“石羊文化”的立校之路

唐玲

【摘要】本文論述貴港市石羊塘小學(xué)“石羊文化”的探尋、建構(gòu)、豐富和發(fā)展歷程。校長(zhǎng)建構(gòu)與發(fā)展學(xué)校文化，首先要對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行全面的調(diào)研，準(zhǔn)確診斷學(xué)校文化短板；其次要以身作則，積極引領(lǐng)校園生活新常態(tài)；最后要以文化人，以研促教，規(guī)劃學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展，促使教育目標(biāo)在教育實(shí)踐中落地。

【關(guān)鍵詞】文化立校 石羊文化 全面調(diào)研 以身作則 以文化人 以研促教

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09A-0050-02

我們熱談學(xué)校管理的“校園文化”和“文化校園”，是因?yàn)槲幕讶怀蔀楝F(xiàn)代校園生活的一種習(xí)慣與一種常態(tài)。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)校文化成為校園師生的精神引領(lǐng)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力時(shí)，學(xué)校教育定會(huì)給師生留下難忘而美好的校園生活記憶——情感記憶、細(xì)節(jié)記憶和成長(zhǎng)記憶……而這樣的學(xué)校文化所散發(fā)的強(qiáng)大的凝聚力、向心力，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)校從制度管理、權(quán)力管理走向?qū)W校管理的理想境界——文化管理。

“教育就是把校園生活中一點(diǎn)一滴的小事踏實(shí)做好，小事就會(huì)變成大事，變成讓孩子終身受益的好事?！保ǜ叻逭Z(yǔ)）我一直行走在文化管理、文化立校、文化興校的路上，始終堅(jiān)信，把平凡的教育行為做得出色，把出色的行為變成一以貫之的常態(tài)，就是一種文化；校長(zhǎng)本身的文化氣場(chǎng)，就是學(xué)校重要的文化名片。

一、全面調(diào)研，準(zhǔn)確診斷學(xué)校文化短板

2014年9月底，在貴港市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、落實(shí)校長(zhǎng)教師交流的大背景下，我從工作了十年的貴港市港北區(qū)新世紀(jì)小學(xué)調(diào)到貴港市港北區(qū)石羊塘小學(xué)。石羊塘小學(xué)是一所有著22年建校歷史的學(xué)校，2013年之前，這所學(xué)校既有初中又有小學(xué)，是九年一貫制學(xué)校，因此小學(xué)應(yīng)有的教育管理特征并不明顯，學(xué)校辦學(xué)的口碑、質(zhì)量和聲譽(yù)在貴港城區(qū)中并不算好。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。于是，在接下來(lái)的國(guó)慶七天假期中，我對(duì)自己即將工作的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研、了解與診斷。我向?qū)W校的前幾任校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)主任、教育局相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)等請(qǐng)教，對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀作出了基本判斷：1.教師的教育思想長(zhǎng)期得不到積極引領(lǐng)，導(dǎo)致工作消極、教風(fēng)懈怠、紀(jì)律松散，教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。2.教師的專業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提升長(zhǎng)期缺乏來(lái)自學(xué)校行政的有效支持與指導(dǎo)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教育教學(xué)質(zhì)量水平較低。為了解決這兩個(gè)制約學(xué)校發(fā)展的核心問(wèn)題，我開(kāi)始了在新的教育管理崗位上的文化征程。

二、以身作則，積極引領(lǐng)校園生活新常態(tài)

在與全體教師的第一次見(jiàn)面之時(shí)，我就表達(dá)了自己工作的基本格調(diào)——努力、負(fù)責(zé)任地把每一件小事做好。我對(duì)老師們說(shuō)：“我們或許做不了什么大事，但我們可以把每天一點(diǎn)一滴的小事做好，小事就變成大事，變成了讓孩子受益的、能給予他們積極影響的好事，這就是教育，作為教師，我們就盡到了教育的職責(zé)?！?/p>

