大學(xué)公共體育教育的目標(biāo)研究

婁媛媛

【摘要】大學(xué)公共體育教育是基于行為主體而形成的決策教育系統(tǒng)，影響著個體的認(rèn)知模式和心理結(jié)構(gòu)。作為決策行為教育機制，公共體育以學(xué)生的個體行為機制為轉(zhuǎn)移，結(jié)合不同個體的差異進(jìn)行“素質(zhì)優(yōu)化”。同時，作為綜合性的教育體系，找準(zhǔn)課程設(shè)置的關(guān)鍵點，優(yōu)化目標(biāo)系統(tǒng)，加強學(xué)科教學(xué)效率對提升課程質(zhì)量有著重要意義。鑒于此，本文就大學(xué)公共體育教育目標(biāo)展開詳細(xì)的分析，并提出了具體的研究思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共體育；教育目標(biāo)；問題研究

一、大學(xué)公共體育教育目標(biāo)的主要特性

（一）教育目標(biāo)的特殊性

從系統(tǒng)論的角度來看，公共體育教育的目標(biāo)具有特殊性，不是以某一具體功能的實現(xiàn)而人為策劃的固定機制，而是溝通社會人力資源優(yōu)化和人才素質(zhì)優(yōu)化及培養(yǎng)的特殊連接機制，其主要目的是強化人才的適應(yīng)能力和素質(zhì)形態(tài)，幫助大學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，使其形成完善的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展方向。所謂教育目標(biāo)的特殊性是指學(xué)生的“中介性”，這種中介特性是學(xué)生由校園走上工作崗位這種現(xiàn)實趨勢下形成的特殊價值屬性，這時學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生改變，能否幫助他們走出困惑、強化素質(zhì)、增強心理承受能力顯得極為重要，而公共體育課程的設(shè)置剛好滿足這一需求。

（二）教育目標(biāo)的功能性

大學(xué)作為社會人文生態(tài)的重要組織架構(gòu)，人才培養(yǎng)是其發(fā)展建設(shè)的重中之重，人才的支撐既是大學(xué)實現(xiàn)辦學(xué)宗旨的重要途徑，也是服務(wù)社會的主要方式。人力資源特性不僅是社會的根本價值屬性，也是大學(xué)作為工程系統(tǒng)的功能屬性。公共體育作為大學(xué)培養(yǎng)人才的重要課程系統(tǒng)，其教育目標(biāo)的功能屬性是主要特征。公共體育教育的根本目的是人才培養(yǎng)，不同于專業(yè)課程設(shè)置，公共體育是以強化個體機能屬性為核心。因此，其教育目標(biāo)是針對行為認(rèn)知個體實現(xiàn)的功能特性轉(zhuǎn)移，目標(biāo)累積了功能的預(yù)定價值，造成系統(tǒng)教育目標(biāo)具有了系統(tǒng)的功能。這種功能的形成與發(fā)揮可看作是基本習(xí)慣或基本技能的形成與發(fā)展，不以外部環(huán)境條件為轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生個體形成獨特的功能價值。

二、大學(xué)公共體育教育目標(biāo)的功能定位

（一）以個體素質(zhì)優(yōu)化為核心

從教育實踐角度來看，大學(xué)公共體育的教育目標(biāo)是以“素質(zhì)優(yōu)化”為核心。不同行為主體的素質(zhì)有著極大的差異，在相同的教育系統(tǒng)作用下，促進(jìn)教育行為主體形成與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的素質(zhì)水平就成為了教育系統(tǒng)功能達(dá)成的主要目標(biāo)。大學(xué)公共體育的教育目標(biāo)可以看作是優(yōu)化整體大學(xué)生的綜合素質(zhì)，既要培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識、體育精神、心理認(rèn)知意識，也要促進(jìn)大學(xué)生形成完善的心理認(rèn)知架構(gòu)和身體素質(zhì)，滿足社會工作崗位所要求的素質(zhì)條件。當(dāng)然，以素質(zhì)優(yōu)化作為核心的目標(biāo)是公共體育教育系統(tǒng)進(jìn)行人才培養(yǎng)的根本目的，只有優(yōu)化大學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)其心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善，形成有利的身體條件，才能滿足大學(xué)生走向社會的需求。

（二）以終身健康為目的

公共體育教育的目標(biāo)還在于提升大學(xué)生作為引導(dǎo)行為主體的健康水平。有利的身體條件是人們進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生往往面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，走向社會后也會面臨較大的工作壓力，如何釋放壓力調(diào)節(jié)心情，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，就成為了公共體育設(shè)置的根本目的。大學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)普遍不夠均衡，經(jīng)常出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象，群體性的心理疾病也較為普遍。公共體育作為以促進(jìn)大學(xué)生終身健康為目的的課程系統(tǒng)，以鍛煉學(xué)生思維為主要目的，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，健全心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心理，釋放壓力，促進(jìn)學(xué)生保持生理和心理雙項健康。大學(xué)生只有心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善、心態(tài)平穩(wěn)、身體健康、運動能力較強，才會形成較強的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)性不是單純的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，而是能夠形成積極開朗的性格、寬容的待人態(tài)度、明辨是非的判斷能力，從而能盡快地適應(yīng)工作崗位。

三、結(jié)語

大學(xué)公共體育的教育目標(biāo)有著一定的系統(tǒng)特性，功能性和特殊性是最為突出的特征。功能性決定了個體行為認(rèn)知能力的形成，特殊性促進(jìn)學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善，以個體素質(zhì)優(yōu)化為核心，以終身健康為目的，幫助大學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，形成完善的行為機制，以便快速適應(yīng)社會環(huán)境。

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（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院）