讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

《學習的革命》作者戈登曾經(jīng)說，教育的最終目標是實現(xiàn)三個和諧：與己和，與人和，與天地萬物和。而幼兒園的環(huán)保教育就是實現(xiàn)“與天地萬物和”。幼兒園親子環(huán)保教育就是從幼兒的年齡特點出發(fā)，用一個孩子影響一個家庭影響未來的行動。幫助幼兒與家長共同增強保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成綠色行為習慣，親近天地萬物，融入大自然，從小出發(fā)，努力讓周圍的世界“綠陰冉冉遍天涯”。

讓孩子觸摸綠色

構(gòu)建綠色課程。在大自然中嬉戲?qū)W習，觸摸感受探索自然是幼兒最喜歡的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“請把兒童帶到大自然中去，因為這時候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命強有力的飛躍積蓄精力?！庇變涸谧匀坏膽驯е袝挥勺灾鞯爻蔀橐粋€詩人、一個歌者、一個畫家。結(jié)合幼兒的年齡特點，我們對原有課程作了篩選和調(diào)整，把課堂搬到大自然中，建構(gòu)起一系列綠色課程。例如主題課程《花園里有什么》，幼兒在花園里用眼看，用耳聽，用心去感受花園中種種看得見的和看不見的東西：色彩絢麗的花兒、可愛靈動的蟲兒、藏在泥土里的樹根、鳥兒的喃喃細語、撫拂臉蛋的柔軟的風。幼兒盡情地感悟著大自然的豐富，也體會著人與自然融合的美好。

引導家長參與。當家長和教師形成一股合力時，幼兒才能獲得更好的發(fā)展。在綠色課程中，我們定期邀請家長和幼兒共同參與：四季變化時一起出游，社會體驗活動中共同擔當志愿者。在共同的活動中，幼兒與家長的環(huán)保行為相互影響著，逐漸形成良好的環(huán)保習慣。也因為有了共同的活動，家長對于活動的支持也變得更加積極主動。例如：出游時，家長會主動帶好垃圾袋，確?；顒舆^后的環(huán)境沒有一絲污染；出游后，家長會和孩子們一起把自然搬進教室：種種子、用落葉貼畫、做桂花糕……一個個行動裝點了我們的教室，也快樂了幼兒的心靈。

讓綠色濡染書香

讀書，是幼兒凈化靈魂、升華人格的一個重要途徑。環(huán)保教育同樣需要幼兒由心而發(fā)的綠色情感。在和家長“牽手綠色”的行動中我們把親子環(huán)保閱讀納入了我們的課程。通過形式豐富的環(huán)保閱讀讓綠色情感深入幼兒的心靈。

講綠色故事。利用幼兒愛聽故事的特性，教師有意識地選擇一些環(huán)保類的繪本對孩子們誦讀講述，給家長推薦好書，逐步形成了班級晨誦、午聽和家庭暮講的常規(guī)，初步引發(fā)幼兒對綠色和環(huán)境的注意。同時，通過班級QQ群發(fā)布“故事高手”的招募令，邀請家長和幼兒共同成為故事的講述者。在參與活動之前，教師會協(xié)助大家一起精選繪本，努力做到既符合幼兒的年齡特征，又切合綠色環(huán)保的主題。一個個故事爸爸和故事媽媽，一個個小小的故事大王加入了綠色故事的講述行列，給幼兒帶來了全新的故事感受，激發(fā)了他們對環(huán)保的興趣，綠色環(huán)保之芽在他們心中萌發(fā)。

演綠色戲劇。興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才有學習的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)幼兒喜歡新奇有趣的特征，我們開設了“綠色劇場”。通過場景設置、角色扮演等讓幼兒和家長共同參與環(huán)保故事的展演，把綠色閱讀活動變得更加豐富有趣，并幫助幼兒在表演的過程中感悟和體驗故事中的情感。例如：在表演《再見，小樹林》的過程中，我們共同感受了小男孩的秘密樹林消失、高樓出現(xiàn)的難過心情；在表演《樹真好》中，享受著大樹帶來的美好。在這一過程中，受啟發(fā)的不只是幼兒，還有更多的成人。

