教師角色的轉(zhuǎn)換與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫兆明

摘要：信息時(shí)代呼喚教師角色的迅速轉(zhuǎn)換和信息素養(yǎng)的盡快養(yǎng)成，如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、具有創(chuàng)新思維、更新教育理念和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的角度為切入口，理論聯(lián)系實(shí)際，加以探討，以求對(duì)上述問(wèn)題的解決起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；角色轉(zhuǎn)換；素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0090

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)迅速發(fā)展的信息時(shí)代。教育也面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代的教師應(yīng)該是知識(shí)的傳授者、學(xué)生的榜樣、學(xué)習(xí)者和研究者。教師只有及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，提高自身各方面素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的根本要求，才能在新時(shí)期成為一名德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

本世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)和極大的發(fā)展?jié)摿?。信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來(lái)了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革。因此，為適應(yīng)信息時(shí)代的需要，作為教育的主力軍——教師，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)和提高自己的信息素養(yǎng)，在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

信息社會(huì)在各個(gè)方面都顯現(xiàn)出與工業(yè)社會(huì)顯著不同的特征。網(wǎng)上書(shū)店、網(wǎng)上醫(yī)院、網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行、遠(yuǎn)程工作等新生事物如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人們的傳統(tǒng)生活、工作產(chǎn)生猛烈的沖擊，使人感受到技術(shù)發(fā)展的脈搏和信息時(shí)代前進(jìn)的步伐。信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來(lái)了深刻的變化?；谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮最大的潛力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變顯得至關(guān)重要。

一、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)

數(shù)字化、信息化的21世紀(jì)，科技日新月異，特別是以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的英特網(wǎng)（Internet）正以令人目眩的速度發(fā)展著。聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息和以各種方式對(duì)人們的感官刺激，有利于人們的無(wú)意識(shí)記憶。促進(jìn)短時(shí)記憶可以增強(qiáng)人們對(duì)信息內(nèi)容的接受和理解。高速度的信息網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)交流反饋。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上交流就像面對(duì)面交流一樣的自然、方便。信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了信息傳輸?shù)臅r(shí)間和空間限制，為更多的學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。豐富的教學(xué)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。

在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為人的基本文化素養(yǎng)。如果現(xiàn)代人不學(xué)習(xí)、了解掌握它，就很難立足于社會(huì)。它也是適應(yīng)教育改革需要的重要手段和工具。作為教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和擁有信息技術(shù)應(yīng)用能力是責(zé)無(wú)旁貸的。信息技術(shù)作為教育工作和終身學(xué)習(xí)的手段，是信息時(shí)代教師應(yīng)有的工作方式和工作特點(diǎn)，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)人才的基本要求。

二、具備創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的素質(zhì)

在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中，最寶貴的是人才。而在人才的諸要素中，最本質(zhì)的屬性就是創(chuàng)造。創(chuàng)造性問(wèn)題一直倍受世界各國(guó)有識(shí)之士的關(guān)注。因?yàn)閯?chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力。

創(chuàng)造性來(lái)自哪里？美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過(guò)近十年的研究得到這樣一個(gè)結(jié)論：“原來(lái)我們真正感興趣的那種創(chuàng)造性的根源，或真正新思想的產(chǎn)生，是深蘊(yùn)在人性?xún)?nèi)部的?！睘榇?，教師要進(jìn)行課程、教材、教學(xué)模式和教學(xué)方法的系統(tǒng)性探索和改革；要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力；要注重學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)辯證思維，激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)造潛力。

然而，傳統(tǒng)教育中形成的過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S定勢(shì)、從眾心理、對(duì)權(quán)威的服從是創(chuàng)造思維的主要障礙。新型教師要打破傳統(tǒng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、自學(xué)、互助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、反思空間、個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自身興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，滿足個(gè)人需要，做到自定學(xué)習(xí)步驟，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神得到培養(yǎng)。

三、更新教育教學(xué)理念

信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是以學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的手段、學(xué)習(xí)的環(huán)境等角色出現(xiàn)的。它沖擊著傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師是一個(gè)統(tǒng)治者，一切以教師為中心；教師的作用在于傳授知識(shí)、監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。在信息時(shí)代的教育中，教師應(yīng)該扮演設(shè)計(jì)者、幫助者、品質(zhì)的示范者，即教師角色將轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)伙伴。

在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)生接受的信息不限于課堂。家庭、社會(huì)有許多的信息源。他們?cè)谀抢铽@得的信息必然會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)。如果教師的眼光只局限于課堂，就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力背道而馳。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并不能替代教師的作用。教師是教育過(guò)程中的靈魂，是教育方針的執(zhí)行者、教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生心靈的塑造者。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力和學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，教師必須更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

信息技術(shù)的發(fā)展，使教育社會(huì)化，學(xué)習(xí)生活化。信息技術(shù)為終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)和生活是密不可分的一個(gè)統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)就是生活。終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)象打破了以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，使人們對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的認(rèn)識(shí)發(fā)生深刻變化。學(xué)習(xí)不是目的，而是適應(yīng)時(shí)代的手段。在信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度不斷加快。人們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)在進(jìn)入社會(huì)之后可能已經(jīng)面臨淘汰的命運(yùn)。為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)，教師必須要終身學(xué)習(xí)，把職前教育和職后繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平和能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育具有了新的特征。教師也必將走出傳統(tǒng)的角色，繼而扮演新的角色。實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換成了時(shí)代發(fā)展的必然。通過(guò)提高教師信息素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)科課程的整合已成了時(shí)代的需要。endprint