班主任要樹立三觀

余洋

摘要：不少班主任感慨，現(xiàn)在的學(xué)生不好帶了。時間花了不少，學(xué)習(xí)效果總是只能是差強人意，甚至是令人失望。常有九斤老太的感嘆，一代不如一代啊。于是失望有之，憤怒有之，嘆息有之。筆者認(rèn)為，新時期的班主任應(yīng)該樹立三個觀念，以適應(yīng)新時代學(xué)生的特點。在本文中，筆者就對此進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：班主任；三觀；學(xué)生

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0086

不少班主任感慨，現(xiàn)在的學(xué)生不好帶了。時間花了不少，學(xué)習(xí)效果總是只能是差強人意，甚至是令人失望。常有九斤老太的感嘆，一代不如一代啊。于是失望有之，憤怒有之，嘆息有之。筆者認(rèn)為，新時期的班主任應(yīng)該樹立三個觀念，以適應(yīng)新時代學(xué)生的特點。

一、學(xué)生是可以教育好的

教育學(xué)上有一個名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。這個論題一直為教師詬病，似乎夸大了教師的作用，比如給你一個笨蛋看你怎么教他成才？其實，應(yīng)該對此有個新的理解——好只是一個相對的概念，只要是比以前進(jìn)步了就是變好了；不好卻總是有原因的，教師班主任的努力方向就是努力去尋找不好的原因并努力去改進(jìn)它。這句名言是一種鞭策，也是一種美好的期待。

學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因不同的時期往往有差異。對于這些00后的學(xué)生來說，一則源于父母的遠(yuǎn)離，從小沒有使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二則社會誘惑太多，如手機聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等總是充滿太多的誘惑和刺激；三則社會的現(xiàn)實壓力，如就業(yè)壓力、讀書無用的悖論等。當(dāng)然，甚至還有來自我們教師群體的影響，也不容忽視。如教師的敬業(yè)精神、教學(xué)水平；教師的情緒、教師的消極評價；還有班級的差異，學(xué)習(xí)氛圍，約束程度等。

為此，班主任必須樹立“學(xué)生可以教好”的新觀念。不可對學(xué)生輕易的否定，而是應(yīng)該幫助他們樹立信心，相信人是可以改變的。記得有一份郭沫若先生成績單，很有意思。16歲八年級時，郭老的國文55、幾何85，18歲三年級時成績是代數(shù)92、幾何97，文科一般，倒是理科很不錯，一個科學(xué)家的坯子，卻匪夷所思成了文學(xué)家和書法家、鑒賞家。另外，環(huán)境是可以改變?nèi)说?。班主任要針對各種原因有的放矢的工作，努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，用正確的輿論引導(dǎo)人，用嚴(yán)格的要求改造人。

二、狀態(tài)改變現(xiàn)狀

經(jīng)常聽學(xué)生抱怨，明明會做的題目不知怎么就粗心做錯了；考試結(jié)束覺得題目也不怎么難。這里原因很多，比如訓(xùn)練不足，做題規(guī)范不足，其實還有一個狀態(tài)問題。筆者是相信超常發(fā)揮的說法的。當(dāng)然，這離不開扎實的基礎(chǔ)。好的狀態(tài)激發(fā)好的思維。

低迷的狀態(tài)，往往引起思維的遲鈍。許多學(xué)生在考試時出現(xiàn)腦子空白現(xiàn)象或者出現(xiàn)判斷準(zhǔn)確率降低現(xiàn)象都是思維遲鈍的表現(xiàn)。如果估計不錯的話，高考六門課總計可以超常發(fā)揮50分上下。

浮躁的狀態(tài)，往往引起思維的丟三落四。許多學(xué)生因此出現(xiàn)細(xì)節(jié)失誤，運算錯誤，就是這個原因。而這種習(xí)慣一旦形成自己是很難覺察的。

因此，班主任一定要注重學(xué)生狀態(tài)的改進(jìn)。提高狀態(tài)的重要性的認(rèn)識。當(dāng)年，毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)隊伍革命的時候是非常注重隊伍精神狀態(tài)的的提高。記得在解放戰(zhàn)爭初期，部隊士氣比較低迷，對前途信心不足。主席就從革命的認(rèn)識出發(fā)，加強隊伍的受苦教育，使他們懂得革命犧牲是為了自己而犧牲。群眾的熱情被大大激發(fā)出來，這種斗志是國民黨的聽命令的革命斗志無法比擬的。

根據(jù)多年來的教育經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以注重以下幾個方面的訓(xùn)練：1. 相信勤能補拙，天道酬勤的道理，這是自信心的源泉。2. 淡泊名次，直面失敗，把考試當(dāng)成尋找問題的手段，不斷的提升自己。學(xué)習(xí)如春日之苗，雖不見其增然日有所長。3. 從細(xì)節(jié)上尋找自信：（1）大聲的誦讀；（2）端正的坐姿；（3）工整的書寫；（4）帶著微笑……4. 從學(xué)法上尋找自信：（1）高效的課堂；（2）與教師同步，相信教師，事半功倍；（3）勤做記錄，用好糾錯本、精題本；5. 從節(jié)奏上尋找自信：（1）合理的作息，勞逸結(jié)合；（2）做好課間操；（3）不抵觸考試；（4）常做定時訓(xùn)練，把握應(yīng)試節(jié)奏。6. 認(rèn)真處理好高考，爭取最佳發(fā)揮。（1）保持平常習(xí)慣，不亂補佳肴，不加班加點。（2）考前不宜去憂慮考試，保證睡眠。（3）不對答案；（4）堅持像原來一樣自習(xí)。（5）考試中要學(xué)會投入，注意卷面整潔，書寫?zhàn)B心。

勤能補拙為良訓(xùn)，后來居上未可知。

望岳豈能捐謝履，沉迷小勝是懦夫。

面對強敵終亮劍，成功源于細(xì)節(jié)中。

三、吹毛求疵的細(xì)節(jié)觀

細(xì)節(jié)影響成敗。尤其不能忽視“玩物”的危害。網(wǎng)絡(luò)時代雖然給我們帶來了很多的方便，但是學(xué)生的選擇以及抵制誘惑的能力是有限的。記得有一個漫畫很有意思，大意是——百年前躺著吸鴉片、百年后躺著玩手機，姿態(tài)有著驚人的相似！可能沒時間看書，可能沒時間盡孝，卻花大把的時間捧著手機傻笑。不知不覺中我們形成了一種可怕的習(xí)慣， 早晨睜開眼第一件事是摸摸手機在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機，似乎離了手機就與世隔絕一般的孤獨！

細(xì)節(jié)影響成敗?，F(xiàn)在的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度方法很有問題。比如，拖拖拉拉；對著答案做題；抄襲答案……這些嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

當(dāng)然，細(xì)節(jié)方面值得關(guān)注的問題很多，大多數(shù)班主任往往有“小事一樁，可以理解，問題不大”的想法，甚至有理解萬歲的淡定。比如，衛(wèi)生，似乎對學(xué)習(xí)影響不大，其實環(huán)境的影響還是很大的。這不僅僅是一個健康的問題，還涉及到習(xí)慣。記得有一位諾貝爾獎獲得者在接受記者采訪時就坦言，自己的成功得益于幼兒園時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

因此，班主任要有吹毛求疵的細(xì)節(jié)觀。

以上只是筆者一些不很成熟的想法，但是筆者個人做的很不夠，就算是一次自我批評吧，同時也敬請各位同行批評指正。endprint