讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登曾經(jīng)說，教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)三個(gè)和諧：與己和，與人和，與天地萬物和。而幼兒園的環(huán)保教育就是實(shí)現(xiàn)“與天地萬物和”。幼兒園親子環(huán)保教育就是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，用一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭影響未來的行動(dòng)。幫助幼兒與家長(zhǎng)共同增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成綠色行為習(xí)慣，親近天地萬物，融入大自然，從小出發(fā)，努力讓周圍的世界“綠陰冉冉遍天涯”。

讓孩子觸摸綠色

構(gòu)建綠色課程。在大自然中嬉戲?qū)W習(xí)，觸摸感受探索自然是幼兒最喜歡的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“請(qǐng)把兒童帶到大自然中去，因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命強(qiáng)有力的飛躍積蓄精力?！庇變涸谧匀坏膽驯е袝?huì)不由自主地成為一個(gè)詩人、一個(gè)歌者、一個(gè)畫家。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們對(duì)原有課程作了篩選和調(diào)整，把課堂搬到大自然中，建構(gòu)起一系列綠色課程。例如主題課程《花園里有什么》，幼兒在花園里用眼看，用耳聽，用心去感受花園中種種看得見的和看不見的東西：色彩絢麗的花兒、可愛靈動(dòng)的蟲兒、藏在泥土里的樹根、鳥兒的喃喃細(xì)語、撫拂臉蛋的柔軟的風(fēng)。幼兒盡情地感悟著大自然的豐富，也體會(huì)著人與自然融合的美好。

引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。當(dāng)家長(zhǎng)和教師形成一股合力時(shí)，幼兒才能獲得更好的發(fā)展。在綠色課程中，我們定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與：四季變化時(shí)一起出游，社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)中共同擔(dān)當(dāng)志愿者。在共同的活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)的環(huán)保行為相互影響著，逐漸形成良好的環(huán)保習(xí)慣。也因?yàn)橛辛斯餐幕顒?dòng)，家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)的支持也變得更加積極主動(dòng)。例如：出游時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)帶好垃圾袋，確?；顒?dòng)過后的環(huán)境沒有一絲污染；出游后，家長(zhǎng)會(huì)和孩子們一起把自然搬進(jìn)教室：種種子、用落葉貼畫、做桂花糕……一個(gè)個(gè)行動(dòng)裝點(diǎn)了我們的教室，也快樂了幼兒的心靈。

讓綠色濡染書香

讀書，是幼兒凈化靈魂、升華人格的一個(gè)重要途徑。環(huán)保教育同樣需要幼兒由心而發(fā)的綠色情感。在和家長(zhǎng)“牽手綠色”的行動(dòng)中我們把親子環(huán)保閱讀納入了我們的課程。通過形式豐富的環(huán)保閱讀讓綠色情感深入幼兒的心靈。

講綠色故事。利用幼兒愛聽故事的特性，教師有意識(shí)地選擇一些環(huán)保類的繪本對(duì)孩子們誦讀講述，給家長(zhǎng)推薦好書，逐步形成了班級(jí)晨誦、午聽和家庭暮講的常規(guī)，初步引發(fā)幼兒對(duì)綠色和環(huán)境的注意。同時(shí)，通過班級(jí)QQ群發(fā)布“故事高手”的招募令，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同成為故事的講述者。在參與活動(dòng)之前，教師會(huì)協(xié)助大家一起精選繪本，努力做到既符合幼兒的年齡特征，又切合綠色環(huán)保的主題。一個(gè)個(gè)故事爸爸和故事媽媽，一個(gè)個(gè)小小的故事大王加入了綠色故事的講述行列，給幼兒帶來了全新的故事感受，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)保的興趣，綠色環(huán)保之芽在他們心中萌發(fā)。

演綠色戲劇。興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)幼兒喜歡新奇有趣的特征，我們開設(shè)了“綠色劇場(chǎng)”。通過場(chǎng)景設(shè)置、角色扮演等讓幼兒和家長(zhǎng)共同參與環(huán)保故事的展演，把綠色閱讀活動(dòng)變得更加豐富有趣，并幫助幼兒在表演的過程中感悟和體驗(yàn)故事中的情感。例如：在表演《再見，小樹林》的過程中，我們共同感受了小男孩的秘密樹林消失、高樓出現(xiàn)的難過心情；在表演《樹真好》中，享受著大樹帶來的美好。在這一過程中，受啟發(fā)的不只是幼兒，還有更多的成人。

繪綠色作品。隨著活動(dòng)的不斷深入，幼兒積累的素材越來越多，他們不再滿足于講別人的故事，他們想把自己的環(huán)保故事也變成書籍讓大家欣賞。于是，“親子綠色繪本制作”開始了。家長(zhǎng)和幼兒一起從身邊的小事入手，把大家看到的用簡(jiǎn)單的圖畫、照片等方式記錄下來，并通過剪貼、組合等方式形成頗具特色的自制繪本。這里有幼兒和家長(zhǎng)的創(chuàng)意，更有大家對(duì)于綠色和環(huán)保的呼喚。

