得過于簡(jiǎn)單，很多學(xué)生就容易對(duì)物理課堂產(chǎn)生乏味的心理，不容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。使用項(xiàng)目教學(xué)方式，教師可以首先給學(xué)生布置對(duì)書本厚度和長(zhǎng)度寬度進(jìn)行測(cè)量的項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生非常容易地就完成了任務(wù)，但是通過全班對(duì)比，大家發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的答案不完全一樣，教師再引導(dǎo)學(xué)生去討論問題出現(xiàn)的原因：測(cè)量的方式不準(zhǔn)確、讀書不準(zhǔn)確等。通過這樣的過程，充分對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)進(jìn)行了刷新。

三、通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究精神

在新課程大綱中，對(duì)物理提出的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以教師應(yīng)該將科學(xué)的內(nèi)容加入課堂的教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)知識(shí)理論的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的過程中，充分讓學(xué)生獲得知識(shí)內(nèi)容主動(dòng)起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的思想。在平時(shí)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生雖然在課堂中能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，但是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過程中，就顯得比較困難。究其根本，就是學(xué)生在課堂中少了自我思考的步驟。所以學(xué)生在課堂的過程中，只有自主動(dòng)手了，才能真正掌握知識(shí)。

新課改在不斷的深入教學(xué)，教師更要加入科學(xué)探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、小組討論和導(dǎo)學(xué)互動(dòng)等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的完成，這種過程強(qiáng)調(diào)了自我管理和自我引導(dǎo)，充分提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的過程中有源源不斷的動(dòng)力可以自主探索和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮在課堂中的主動(dòng)性。學(xué)生在活動(dòng)過程中培養(yǎng)自己的技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)交流合作，充分為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。endprint