我給自己立下工作的規(guī)矩：1.要身體力行做表率。早到晚走，勤勉工作；2.腿勤眼明常巡校，到老師們中間去聊工作和生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困難，及時(shí)給老師們需要的幫助；3.以誠(chéng)待人，引領(lǐng)成長(zhǎng)，要有滴水穿石的恒心。

到任第三周，我為老師們解決了辦公喝水問(wèn)題、教師中餐開(kāi)飯和午休問(wèn)題，積極解決教師后顧之憂；又調(diào)用已有資源，為學(xué)校多方籌集辦學(xué)資金和物資，到任第二個(gè)月，先后解決了教學(xué)樓維護(hù)、民族教育文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)儀器設(shè)備等約20萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)和物資；在日常管理中，注重規(guī)范管理與人本關(guān)懷的藝術(shù)結(jié)合，利用教師例會(huì)和學(xué)生晨會(huì)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生，讓身邊的榜樣帶動(dòng)向上的氛圍；建立了學(xué)校教師工作QQ群，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)發(fā)布師生中的好人好事和先進(jìn)典型，營(yíng)造了實(shí)干、和諧的工作氛圍。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)校開(kāi)始呈現(xiàn)出踏實(shí)工作、扎實(shí)教學(xué)的工作局面。怪話、牢騷話少了，遲到早退現(xiàn)象沒(méi)了，優(yōu)秀教師干得更有勁兒了。

三、以文化人，規(guī)劃“石羊文化”的內(nèi)涵發(fā)展

到石羊塘小學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)“石羊”在電腦錄入時(shí)，是以一個(gè)名詞形式存在的。以此為線索，我和我的行政團(tuán)隊(duì)查找了關(guān)于“石羊”的系列資料。石羊是有故事的：相傳遠(yuǎn)古時(shí)期，洛河河水經(jīng)常泛濫，百姓苦不堪言。有一次暴雨突襲，洛河大漲，淹沒(méi)了周邊村落，有一只勇猛的“神羊”奮不顧身地在驚濤駭浪中挽救了村民們的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念這只羊，用石頭造了塑像，代代供奉，從此洛河沿岸風(fēng)調(diào)雨順、百姓安居樂(lè)業(yè)。廣州“五羊城”的來(lái)歷也有著一個(gè)關(guān)于“石羊”的美好傳說(shuō)，而作為貴港市最早的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，石羊塘社區(qū)在推土動(dòng)工時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一尊石羊，加上周圍水塘較多，“石羊塘”的名字由此而來(lái)。學(xué)校因發(fā)展需要隨后建立，“石羊塘小學(xué)”因此而得名。

“羊大為美”，跪羊圖的善與孝，對(duì)“石羊”的尊崇，這眾多元素與信息，充分表達(dá)了老百姓以羊言志、追求美好生活、追求真善美的愿望。我們根據(jù)“石羊”的故事、寓意和精神內(nèi)核，結(jié)合學(xué)校的歷史淵源，更傳承了原來(lái)校訓(xùn)的精神內(nèi)涵，整理和提煉了學(xué)校辦學(xué)核心理念：“務(wù)實(shí)、揚(yáng)善、尚美”，重整了學(xué)校的三風(fēng)表述，設(shè)計(jì)了學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，向孩子們征集了學(xué)校吉祥物“美羊羊”的形象和名字?！笆蛭幕苯ㄔO(shè)開(kāi)始從心中走到紙上，再?gòu)募埳铣尸F(xiàn)于校園。

如何將學(xué)校理念與辦學(xué)主張變成具體的教育行為，通過(guò)校園生活細(xì)節(jié)再去達(dá)成目標(biāo)，這成了我們接下來(lái)的“石羊文化”建構(gòu)最重要也是最難辦的事情。那就從小事做起，我們確定了工作方向。

于是，我們開(kāi)設(shè)了感恩教育“美時(shí)美刻”每天五分鐘演講，讓孩子們積極發(fā)現(xiàn)生活中“美”的人和事。每周開(kāi)展“尚美班級(jí)”與“尚美少年”的評(píng)選，從多角度、以多形式去樹立好榜樣，帶動(dòng)正能量。此外，開(kāi)展主題為“好習(xí)慣、善品德、美人生”的系列主題教育活動(dòng)。從此校園里問(wèn)好聲多了，隨地扔垃圾的現(xiàn)象少了，上下樓梯安靜有序了……