精彩紛呈的閱讀活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步讀懂了環(huán)保的意義，了解了一些保護(hù)“綠色”的方法，讓家長(zhǎng)獲得了更為豐富的教育資源，也讓大家的心靈受到了綠色的滋潤(rùn)。

讓綠色生根萌芽

“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！庇變菏窃趯?shí)際行動(dòng)中成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的，習(xí)慣是在一點(diǎn)一滴的日?；顒?dòng)中養(yǎng)成的。每一件小事，每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)在其心田留下痕跡。

生活顯綠?！拔鹨陨菩《粸??！鄙钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴最易讓幼兒習(xí)得環(huán)保行為，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在幼兒園，我們使綠色生活成為班級(jí)的新風(fēng)尚：光盤行動(dòng)，手帕代替餐巾紙，主動(dòng)撿拾周圍的垃圾……幼兒間相互影響著，爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”； 在家庭，我們通過節(jié)水節(jié)電小竅門、綠色行動(dòng)廣播、家長(zhǎng)會(huì)等多個(gè)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)提高環(huán)保意識(shí)，共同將貼近生活的環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身行為。同時(shí)我們邀請(qǐng)幼兒當(dāng)家庭的綠色監(jiān)督員，讓幼兒與成人相互影響，共同進(jìn)步。各種活動(dòng)幫助幼兒和家長(zhǎng)漸漸養(yǎng)成了垃圾分類、節(jié)約資源、綠色出行、少外賣少打包的環(huán)保習(xí)慣，更多家庭的生活變得“綠意盎然”。

節(jié)日傳綠。節(jié)日是一種文化，含有豐富的內(nèi)涵。關(guān)于環(huán)保的節(jié)日豐富多彩，精心選擇相應(yīng)的節(jié)日作為切入點(diǎn)，讓幼兒和家長(zhǎng)共同走進(jìn)社區(qū)開展“護(hù)綠傳綠”的活動(dòng)，讓環(huán)保走進(jìn)更多人的生活。衛(wèi)生日，我們帶上垃圾袋，去撿拾垃圾，帶上禁煙標(biāo)志去給幼兒園周圍的大人“上上課”；地球日，我們又一起用畫筆畫下了“愛綠護(hù)綠從我做起”的宣傳畫，邀請(qǐng)路人共同簽名，讓大家一起守護(hù)綠色；清明節(jié)利用倡議書和家長(zhǎng)孩子共同約定“綠色出行”。多彩的活動(dòng)讓幼兒在一次次的實(shí)踐中得到了鍛煉。

廢舊煥綠。利用巧妙的構(gòu)思讓廢舊材料重新煥發(fā)綠意是我們綠色行動(dòng)中的又一課程。我們?cè)诮淌业拈T口擺上“綠色百寶箱”，提醒孩子將平時(shí)收集來的塑料瓶、包裝紙、舊毛線、廢棄光盤等材料放進(jìn)“百寶箱”內(nèi)。漸漸地，收集日常生活中的廢舊材料成了我們孩子和家長(zhǎng)共同的習(xí)慣。有了這些材料，我們一起和孩子共同發(fā)揮創(chuàng)意，變廢為寶： 易拉罐成了梅花樁，塑料瓶成了花盆，硬紙板成了飛盤，廣告紙、塑料袋成了幼兒的“時(shí)尚秀”，廢舊材料成為幼兒活動(dòng)的“寵兒”。此外，我們還請(qǐng)孩子把自己家中的舊玩具帶來開“跳蚤市場(chǎng)”，讓舊玩具擁有新主人，煥發(fā)新活力。幼兒在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)了資源的循環(huán)利用，感受著廢舊煥新帶來的快樂。

正如世界著名動(dòng)物學(xué)家珍·古道兒說的那樣：“每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都能發(fā)揮作用，每個(gè)人都能帶來變化?！蓖ㄟ^活動(dòng)的開展，幼兒逐漸感受了自然的美好和環(huán)境保護(hù)的重要，逐漸從茫然無知萌生出“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的意識(shí)，更多的家庭也把環(huán)保納入了有意識(shí)的教育之中。也許，在環(huán)境保護(hù)方面幼兒園并不能做出什么大事，但從身邊的小事做起，從生活中的點(diǎn)滴開始，我們和家長(zhǎng)一起用行動(dòng)“牽手綠色”，讓綠色在孩子們的心中生根萌芽，為幼兒美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓祖國(guó)的綠色永恒常駐。

（作者單位：江蘇省海門市龍信幼兒園 ）