新課標下的數(shù)學生活化教學探究

杜翠

摘 要：數(shù)學是一門考查學生綜合應用能力的學科，隨著教育的不斷改革，社會對學生知識應用能力的要求越來越高，而生活化教學的開展則可以培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中，教師要將基礎知識點的講解與生活相結(jié)合，將綜合題教學與生活相結(jié)合，鼓勵學生發(fā)掘生活中的問題，切實提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化；教學策略；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.6；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0056-01

生活化教學就是將所教學的知識與生活實際相結(jié)合，從而使學生學習的知識在生活中得到運用。傳統(tǒng)的教學模式往往只注重學生對于知識的掌握，而對學生是否能做到學以致用關(guān)注度不高。隨著教育的不斷改革與教師教學理念的更新，知識與生活相結(jié)合的生活化教學越來越受到廣大教師的歡迎。

一、將基礎知識點的講解與生活相結(jié)合

數(shù)學的知識點往往具有抽象性，而對于初中階段的學生而言，其對事物的認知與理解能力仍處于發(fā)展階段，因此過于抽象化的知識學生很難理解。教師可以采取將抽象的知識點與具體形象的生活事物相結(jié)合的教學方法，這有助于學生對知識點的理解，加深學生對知識點的印象和記憶。例如，在教學“軸對稱圖形”時，由于教室空間內(nèi)物品分布不均勻，教師很難找到十分規(guī)則的軸對稱圖形供學生進行觀察。而這時，教師可以引導學生進行思考：生活中所見到的軸對稱圖形有哪些？它們的特點是什么？讓學生不斷進行思考分析，在學生思考并回答后，教師做出總結(jié)：軸對稱圖形是指在平面內(nèi)沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，這條直線就叫作對稱軸。除了軸對稱圖形的教學外，對于其他基礎知識的教學也可以采用這種教學方法。

數(shù)學科目的部分知識點對于初中階段的部分學生而言，理解的難度很大，教師若是將抽象的知識點與生活中的具體事物聯(lián)系起來，進行分析比較，就可以讓學生對知識點的理解變得輕松容易，提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生將知識運用于實際生活的能力。

二、將綜合題教學與生活相結(jié)合

在數(shù)學教學過程中，應用題考查的是學生對基礎知識的綜合應用，學生能否正確解答與學生的邏輯思維能力強弱有很大關(guān)系。因此，要使學生各方面能力得到綜合發(fā)展，應用題的教學十分關(guān)鍵。在教學中，教師將應用題教學與生活情境相結(jié)合，不僅會使學生對應用題的理解變得更加輕松，還有助于學生將所學知識與生活情境完美結(jié)合。教師在為學生指導應用題解答思路時，也應適當將其與生活情境相結(jié)合。例如，在教學應用題“一行人想渡船過河，此時的水速是5米每秒，而船的速度也是5米每秒，河寬50米，一行人如果朝河岸對面劃船，總共行駛的路程是多少米”時，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對于水速5米每秒這個條件難以理解。這時，教師可以引導學生展開聯(lián)想：在去公園游玩的時候，同學們有時會將船劃向?qū)Π?，船行走的路線是筆直的嗎？如果不是筆直的，那么又是為什么呢？通過教師的引導，學生想到了水速所起的作用，從而得出“水速會改變船只運動方向和速度”的結(jié)論。

在學生解決應用題出現(xiàn)疑惑時，教師應結(jié)合生活實際讓學生進行思考，從而更好地理解應用題所給出的條件，對題目進行正確的解答。

三、鼓勵學生發(fā)掘生活中的問題

實現(xiàn)生活化教學，能開闊學生的視野，拓展學生的思維。教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“隨機事件與概率”時，教材舉例不多，教師在教學中可引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的這類問題。教師要通過對生活問題的分析和探討，使學生對所學知識有預先的了解，做好鋪墊。例如，詢問學生在生活中其父母有沒有買過彩票，有沒有參與過商場的轉(zhuǎn)盤抽獎活動，等等。提醒學生留意身邊的現(xiàn)象，從生活中的事物中發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題及時尋求答案。這樣的教學方法不僅能使學生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，還能提升學生的數(shù)學學習水平。

數(shù)學是研究生活中數(shù)量關(guān)系與空間形式的學科，與生活緊密相連。在數(shù)學教學中，教師應把握數(shù)學知識與生活的關(guān)聯(lián)點，將數(shù)學抽象化的知識和生活聯(lián)系起來，從而降低學生的理解難度。在學生對知識掌握后，教師要引導他們將其運用到生活實踐中去，真正做到學以致用，使數(shù)學知識充分發(fā)揮應有的作用。

四、結(jié)束語

初中是學生數(shù)學學習的重要時期，也是教師培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。教師采用生活化教學模式，不僅使學生對知識的理解更加輕松，而且更有利于學生將自身所學知識充分應用到實踐中去，具有十分重要的意義。本文結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學教學的實際情況，從基礎知識點的講解與生活相結(jié)合、綜合應用題的教學與生活相結(jié)合以及鼓勵學生發(fā)掘生活中的問題三方面，對如何在初中數(shù)學教學中應用生活化教學模式進行了分析，并提出了相關(guān)建議，旨在為廣大數(shù)學教師實施生活化教學提供借鑒。

參考文獻：

[1]朱富根.讓生活之水澆灌學生數(shù)學思維之花——淺談初中數(shù)學生活化教學模式的運用[J].中學教學參考，2012（16）.

[2]吳聚來，初中數(shù)學生活化教學的重要性及舉措[J].江西教育，2015（12）.