因?yàn)槎?，所以慈?/h1>
2017-12-06 15:24:09劉曉敏
新課程·中學(xué) 2017年9期
劉曉敏
兩年前的一次培訓(xùn)講座上，某教授說過這樣一句話：“因?yàn)槎?，所以慈懷?！笔刮疑钍苡|動(dòng)。根據(jù)自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我懂得了學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們是有血有肉有思想的人，他們具有這個(gè)年齡段所具備的所有特質(zhì)，他們會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)調(diào)皮，作為老師，我要懂得帶著愛去工作。因?yàn)閻?，是一切工作的原點(diǎn)。
教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是活生生的人，情感的投入是工作順利進(jìn)行的前提。經(jīng)常聽到有教師反映某些學(xué)生朽木不可雕，任你怎樣管教就是勞而無獲。其實(shí)“管教”本就不該成為教師的教育方式和手段，初中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，他們對(duì)人對(duì)事的好惡既沖動(dòng)又脆弱，若教師的教育方式不當(dāng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反效應(yīng)。還記得2009年，我剛來學(xué)校的第一年，也是第一次當(dāng)初二班主任，那時(shí)我對(duì)孩子說不上喜歡。當(dāng)時(shí)我們班有兩個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，不知道什么時(shí)候就會(huì)惹出問題。也可能是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我和這兩個(gè)學(xué)生的沖突不斷，最嚴(yán)重的時(shí)候他們竟然和其他學(xué)生結(jié)成一個(gè)幫派，把校園里的滅火器都破壞了?，F(xiàn)在回想那段“暗無天日”的日子，我覺得自己也應(yīng)該好好反思：我是否懂得他們是一個(gè)個(gè)有思想、有情感的人，我是否懂得他們這個(gè)年齡段該有的沖動(dòng)、不理智，我是否懂得用一顆慈懷的心去寬容他們、去教育他們，我應(yīng)該如何在班級(jí)管理中感受教育的溫度？
一、班級(jí)管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利，是真正的民主管理
開學(xué)初，我安排小組時(shí)，完全尊重學(xué)生自己的意愿，首先讓學(xué)生推選出12位小組長(zhǎng)，然后讓小組長(zhǎng)根據(jù)自己的身高、性格等特點(diǎn)選擇適合自己組的B、C、D同學(xué)，一開始我還擔(dān)心，學(xué)生會(huì)不會(huì)存在私心，選擇自己聊得來的作為一組，這樣豈不是讓紀(jì)律更加散亂，但是后來我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心完全是多余的，這12個(gè)小組長(zhǎng)就像12位班主任一樣，根據(jù)自己組的特點(diǎn)，男女搭配，學(xué)科搭配，比我最初定的小組合理多了，真是讓我欣喜！于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：“組員是你們自己選的，組員也沒有意見，那么，每個(gè)小組成員就應(yīng)該為小組的榮譽(yù)奮斗，如果誰(shuí)給小組扣分，你們組內(nèi)會(huì)采取什么措施？”話還沒說完，各個(gè)小組就討論起來，不一會(huì)就制定出了每個(gè)小組自己的內(nèi)部管理制度。接下來的這半個(gè)多學(xué)期，每個(gè)同學(xué)都按照自己小組內(nèi)部的制度自主管理，班級(jí)管理比以前有了很大的進(jìn)步，我也不需要耗費(fèi)太多精力。尊重學(xué)生權(quán)利、民主管理讓我嘗到了甜頭。
二、班級(jí)管理要公平、公正、公開
公平就是兩個(gè)孩子犯了同樣的錯(cuò)誤，一定會(huì)受到同等程度的處罰。有的老師常說：“愛優(yōu)生是人，愛‘差生是神?！蔽覀兝蠋熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。這就要求在班級(jí)管理中一定要使用規(guī)則約束，但規(guī)則的制定不能缺少人文關(guān)懷。公正，指的是規(guī)則的制定要以不傷害學(xué)生的身心健康為底線，以引導(dǎo)學(xué)生向上向善為宗旨。制定規(guī)則的目的是矯正學(xué)生不當(dāng)行為，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，而不是為了打擊學(xué)生。于是，我反思自己在開學(xué)初制定的《班規(guī)》，在小組討論的基礎(chǔ)上制定出班規(guī)，全體同學(xué)一致通過，然后張貼在黑板上，這一學(xué)期所有違反班規(guī)的同學(xué)都會(huì)按制度受到應(yīng)有的懲罰。學(xué)生如果感受到老師的重視和平等對(duì)待，就會(huì)覺得這位老師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。老師對(duì)待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)展。
三、班級(jí)管理要建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生發(fā)展
