科學(xué)選擇高中政治教法提升學(xué)生核心素養(yǎng)探賾

張圓圓

摘 要：文章以高中政治課程為例，從如何選取教學(xué)方法和靈活運(yùn)用教學(xué)方法兩個(gè)方面，對(duì)科學(xué)選擇高中政治教法提升學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)選取高中政治課程的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用講授法、情境教學(xué)法、合作探究法、新聞熱身法提高高中政治課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)方法；核心素養(yǎng)；思想品德

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0015-01

隨著教育改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為當(dāng)今思想政治課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長成才具有重要意義。核心素養(yǎng)是后天獲得的，是可教可學(xué)的，基于此，思想政治課教師應(yīng)積極研究，尋求各種有效的途徑和方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、科學(xué)選取高中政治課程的教學(xué)方法

首先，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)方法的選取首先應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。例如，“多彩的消費(fèi)”一課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能結(jié)合具體情境了解影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型，能夠樹立正確的消費(fèi)觀。這就需要教師采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而既有效完成教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。其次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、特征。教學(xué)方法的選取是為了更好地服務(wù)教學(xué)，每節(jié)課的授課內(nèi)容不一樣，因此教學(xué)方法也應(yīng)不盡相同。這就需要教師從教學(xué)內(nèi)容和特征出發(fā)，靈活地選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。例如，教學(xué)“投資理財(cái)?shù)倪x擇”一課時(shí)，考慮到大多數(shù)學(xué)生沒有體驗(yàn)過“理財(cái)”，教師可以運(yùn)用講授法，當(dāng)然這里的講授法也不是一講到底。再次，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)方法的選取，還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求、愛好和個(gè)體認(rèn)知水平的差異出發(fā)。例如，教學(xué)“文化影響的表現(xiàn)”時(shí)，考慮到學(xué)生的分析問題能力、判斷問題能力有一定的差異，教師可以展示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、協(xié)商解決“文化如何影響人們的交往行為和交往方式”。

二、在高中政治教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法

（1）講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)在于教師的講解重視內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，而且很容易控制整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。其中，“精講、少講”是要堅(jiān)持的教學(xué)原則，“講什么、何時(shí)講”是教師應(yīng)明確的問題。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知存在缺陷時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)解決不了時(shí)，教師需要適時(shí)講解。例如，教學(xué)“投資理財(cái)?shù)倪x擇”一課時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)“股票、債券和保險(xiǎn)”知之甚少，如果讓學(xué)生自己鉆研或者討論難以收到較好的學(xué)習(xí)效果，也浪費(fèi)課堂時(shí)間。這時(shí)，教師需要及時(shí)介入，形象生動(dòng)地給學(xué)生講授這些知識(shí)。當(dāng)然“講授法”不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，教師需要注意講授的時(shí)機(jī)，也要注意講授的方式。

（2）情境教學(xué)法。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“家住縣城的青年小張家里有20萬元存款，這幾天他很糾結(jié)：他想交首付買套房子準(zhǔn)備結(jié)婚，看到周圍的朋友親戚都有小轎車，他也想買一輛出門顯得有排場，但又想買一輛運(yùn)輸車做生意用。如果是你，會(huì)如何選擇呢？還有其他的建議嗎？”這樣的情境既接地氣又跟要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生們的參與熱情非常高，紛紛討論如何才是正確的消費(fèi)行為。

（3）合作探究法。合作探究法側(cè)重于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，開展合作探究時(shí)既要考慮探究的必要性，又要考慮探究的可行性。合作探究不僅能夠讓學(xué)生之間知識(shí)互補(bǔ)、智慧共融，而且能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)“文化的傳承與創(chuàng)新”時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于清明節(jié)祭奠的視頻，問學(xué)生“怎么看待不同的祭奠形式”。通過小組合作探究，學(xué)生深化了對(duì)知識(shí)的理解，提高了對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。這樣，“勇于探究”“勤于反思”“批判質(zhì)疑”等核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

（4）新聞熱身法。為了提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，教師可以利用每節(jié)課的前五分鐘讓學(xué)生充當(dāng)新聞播報(bào)員，介紹近期熱點(diǎn)新聞。這需要學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備工作，比如通過讀報(bào)紙、看電視、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取相關(guān)信息。教師可以采取按座位依次輪流的方法，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)。例如，教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”時(shí)，教師可以讓學(xué)生播報(bào)最新的國際經(jīng)濟(jì)合作方面的新聞，比如“一帶一路合作”“上合組織經(jīng)濟(jì)往來”。教學(xué)“我們的中華文化”時(shí)，教師可以讓學(xué)生播報(bào)“孔子學(xué)院在世界各地的發(fā)展”等新聞。這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注度。

三、結(jié)束語

在高中政治課程教學(xué)中，諸多教學(xué)方法并不是孤立存在的，它們相互結(jié)合貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，有效地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)選取高中政治課程的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用講授法、情境教學(xué)法、合作探究法、新聞熱身法提高高中政治課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萌夢(mèng).科學(xué)教學(xué)方法之于課堂的意義探索[J].中學(xué)政史地，2015（06）.

[2]邱斌.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（01）.