家校合作新視角：推進新家庭教育

文 | 孫云曉

家校合作新視角：推進新家庭教育

文 | 孫云曉

家校合作不是一種選擇而是一個原則。

家校合作的核心目標(biāo)是促進孩子健康而全面的發(fā)展，其途徑一是提升學(xué)校教育的水平，二是提升家庭教育的水平，并且促進兩者的密切合作。本文側(cè)重談家校合作如何提升家庭教育的水平，促進孩子健康而全面的發(fā)展；或者更加本質(zhì)地說，家校合作的方向不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，要積極促進家庭建設(shè)，因為具有美好而完整功能的家庭最有利于孩子成長。

顯然，關(guān)于家校合作如何促進家庭建設(shè)與家庭教育，是許多家校合作工作者考慮嚴(yán)重不足的問題，而這背后有更為深層的制度設(shè)計與法律法規(guī)方面的重大缺陷。洪明博士在2017首屆新家庭教育文化節(jié)的發(fā)言《兒童受教育權(quán)的應(yīng)然與實然——兼論家庭教育立法權(quán)問題》中解析了這一問題，受教育權(quán)是憲法賦予兒童的基本人權(quán)，從實然狀況看，我國兒童受教育權(quán)得到政府的高度重視，但從“兒童權(quán)益最大化”的價值追求和兒童教育的實際效果來看，現(xiàn)有法律對兒童受教育權(quán)的權(quán)利構(gòu)造上還存在一定程度的不完整性及不適應(yīng)性，焦點在于沒有注重家庭和家庭教育在兒童受教育權(quán)中應(yīng)有的地位和作用。教育部2015年10月發(fā)布的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中，提出了“充分認(rèn)識加強家庭教育工作的重大意義”，我們需要深入思考其意義，改變家庭教育學(xué)?；膬A向。

新家庭教育自然支持家校合作，但她是遵循家庭教育規(guī)律的教育，是以加強家庭建設(shè)為首要任務(wù)的教育。關(guān)于新家庭教育的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，我在《中國教育報》先后發(fā)表《新家庭教育宣言》和《新家庭教育的十大愿景》。在這里，我愿意從新家庭教育的角度探索一下什么是理想的家校合作。

無論是家校合作指導(dǎo)家庭教育還是家庭教育指導(dǎo)的法律法規(guī)與制度化建設(shè)，都需要體現(xiàn)以下“四尊”與“四要”的基本原則。

關(guān)于“四尊”

一是尊重家庭教育的規(guī)律與特點。作為學(xué)生的父母，配合與支持學(xué)校的工作是必要的。同樣，作為學(xué)生的教師，尊重與支持家庭建設(shè)與家庭教育也是必要的。要看到家庭教育比學(xué)校教育歷史更悠久，內(nèi)涵更豐富，方法更多樣，影響更深遠(yuǎn)；要懂得家庭教育的天然優(yōu)勢是親情聯(lián)結(jié)與情感培育，夫妻關(guān)系與親子關(guān)系及三代人的關(guān)系均有巨大影響力；要明白家庭教育的獨特魅力是生活教育，而生活教育是對孩子成長最為有益的教育。家庭教育的這些特點和優(yōu)勢，對于學(xué)生的健康發(fā)展是極為重要的資源，家校合作要給予尊重、支持和利用，而不是忽視、消解和扭曲。

二是尊重父母的主體地位與責(zé)任。忽視父母的主體地位與責(zé)任是家庭教育難以奏效的重要原因。例如，關(guān)愛留守兒童的工作，曾出現(xiàn)以政府和社會救助為主的傾向，甚至“代理爸爸”與“代理媽媽”成風(fēng)，效果卻依然很差。以教育部《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》為例，我們可以看到一個突出的進步，即該文件首先提出“充分認(rèn)識加強家庭教育工作的重大意義”，接著要求“進一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任”，要求家長“依法履行家庭教育職責(zé)”，“嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律”，“不斷提升家庭教育水平”，其次才談“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”，這是符合邏輯關(guān)系的。然而，目前的家校合作中，學(xué)校對父母教育權(quán)過度干預(yù)很普遍，許多父母成為老師的助教，家庭成為第二課堂，這些都是需要反思和改變的。只有確立了父母的主體地位，激發(fā)出父母的潛能，他們才可能履行主體責(zé)任。

三是尊重兒童的權(quán)利。尊重兒童權(quán)利是新家庭教育的重要基石。特別值得注意的是，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，嚴(yán)重侵犯了兒童的睡眠、運動、娛樂等權(quán)利，也誤導(dǎo)和扭曲了家庭教育。因此，如何維護兒童權(quán)利，如何推進素質(zhì)教育，如何減輕學(xué)業(yè)壓力，都是家校合作緊迫而重大的課題。

即使在家校合作推進家庭教育的過程中，如何尊重兒童的參與權(quán)，讓兒童有機會表達他們的意見，也是一個被普遍忽視的問題。實際上，一切與兒童有關(guān)的事務(wù)，都應(yīng)該適當(dāng)聽取兒童的意見，這不是一個選擇而是一個原則。