沒有本質(zhì)就很壞的孩子，要看老師怎樣去引導(dǎo)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的責(zé)任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范、特長(zhǎng)和領(lǐng)袖意識(shí)，這恰好和我們學(xué)校的多元化遞進(jìn)制評(píng)價(jià)相符合。為了更好地展現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，學(xué)校專門配備了德育卡、藝體卡、智育卡，比如說學(xué)習(xí)努力的同學(xué)就會(huì)取得智育卡，而品德高尚、熱愛勞動(dòng)、有責(zé)任感等就獎(jiǎng)勵(lì)德育卡，藝術(shù)、體育較好的同學(xué)就會(huì)取得藝體卡，這樣不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅。因此學(xué)生對(duì)卡片也是愛不釋手，因?yàn)槊恳粡埧ㄆ即碇约旱拈W光點(diǎn)，學(xué)生對(duì)卡片的重視，讓我看在眼里，喜在心里。每一個(gè)人都希望聽到贊美的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)甚至今后成長(zhǎng)起著不可估量的作用。沒有一個(gè)學(xué)生不想獲得老師的表?yè)P(yáng)。所以說教師的愛猶如春雨滋潤(rùn)學(xué)生心田，使他們看到自身的價(jià)值產(chǎn)生了向上的力量。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育需求給教師提出的工作標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，崇高的職業(yè)道德是教師不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉?！胺N花要知百花異，育人要懂百人心?！崩蠋熤挥杏靡活w慈懷之心去了解學(xué)生，理解學(xué)生，感化學(xué)生，才能在孩子的心里灑下一片燦爛的
陽(yáng)光！
編輯 謝尾合
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教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是活生生的人，情感的投入是工作順利進(jìn)行的前提。經(jīng)常聽到有教師反映某些學(xué)生朽木不可雕，任你怎樣管教就是勞而無獲。其實(shí)“管教”本就不該成為教師的教育方式和手段，初中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，他們對(duì)人對(duì)事的好惡既沖動(dòng)又脆弱，若教師的教育方式不當(dāng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反效應(yīng)。還記得2009年，我剛來學(xué)校的第一年，也是第一次當(dāng)初二班主任，那時(shí)我對(duì)孩子說不上喜歡。當(dāng)時(shí)我們班有兩個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，不知道什么時(shí)候就會(huì)惹出問題。也可能是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我和這兩個(gè)學(xué)生的沖突不斷，最嚴(yán)重的時(shí)候他們竟然和其他學(xué)生結(jié)成一個(gè)幫派，把校園里的滅火器都破壞了?，F(xiàn)在回想那段“暗無天日”的日子，我覺得自己也應(yīng)該好好反思：我是否懂得他們是一個(gè)個(gè)有思想、有情感的人，我是否懂得他們這個(gè)年齡段該有的沖動(dòng)、不理智，我是否懂得用一顆慈懷的心去寬容他們、去教育他們，我應(yīng)該如何在班級(jí)管理中感受教育的溫度？
一、班級(jí)管理的本質(zhì)是尊重權(quán)利，是真正的民主管理
開學(xué)初，我安排小組時(shí)，完全尊重學(xué)生自己的意愿，首先讓學(xué)生推選出12位小組長(zhǎng)，然后讓小組長(zhǎng)根據(jù)自己的身高、性格等特點(diǎn)選擇適合自己組的B、C、D同學(xué)，一開始我還擔(dān)心，學(xué)生會(huì)不會(huì)存在私心，選擇自己聊得來的作為一組，這樣豈不是讓紀(jì)律更加散亂，但是后來我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心完全是多余的，這12個(gè)小組長(zhǎng)就像12位班主任一樣，根據(jù)自己組的特點(diǎn)，男女搭配，學(xué)科搭配，比我最初定的小組合理多了，真是讓我欣喜！于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：“組員是你們自己選的，組員也沒有意見，那么，每個(gè)小組成員就應(yīng)該為小組的榮譽(yù)奮斗，如果誰(shuí)給小組扣分，你們組內(nèi)會(huì)采取什么措施？”話還沒說完，各個(gè)小組就討論起來，不一會(huì)就制定出了每個(gè)小組自己的內(nèi)部管理制度。接下來的這半個(gè)多學(xué)期，每個(gè)同學(xué)都按照自己小組內(nèi)部的制度自主管理，班級(jí)管理比以前有了很大的進(jìn)步，我也不需要耗費(fèi)太多精力。尊重學(xué)生權(quán)利、民主管理讓我嘗到了甜頭。
二、班級(jí)管理要公平、公正、公開
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隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育需求給教師提出的工作標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，崇高的職業(yè)道德是教師不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉?！胺N花要知百花異，育人要懂百人心?！崩蠋熤挥杏靡活w慈懷之心去了解學(xué)生，理解學(xué)生，感化學(xué)生，才能在孩子的心里灑下一片燦爛的
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