一天天、一點(diǎn)一滴地積累，向上生長(zhǎng)的力量正實(shí)實(shí)在在地改變著師生的精神面貌。“石羊文化”的構(gòu)建，讓師生有了更多的歸屬感和責(zé)任感，使校園迸發(fā)了新的生機(jī)和活力。endprint

學(xué)校是用今天的文化造就明天的人才。學(xué)校的文化積淀越深厚，她的思維越是開(kāi)放；學(xué)校的辦學(xué)精神越是進(jìn)取，她對(duì)學(xué)生的正面影響就越深遠(yuǎn)。

四、以研促教，打造合作自主的課堂文化

教學(xué)研討和師資培訓(xùn)一直是石羊塘小學(xué)的短板，而育人的目標(biāo)只有落腳于課堂教學(xué)中，才能擁有持續(xù)而長(zhǎng)久的生命力。我深知，沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)?；诖耍野阎饕Ψ旁趯W(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中，通過(guò)抓常規(guī)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的形式努力推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展，以此帶動(dòng)教師改變觀念、習(xí)得方法、改進(jìn)課堂，打造富有文化品味的高效課堂。

第一，抓實(shí)教學(xué)過(guò)程的管理常規(guī)。我和班子深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，參與年級(jí)學(xué)科的常規(guī)教研活動(dòng)，檢查教師的教案撰寫、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決措施，落實(shí)改進(jìn)方法，認(rèn)真地抓實(shí)教學(xué)過(guò)程的管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

第二，大量組織與開(kāi)展校際教研活動(dòng)，為教師業(yè)務(wù)提升提供幫助。學(xué)校基于形成“自主合作”課堂的目標(biāo)，專門外請(qǐng)學(xué)區(qū)、城區(qū)、省內(nèi)外在合作課堂方面經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師為學(xué)校教師做講座、上研討課，多次組織全校性的“合作課堂”教學(xué)研究與論壇活動(dòng)。

第三，大規(guī)模組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，教育強(qiáng)調(diào)的是場(chǎng)域的感知與體驗(yàn)。我們先后三次共計(jì)89人次組織教師赴南寧、柳州、崇左等地名校參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)課研討。讓老師們親歷名校風(fēng)采，感受名師教學(xué)，讓大家改變觀念，打破了固步自封的局面，在外出學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、得方法。

現(xiàn)在的石羊塘小學(xué)課堂已悄然改變，老師們開(kāi)始嘗到依靠學(xué)生、相信學(xué)生的甜頭，不斷主動(dòng)地為孩子們參與課堂和展示個(gè)性創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件。孩子們也在創(chuàng)造成功、體驗(yàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣與熱情。目前，學(xué)校已經(jīng)規(guī)劃了“合作高效”課堂實(shí)踐的方案和步驟，旗幟鮮明地提出了“人人參與、個(gè)個(gè)展示、自主學(xué)習(xí)、激發(fā)活力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，要求教師“把課堂還給學(xué)生”，打造“教師成為策劃者的課堂”。教師教研風(fēng)氣熱烈而濃厚，每周都在不同年級(jí)、學(xué)科中開(kāi)展研究課，教師培訓(xùn)新開(kāi)設(shè)了“每周一講”，進(jìn)行合作課堂經(jīng)驗(yàn)交流。老師們強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，重振了師生的信心和熱情。

高水平的學(xué)校管理就是學(xué)校文化管理。只有文化立校，才能文化強(qiáng)校，這也要求校長(zhǎng)在強(qiáng)化管理執(zhí)行力的同時(shí)，還要滲透親和力，讓執(zhí)行力充滿人情味。這樣才能使學(xué)校的管理在活潑、生動(dòng)、和諧和高效中運(yùn)行，收到良好的效果，實(shí)現(xiàn)文化興校。

（責(zé)編 秦越霞）endprint