四是尊重家庭的傳統(tǒng)與個性。家校合作推進家庭教育已經(jīng)成為共識，并且可能會采取一些統(tǒng)一的計劃與行動，或者推廣某些固定的教育模式。但是，家庭是社會最小的細(xì)胞，也是最為活躍的細(xì)胞，因為文化背景和發(fā)展歷程的不同，往往擁有獨自的傳統(tǒng)與個性，因而表現(xiàn)為千姿百態(tài)。因此，家校合作推進家庭教育要尊重家庭的傳統(tǒng)與個性，要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)家庭的成功經(jīng)驗，而不是忽視個性強求一致。例如，某些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生畫家庭樹，即畫出父母雙方各數(shù)代的發(fā)展脈絡(luò)，從而了解自己家族的歷史。例如，《少年兒童研究》雜志曾介紹某家庭堅持舉辦家慶節(jié)的經(jīng)驗，該家庭以父母的結(jié)婚紀(jì)念日為家慶日，多年來堅持慶祝，不僅促進了家庭的和睦，對孩子成長也有很多益處。

關(guān)于“四要”

如果說“四尊”是四個主要的原則，那么“四要”就是四個主要的做法。

一要堅持尋找美好家庭。著名心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論證明，榜樣的影響力是巨大的。家校合作推進新家庭教育的一個重要方法就是以點帶面，而尋找美好家庭就是值得推而廣之的做法。中央文明辦倡導(dǎo)的文明家庭，全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的最美家庭，還有各地倡導(dǎo)的評選優(yōu)秀父母和書香家庭等做法，都是行之有效的成功經(jīng)驗。這些美好家庭創(chuàng)造的經(jīng)驗，其核心就是良好的家庭建設(shè)和家庭教育。所以，堅持不斷地尋找和推介美好家庭，就是新家庭教育最富有活力的發(fā)展方式之一。例如，李一慢夫婦帶孩子走遍千山萬水。

二要總結(jié)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)。家庭建設(shè)千頭萬緒，何為根本？新家庭教育認(rèn)為，建立正確的價值觀是家庭建設(shè)的根本，而家風(fēng)家訓(xùn)則是家庭價值觀最本質(zhì)的體現(xiàn)。所以，在尋找美好家庭和引領(lǐng)家庭建設(shè)的過程中，要特別重視總結(jié)優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)。例如，《錢氏家訓(xùn)》就是從傳統(tǒng)家訓(xùn)向現(xiàn)代家訓(xùn)轉(zhuǎn)型的代表，給予今日家庭建設(shè)以積極的影響。有些學(xué)校和機構(gòu)開展制定新家規(guī)的做法，也取得良好的效果。

三要提高父母的教育水平。毫無疑問，做父母是需要學(xué)習(xí)的。因此，2017年全國“兩會”關(guān)于“父母需要持證上崗”的提案，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高父母的素質(zhì)，這種前素質(zhì)教育是教子成功的關(guān)鍵。

那么，父母究竟需要具備什么樣的素質(zhì)才適合上崗呢？一般來說，父母的教育素質(zhì)，包括教育觀念、教育方式和教育能力三大要素，具體可以歸納為五個元素，即合乎規(guī)律的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的關(guān)系，將這五大元素融會貫通即為五元家教法。或許可以說，五元素質(zhì)就是父母最重要的素質(zhì)，五元家教法就是父母最基本的教育方法，而這些就是父母持證上崗的主要內(nèi)容。

四要給予家庭更多支持。教育是一種服務(wù)，家校合作自然要服務(wù)于家庭教育。作為受過教育專業(yè)培訓(xùn)的教師群體，在父母心目中具有崇高的影響力，也是最具權(quán)威性而距離最近的指導(dǎo)者。也可以說，教師群體是最直接最廣泛最巨大的家庭教育指導(dǎo)力量。所以，通過家訪、家長會、家長學(xué)校、家長委員會及各種各樣的平臺，充分發(fā)揮教師的積極作用，為家庭建設(shè)與家庭教育提供咨詢服務(wù)，將成為家庭教育指導(dǎo)最為有效的途徑與方式。家校合作的新視角是推進新家庭教育，即這種指導(dǎo)和服務(wù)的重點是充分體現(xiàn)對家庭建設(shè)與家庭教育的“四個尊重”，其中自然包括如何配合學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，但以育人為核心目標(biāo)。

簡而言之，家校合作不是把家庭變?yōu)閷W(xué)校，而是讓學(xué)?；貧w家庭，回歸生活，回歸社會。中國教育學(xué)會副會長張志勇認(rèn)為，學(xué)校教育要回歸家庭，就是要加強學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，克服學(xué)校教育脫離生活、脫離實踐的弊端。他提出，家長委員會是讓學(xué)校教育回歸家庭的組織化的載體。家長委員會通過組織家校同步教育活動、親子教育活動，既是改變學(xué)校教育時空，也是改變每個家庭的生活內(nèi)容和生活樣式，改變每個家長的生存方式、生活內(nèi)容和生存樣式。（中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會編，《教育始于家庭》，山西教育出版社2016年11月第一版）

新家庭教育是愛護家庭的教育，是捍衛(wèi)童年的教育，是擁抱生活的教育，是追求自由與幸福的教育，是讓學(xué)?；貧w家庭與社會的教育，而這就是家校合作的新視角。

孫云曉:中國青少年研究中心家庭教育首席專家，研究員，首都師范大學(xué)特聘教授，國務(wù)院表彰的教育科學(xué)研究專家，國務(wù)院婦兒工委兒童工作智庫專家，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長。主要教育著作有《習(xí)慣養(yǎng)成有方法》《發(fā)現(xiàn)童年的秘密》《五元家教法 好父母的必修課》《親子關(guān)系決定孩子一生幸福的密碼》《成功智力比智商更重要的潛能》《向孩子學(xué)習(xí)——一種睿智的教育視角》等專著。