品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

馬培勇

摘 要：針對品德課中存在的教學(xué)方法不當(dāng)、課堂缺乏學(xué)習(xí)氣氛、理論未聯(lián)系實(shí)際等問題，文章從建立融洽的師生關(guān)系、采取新穎生動(dòng)的導(dǎo)入方式、開展小組合作學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；德育；人生觀

中圖分類號：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0010-01

思想品德課程是一門引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的綜合性課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。品德課教材多是文字陳述，內(nèi)容相對枯燥，加上學(xué)習(xí)氛圍不太理想，導(dǎo)致部分學(xué)生在心理上或多或少地存在一定的抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須更新教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的品德課學(xué)習(xí)興趣。本文針對品德課教學(xué)存在的問題，研究品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、品德課教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)方法不當(dāng)，存在“唯成績論”傾向。在思想品德課程教學(xué)中，部分教師往往采用老套的教學(xué)手段進(jìn)行填鴨式教學(xué)，只看重學(xué)生考試成績的高低，單一地以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。一味要求學(xué)生死記硬背，單純追求考試成績，忽視思想品德課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，違背新課程改革的教學(xué)思想。其次，課堂缺乏學(xué)習(xí)氣氛，部分學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。在品德課教學(xué)中，部分教師一味地照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，注意力變得不集中，甚至交頭接耳，影響課堂紀(jì)律。教師未能很好地進(jìn)行說教和情感溝通，一味訓(xùn)斥，導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率越來越低。再次，理論教學(xué)未能聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。實(shí)施思想品德教育是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解。只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，以通俗易懂的形式進(jìn)行講解，才能使學(xué)生深刻理解書本上的理論知識。但有的教師只是單純地講述理論知識，使得學(xué)生難以理解其中的道理，未能學(xué)以致用。

二、激發(fā)學(xué)生品德課學(xué)習(xí)興趣的對策

在思想品德課程教學(xué)中，要注重建立融洽的師生關(guān)系、采取新穎生動(dòng)的導(dǎo)入方式、開展小組合作學(xué)習(xí)、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（1）建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。師生關(guān)系融洽，學(xué)生對教師有深厚的情感，才會愛屋及烏地對教師所教授的品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重賞識學(xué)生，讓學(xué)生找到自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。針對學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師應(yīng)該多些關(guān)愛和指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們體會到教師對自己的期許。

（2）采取新穎生動(dòng)的導(dǎo)入方式。人們常說，良好的開端等于成功的一半。在思想品德課程教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要抓住課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用新穎的導(dǎo)入方式把學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生從上課開始就興趣十足。例如，在“秋天在哪里”的教學(xué)中，教師可以采用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于秋天的短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在短片中，有樹木豐富多彩的顏色變化，有各種各樣的果實(shí)，這能夠深深地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對動(dòng)態(tài)事物很感興趣，教師把靜態(tài)枯燥的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的多姿多彩的畫面，更容易讓學(xué)生接受。此外，教師也可以嘗試用表演的形式導(dǎo)入新課，用生活中的例子詮釋傳統(tǒng)美德，加深學(xué)生對書本知識的理解。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)。青少年學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，教師單調(diào)的講解有時(shí)很難持久地吸引他們的注意力。因此，在思想品德課程教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間充分交流，既能讓學(xué)生積極思考，又能鍛煉學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。例如，教學(xué)“遵守交通規(guī)則”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分組討論“平時(shí)在道路上行走時(shí)應(yīng)該注意哪些地方”。學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛非常活躍。小組合作討論的方式，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，提高了品德課的學(xué)習(xí)興趣。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在思想品德課程教學(xué)中，教師不要拘泥于教材，而要將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的理解。教師可以讓學(xué)生利用假期體驗(yàn)生活，把學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到知行統(tǒng)一。此外，教師可以組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動(dòng)，比如到敬老院做服務(wù)工作，給爺爺奶奶表演節(jié)目，幫助他們打掃衛(wèi)生，等等。這樣，學(xué)生能夠深刻體會到尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。豐富學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，也能提高思想品德課教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總之，思想品德課對促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理新穎的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生對品德課的學(xué)習(xí)興趣。教師只有真正做到言傳身教，注重更新自身的教學(xué)觀念，善于活躍課堂氣氛，才能讓學(xué)生參與到課堂中來，在獲得知識的同時(shí)提高思想道德修養(yǎng)。唯有如此，品德課的教學(xué)目的和意義才能真正體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

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