智慧教學的四個“適合”

鄒衛(wèi)華

自IBM倡導智慧教育——“SMART”教育以來，各國紛紛啟動自己的智慧教育推進戰(zhàn)略。尤其在當前隨著移動互聯(lián)、掌上智能終端等新技術(shù)的引入，我們可以非常輕松地構(gòu)建“3A智慧教育環(huán)境”，即“AnyWhere”“AnyOne”“AnyTime”。在這樣的環(huán)境中，師生可以在掌上智能終端的自然界面下獲取、分析、處理、應用、發(fā)布信息，讓教師施展最靈巧的教學方法，為學習者提供最適宜的個性化學習，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主學習、反思、交流表達等能力的發(fā)展，進一步催生“SMART”教育。

適合智慧教學的智能終端

當移動無線技術(shù)進入教學領(lǐng)域，智能平板電腦成了教學的首選設備。目前的平板電腦有三類平臺，分別是iOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。從一線教師的實際應用調(diào)研中，筆者得出了三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術(shù)、教育生產(chǎn)力。針對以上需求，對三種平臺的智能平板做出以下分析。

由于蘋果iPad的率先出現(xiàn)及其在消費市場上的成功，很多學校采用其作為教學平板。其優(yōu)異的操作體驗與豐富的教育App，贏得了師生的喜愛。這里需要指出它針對普教行業(yè)的兩個缺陷：一是不開放磁盤文件管理，二是缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8系統(tǒng)的平板電腦，則對Office有良好的支持。普教老師最多使用的是MS Office的Word編寫教案和PPT制作課件；以MS Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育App較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計算功能更強大，是目前微軟總部員工采用的辦公方式，代表著未來移動平板取代PC辦公的方式。因此，學校可以根據(jù)本校的教學實際與特點，來選擇相應的平板。除了iPad與定制的Android平板外，筆者尤其推薦微軟Surface Pro3平板，因其配置高，平臺通用性強，適合取代目前的臺式PC與一般筆記本電腦。這也將是學校未來有望在移動辦公、移動教學、移動研修等方面通用的“端”。

適合智慧教學的教室構(gòu)建

1.“移動交互班班通”

如今較發(fā)達地區(qū)的中小學一般均已建成“班班通多媒體教室”，大都由普通的PC電腦、視頻展臺、中控等組成（如圖1）。

此方案可實現(xiàn)固定投影下的多媒體教學，但當教師擁有移動智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。因智能終端有著“無線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”等優(yōu)越特性，所以教室可以做如下建設：采用智能平板（如Win8平板），其軟件運行能取代臺式PC；一個擁有500萬或更高像素的攝像頭則取代視頻展臺；十點觸控自然界面電容屏，取代電子白板的電磁（紅外）類觸控；更以無線（Miracast等）顯示，取代容易光線遮擋的計算機+電子白板+視頻展臺的普通交互教學方案，使教學功能移動化、智能化。于是，我們的教室多媒體可以如圖2所示搭建。

上圖因采用無線同屏技術(shù)（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設備上，整個系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動演示，不受羈絆。

2.“智慧教室”

由于智能平板變得越來越便宜，學校與家庭完全有能力為學生提供一臺智能平板。所以，不少學校把智能終端作為學生的新型學習工具引入課堂，開始致力于在課程、教材、教學、評價等領(lǐng)域的探索，優(yōu)化課程形態(tài)，更新教材呈現(xiàn)方式，進一步轉(zhuǎn)變課堂教學方式，尋找減輕學生負擔的新途徑、切實提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)的自主學習方式。為此，我們可以依托Wifi與和Miracast等技術(shù)構(gòu)建起一個Anywhere接入、Anywhere顯示、Anywhere交互的智慧教室（如圖3）。

這樣的教室是比較完美的，學生的學習更是愉悅而幸福的！

適合智慧教學的課程軟件

當智能終端成為學生電子書包時，作為教育工作者的我們應有十足的理由與自信，要讓我們的孩子逐漸“告別沉重的書包，體驗新鮮活潑的校園學習和生活方式”。而實現(xiàn)這一美好的愿望，完善的教育軟件應用生態(tài)系統(tǒng)則至關(guān)重要。教師要選用優(yōu)秀的、合適的教學平臺與資源，為我們的智慧教學服務。

