財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)與課程體系設置探析

卞子全+溫毅波

摘要：文章從地區(qū)經濟發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)人才的實際要求出發(fā)，從“產、學、研”相統(tǒng)一的角度上進行調查、研究分析，提出了有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)思路，以多維度的導向性為目標來構建財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系及模式。

關鍵詞：應用型；人才培養(yǎng)；課程體系；目標導向

2010年教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2011年教育部發(fā)布了《教育部關于“十二五”期間高等學校設置工作的意見》都對高等教育提出了應用型、復合型、技能型人才的培養(yǎng)要求。在此背景下高等教育工作者們都在不停的探索實現上述目標的人才培養(yǎng)模式和借以實現的課程設置。本文根據財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)范和現有經驗，在對一定數量的企業(yè)人才需具備條件調查，及對相關教育界和實務界專家學者調研的基礎，以應用型人才培養(yǎng)為目標提出課程體系的設置。

一、財務管理專業(yè)人才素質體系導向

作為高等教育，特別是應用型本科院校培養(yǎng)出來的學生應具備一個完整的，科學的人才素質體系。素質是一個人能正確認識周圍環(huán)境事物而生存，并挑戰(zhàn)其環(huán)境事物而自覺貢獻和服務社會的能力。它包含著人的身體狀態(tài)、思想意識和文化技能三個方面的綜合體現，不能分割，不能獨立。所以高校專業(yè)人才的培養(yǎng)應以人才素質的養(yǎng)成、培養(yǎng)為目標和出發(fā)點來設置課程和培養(yǎng)模式。針對財務管理專業(yè)來說，學生應具備的素質體系包括專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)和個人修養(yǎng)三大塊。其中專業(yè)素質又包括財務實操技能和財會知識體系，這一塊是本文重點要闡述的內容；職業(yè)道德就是廉潔自律、誠實守信、客觀公正、愛崗敬業(yè)、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務；個人修養(yǎng)比較重要的是協(xié)調溝通、快速學習、性格品行等方面。

二、職業(yè)方向及職業(yè)能力的培養(yǎng)體系導向

眾所周知，財務管理同會計學專業(yè)一樣都是技術性很強、崗位定位要求很準的專業(yè)。所培養(yǎng)出來的學生一般應具備直接頂崗所需的專業(yè)理論知識和實踐技能。這里按財務管理專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)的方向劃分了三個方面。

（一）會計類崗

會計崗位主要是從事單位的現金、銀行業(yè)務往來、應收應付賬款、存貨、工資、成本與費用等的核算與管理；單位的納稅申報及納稅籌劃；填制、審核原始憑證，編制記賬憑證及賬簿的登記及會計報表的編制。對應的支持課程可以設置的有“會計學、經濟法、稅法、中級財務會計、計算機應用基礎、會計信息系統(tǒng)、成本會計、管理會計、會計專題、財會仿真模擬實習等”。

（二）公司理財類崗

這類崗位要求從業(yè)人員能通過價值形態(tài)的管理對企業(yè)資金的運動進行決策、計劃和控制，具體來說就是對企業(yè)資金的籌集、投放、營運及利潤的分配進行管理以實現企業(yè)的管理目標。對應的支撐課程可以設置為“貨幣銀行學、財務管理學、財務分析、納稅籌劃、證券投資理論與實務、資產評估、公司戰(zhàn)略與風險管理、高級財務管理、企業(yè)價值評估、公司財務政策與策略、財務管理綜合實訓等”。

（三）中介咨詢類崗

這類崗位是在金融或中介機構從事相關財務與會計的咨詢工作，為企業(yè)或個人提供財務分析、投資理財建議、財務管理等咨詢服務，從事對企業(yè)的審計或財會業(yè)務的代理服務。同樣的對應支撐課程可以設置為“經濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理、財務分析、證券投資理論與實務、資產評估、內部控制、審計學、高級財務管理、納稅籌劃、項目評估、房地產評估、理財規(guī)劃、公司財務政策與策略、財務管理綜合實訓等”。

三、技能實操性導向的實踐教學體系

財務管理專業(yè)是個技術性、實操性很強的專業(yè)，因為其特別重要，這里單獨拿出來進行論述。根據實地調查分析，用人企業(yè)比較看重專業(yè)畢業(yè)生或從業(yè)人員的一些基本技能和實操。比如賬務處理能力、審計技能、納稅籌劃技能、Office辦公軟件特別是Exce在財務管理的應用技能及財會軟件的操作、成本核算等技能。這里借助前人提出“三層次、三模塊、三平臺”模型提出財務管理專業(yè)的實踐教學體系。

第一層次是“課內實驗實訓”，可以在“會計學、會計信息系統(tǒng)、成本管理會計、財務分析、證券投資理論與實務、資產評估、審計學、EXCEL在財務管理中的應用、納稅籌劃”等課程內設置；對應的第一模塊是“學科技能”，目的是訓練學生的專業(yè)基本技能，強化獨立操作和分析解決問題的基礎能力；以上主要依托“校內實驗實訓” 這個第一平臺實現。第二層次是“專業(yè)集中性實踐”，主要包括“認識實習、財會仿真模擬實習、財務管理綜合實訓、企業(yè)經營模擬實習、應用實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）”；對應的第二模塊是“綜合能力”，目的是強化職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質，借助的平臺除了第一平臺外，更主要的還是借助第二平臺“校外實習基地”。第三層次是“第二課堂實踐”，實行多樣，比如組織興趣小組、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、考證小組、舉辦自己的學科競賽、參與各級學科競賽等；它對應的模塊是第三模塊“創(chuàng)新教育”，對應的平臺即第三平臺“校內外課外實踐”。

總的來說為了實現財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)符合國家要求的轉型目標，首先，打扎實專業(yè)基礎知識。其次，加強實踐課程建設。再次，加強與企業(yè)的合作和聯系。最后，加強學生綜合素質的培養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：卞子全 桂林旅游學院；溫毅波 桂林理工大學南寧分校）endprint