初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)策略探析

陳小利

【摘 要】當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)廣受關(guān)注。本研究從策略角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)，需要借助連串問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)立足于生活，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。此外，還需要善于借助信息技術(shù)，進(jìn)一步革新和豐富教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；促進(jìn)式教學(xué)；策略

近些年來(lái)，促進(jìn)式教學(xué)廣泛興起，其在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)多集中于實(shí)踐探討，專門針對(duì)策略的整合性分析不夠。本研究嘗試結(jié)合相關(guān)案例，探究初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)的具體策略。

一、連串問(wèn)題，培養(yǎng)思維

促進(jìn)式教學(xué)的一個(gè)重要特征，就是構(gòu)建較為真實(shí)的問(wèn)題情境，由此可見“問(wèn)題”在促進(jìn)式教學(xué)中的重要地位。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題。本研究認(rèn)為，積極將與課程內(nèi)容相關(guān)的各項(xiàng)要求（如知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等）整合起來(lái)，形成“問(wèn)題串”，用一連串問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化式教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、積極探究的想法。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用“問(wèn)題串”培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，是本策略所要關(guān)注的落腳點(diǎn)。

如，《勾股定理》這一課時(shí)的教學(xué)，我就借助問(wèn)題串，有效培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題思維，為促進(jìn)式教學(xué)提供了推力。勾股定理a■+b■=c■，如果只看式子，是比較簡(jiǎn)單的，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解這一定理的形成過(guò)程，并通過(guò)驗(yàn)證的方式解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程，掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了問(wèn)題串，主要包括探索、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了勾股定理。更為重要的是，這一探究過(guò)程，是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和開展的，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、立足生活，吸引興趣

促進(jìn)式教學(xué)所面臨的教學(xué)對(duì)象，一般為個(gè)性較為獨(dú)特的學(xué)生，這部分學(xué)生差異較為明顯，且在教學(xué)需求方面呈現(xiàn)出一定多元性。面臨這種情況，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要采取適應(yīng)性策略，以增強(qiáng)促進(jìn)式教學(xué)的效果。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)清其共有經(jīng)歷、共有興趣，在此基礎(chǔ)上開展促進(jìn)式教學(xué)，可作為重要策略。具體來(lái)講，教師要在促進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)中融入生活元素，滿足學(xué)生認(rèn)知需求，找到不同學(xué)生需求的那個(gè)“公約數(shù)”。

如，我在教學(xué)過(guò)程中，一直秉持“讓學(xué)生在我的教學(xué)中找到生活的影子”為宗旨，在此基礎(chǔ)上開展促進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)。如，我在進(jìn)行“一元一次方程的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就結(jié)合生活化例題，進(jìn)行了講解。一元一次方程ax+b=0（a，b為常數(shù)，且a≠0），從表面看較為抽象，但是將其融入生活場(chǎng)景，進(jìn)行求解和應(yīng)用，就相對(duì)形象化。我為學(xué)生呈現(xiàn)了經(jīng)典例題：某班開展為貧困山區(qū)學(xué)校捐書活動(dòng)，捐的書比平均每人捐3本多21本，比平均每人捐4本少27本，求這個(gè)班，有多少名學(xué)生？然后我層層引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列出了一元一次方程，基于此完成了這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。事實(shí)說(shuō)明，生活化教學(xué)，利于吸引學(xué)生的興趣，提升促進(jìn)式教學(xué)效果。

三、借助故事，開展探究

諸多教育學(xué)、心理學(xué)理論表明，個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于有情節(jié)的敘述，表現(xiàn)出了更為強(qiáng)烈的求知欲。因此，在初中數(shù)學(xué)促進(jìn)式教學(xué)中，可借助故事，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展合作探究，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，教師可采取數(shù)學(xué)家故事、生活化場(chǎng)景等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景，并引導(dǎo)學(xué)生在情景中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)式教學(xué)所要求的“促進(jìn)”和“發(fā)展”維度。

如，我在進(jìn)行“三角形全等的條件”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握了知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)前，我先對(duì)故事情景進(jìn)行了呈現(xiàn)：小明家的衣櫥上鑲有兩塊完全一樣的玻璃裝飾物，它們都是三角形。有一天，小明一不小心將其中一塊打碎了，他很擔(dān)心媽媽看到后會(huì)訓(xùn)他，就想到玻璃店配一塊回來(lái)，你能幫幫小明嗎？在這一故事情景下，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形全等條件“SSS”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和掌握。實(shí)踐證明，效果良好。

四、善用技術(shù)，革新教學(xué)

整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，是促進(jìn)式教學(xué)的重要維度。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，信息技術(shù)的力量不容忽視，要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)促進(jìn)式教學(xué)的良好效果，必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，革新教學(xué)模式。具體來(lái)講，教師要從教學(xué)模式方面入手，尋求積極變革。教師可借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面資源的廣泛整合和互聯(lián)，充分利用碎片化時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

“反比例函數(shù)概念”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可有效利用上述舉措。這一課時(shí)要求：借助具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生體會(huì)和理解反比例函數(shù)的概念和意義。在具體教學(xué)過(guò)程中，我從網(wǎng)上搜集了有關(guān)反比例函數(shù)y=k/x（k為常數(shù)，k不等于0）概念的視頻，對(duì)其進(jìn)行了分割，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，采用親自錄制的方式對(duì)其進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，最終共有六個(gè)小視頻，每個(gè)2分鐘。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分類，提供給了不同學(xué)生，供其在課下利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一舉措利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)授課方式，獲得了良好效果。

概而言之，以上四點(diǎn)可在一定程度上對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)提供策略參考，這也是本研究經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)之后所得出的理論性經(jīng)驗(yàn)。另外，初中數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)式教學(xué)的順利開展，還需要一個(gè)必備條件：學(xué)校需要從培訓(xùn)、平臺(tái)等方面給予師生支持，為其開展初中促進(jìn)式教學(xué)提供必要基礎(chǔ)，如此方獲得理想成效。

【參考文獻(xiàn)】

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