當前，孩子的智能終端電子書包基本為兩類平臺：一類是iOS平臺；一類為Android平臺。

1. iOS平臺

目前蘋果App Store 擁有近萬個iPad教育應用軟件，涵蓋英語、數(shù)學、自然科學、歷史和地理、語言、藝術(shù)等眾多課程，且七成左右是免費的。在這近乎海量的教育應用中，我們教師所要做的工作就只是靜下心來，慢慢甄選我們教學需要的、孩子學習需要的應用軟件即可。更可喜的是，iPad的中文應用正突飛猛進地增長，這讓一線教師有了更實用的選擇。另外，一些特別優(yōu)秀的教育應用往往是收費的，如果要使用它，確實會增加教育成本。但蘋果公司針對教育應用，推出了“批量購買”，學?？梢酝ㄟ^ App Store 批量購買計劃購買iOS 應用軟件，并將其分發(fā)給用戶，以減少我們的教育投入。

同時充分利用iPad版的iWork進行教學，如利用Pages、Keynote 和 Numbers等制作教學文稿、演示文稿和電子圖表；利用iTunes U App，聯(lián)合使用iTunes U Course Manager創(chuàng)建并分發(fā)多媒體交互課程，讓學生們可以隨時取用所有的課程資料；利用App Store 精選豐富的教學軟件；利用Game Center精選適合學生的教育游戲；利用iBooks，讓師生上傳、下載、閱讀各種適合的書。另外，筆者推薦一款“iClass”教學平臺，它能在IOS平臺上，實現(xiàn)互動教學、在線評測等功能。

2. Android平臺endprint

國內(nèi)很多教育軟件廠商都推出了功能豐富的教學平臺與相關(guān)的課程資源庫。在騰訊應用寶、360市場及各大安卓應用市場中，也匯聚了豐富的教育教學APP供下載使用。基于筆者的實踐，推薦使用臺灣“緯創(chuàng)智慧課堂”教學平臺，配合鳳凰出版社的“優(yōu)課”教學資源庫，借助云與端的互動，讓學生在智能平板上直接進行日常課程的學習。如在電影《哈利·波特》的霍格沃茨魔法學院中小魔法師們上課學習的活“書”，學生課程資源里面的文字、圖像無比豐富，而更多的學習資源都是活動著、變化著的，一如真實的情景。

同時，可以選用或自主開發(fā)一些打通Windows、iOS與Android平臺的資源庫App應用，讓教師在PC上制作的資源跨平臺推送給學生，并為學生選擇并推送互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生打造特色電子書包，讓學生可以自主選擇任課教師、選課教師的課程資源，也可以將自己終端上的學習成果上傳云端，給老師檢查，與同學分享（如圖4）。

適合智慧教學的過程評價

學生學習采用的智慧平板，由于其“無線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”的特點，相比臺式電腦，更能讓學生進行無障礙、智能化的操作。一是學生不需要對設備付出多少“學習成本”就能操作；二是其豐富的傳感器、語音和攝像頭等功能，為學生提供了更多學習的便利與創(chuàng)生的資源，學生愿意在這樣的智能終端上進行模擬性的學習。所以，針對這樣的智慧教學的過程評價，更要注重使學生關(guān)注自己成長過程中的點滴進步，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生個性發(fā)展；通過智慧學習的評價過程，學生更能享受到數(shù)字化帶來的學習體驗，從而提高自我的創(chuàng)新意識、實踐能力，養(yǎng)成主動學習研究、終生求知的能力。

為此，要為每一位教師、學生與家長提供一個基于移動智能終端的“智慧互聯(lián)平臺”，來記錄、優(yōu)化評價過程。讓這個“教育云平臺”為學生的個性化學習提供多元化、實時化、網(wǎng)絡化、過程化的督導與幫助，又能以全新的家?；ブ闹悄蹵pp，提供教師、家長對學生學習更多樣的關(guān)注方式，即時溝通家校，最大程度地調(diào)動家長參與教育孩子的積極性。這種幫助也可以連同學生的學習過程，被云平臺永久性存儲。

在學生學習的過程及對其的評價過程中，筆者建議，應充分利用云技術(shù)、云服務，通過Web2.0網(wǎng)站或者智能終端App應用，將所有學習過程信息都存儲在云教育服務器上，開啟教師、學生、家長對學習信息的聚合與分享的“圈子空間”，強調(diào)家校之間的信息即時聚合與分享。在教師、學生及家長的APP上，可將學生要學習的文件、圖片、視頻、資源等聚合顯示，讓教師個體、學生、家長在學習信息上彼此融合，共同關(guān)注。

圖5是對教師、學生家長提供多元化的與學?；ヂ?lián)互助進行過程性評價的方式。

智慧教學的真諦就是利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學方法，為學習者提供最適宜的個性化服務，從而培養(yǎng)具有良好的價值取向、較高的思維品質(zhì)和較強的施為能力的人才。當“AnyWhere”“AnyOne”“AnyTime”的3A應用環(huán)境在現(xiàn)代校園逐漸形成時，也許做好以上四個“適合”，就能讓師生悅納智慧教學！

（作者單位：江蘇無錫市安鎮(zhèn)實驗小學）endprint