繪綠色作品。隨著活動的不斷深入，幼兒積累的素材越來越多，他們不再滿足于講別人的故事，他們想把自己的環(huán)保故事也變成書籍讓大家欣賞。于是，“親子綠色繪本制作”開始了。家長和幼兒一起從身邊的小事入手，把大家看到的用簡單的圖畫、照片等方式記錄下來，并通過剪貼、組合等方式形成頗具特色的自制繪本。這里有幼兒和家長的創(chuàng)意，更有大家對于綠色和環(huán)保的呼喚。

精彩紛呈的閱讀活動讓幼兒進一步讀懂了環(huán)保的意義，了解了一些保護“綠色”的方法，讓家長獲得了更為豐富的教育資源，也讓大家的心靈受到了綠色的滋潤。

讓綠色生根萌芽

“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！庇變菏窃趯嶋H行動中成長與學習的，習慣是在一點一滴的日?；顒又叙B(yǎng)成的。每一件小事，每一個活動都會在其心田留下痕跡。

生活顯綠?！拔鹨陨菩《粸椤！鄙钪械狞c點滴滴最易讓幼兒習得環(huán)保行為，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。在幼兒園，我們使綠色生活成為班級的新風尚：光盤行動，手帕代替餐巾紙，主動撿拾周圍的垃圾……幼兒間相互影響著，爭做“綠色小衛(wèi)士”； 在家庭，我們通過節(jié)水節(jié)電小竅門、綠色行動廣播、家長會等多個活動幫助家長提高環(huán)保意識，共同將貼近生活的環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為自身行為。同時我們邀請幼兒當家庭的綠色監(jiān)督員，讓幼兒與成人相互影響，共同進步。各種活動幫助幼兒和家長漸漸養(yǎng)成了垃圾分類、節(jié)約資源、綠色出行、少外賣少打包的環(huán)保習慣，更多家庭的生活變得“綠意盎然”。

節(jié)日傳綠。節(jié)日是一種文化，含有豐富的內(nèi)涵。關(guān)于環(huán)保的節(jié)日豐富多彩，精心選擇相應的節(jié)日作為切入點，讓幼兒和家長共同走進社區(qū)開展“護綠傳綠”的活動，讓環(huán)保走進更多人的生活。衛(wèi)生日，我們帶上垃圾袋，去撿拾垃圾，帶上禁煙標志去給幼兒園周圍的大人“上上課”；地球日，我們又一起用畫筆畫下了“愛綠護綠從我做起”的宣傳畫，邀請路人共同簽名，讓大家一起守護綠色；清明節(jié)利用倡議書和家長孩子共同約定“綠色出行”。多彩的活動讓幼兒在一次次的實踐中得到了鍛煉。

廢舊煥綠。利用巧妙的構(gòu)思讓廢舊材料重新煥發(fā)綠意是我們綠色行動中的又一課程。我們在教室的門口擺上“綠色百寶箱”，提醒孩子將平時收集來的塑料瓶、包裝紙、舊毛線、廢棄光盤等材料放進“百寶箱”內(nèi)。漸漸地，收集日常生活中的廢舊材料成了我們孩子和家長共同的習慣。有了這些材料，我們一起和孩子共同發(fā)揮創(chuàng)意，變廢為寶： 易拉罐成了梅花樁，塑料瓶成了花盆，硬紙板成了飛盤，廣告紙、塑料袋成了幼兒的“時尚秀”，廢舊材料成為幼兒活動的“寵兒”。此外，我們還請孩子把自己家中的舊玩具帶來開“跳蚤市場”，讓舊玩具擁有新主人，煥發(fā)新活力。幼兒在實際活動中體驗了資源的循環(huán)利用，感受著廢舊煥新帶來的快樂。

正如世界著名動物學家珍·古道兒說的那樣：“每個人都很重要，每個人都能發(fā)揮作用，每個人都能帶來變化。”通過活動的開展，幼兒逐漸感受了自然的美好和環(huán)境保護的重要，逐漸從茫然無知萌生出“保護環(huán)境、從我做起”的意識，更多的家庭也把環(huán)保納入了有意識的教育之中。也許，在環(huán)境保護方面幼兒園并不能做出什么大事，但從身邊的小事做起，從生活中的點滴開始，我們和家長一起用行動“牽手綠色”，讓綠色在孩子們的心中生根萌芽，為幼兒美好的未來打下堅實的基礎，讓祖國的綠色永恒常駐。

（作者單位：江蘇省海門市龍信幼兒園 ）