中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)及防范方法

曾毅

摘 要：在中學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生碰傷、磕傷的現(xiàn)象，而對(duì)于這類現(xiàn)象的處理，教師一直是從安全意識(shí)的講解上進(jìn)行防范，但是實(shí)際的防范效果并不是很好。主要對(duì)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了研究，并提出了針對(duì)性的防范方法，以促使學(xué)生增強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)和措施，有效避免各種傷害的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園；足球運(yùn)動(dòng)；潛在風(fēng)險(xiǎn)；防范

足球運(yùn)動(dòng)屬于青少年十分喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但是在近些年的足球運(yùn)動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)，并給學(xué)生造成了一定的傷害。為此，中學(xué)校園不得不采取一系列相關(guān)手段，以使得學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過程中形成較高的安全保障。但是學(xué)生出現(xiàn)意外損傷的狀況還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)這樣的狀況，一些中學(xué)校園設(shè)置了許多比較切實(shí)的規(guī)定，要求學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的過程中盡可能避免各種肢體碰撞和速度太快的奔跑活動(dòng)，但是這樣的規(guī)定往往并不具有太大的實(shí)際作用。足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)大范圍的體育運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具有較快的奔跑速度和反應(yīng)意識(shí)，而在整個(gè)過程中，發(fā)生一定的推搡和碰撞屬于很難避免的行為。為此，中學(xué)校園應(yīng)當(dāng)從足球運(yùn)動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)提出一些有效可行的建議，以對(duì)各種足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)做出合理的防范。

一、中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)分析

1.肢體碰撞、滑傷、磕傷等風(fēng)險(xiǎn)

在中學(xué)校園的操場(chǎng)上，我們總能看到學(xué)生自由自在地奔跑在操場(chǎng)上，進(jìn)行著歡愉的足球運(yùn)動(dòng)。但是，在整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的過程中總會(huì)夾雜著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，不一會(huì)兒就出現(xiàn)了學(xué)生滑傷的現(xiàn)象，不僅使得學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的積極性迅速下降，而且也給學(xué)生的身心造成了一定的傷害。在足球運(yùn)動(dòng)的過程中，每個(gè)學(xué)生的沖勁都很高，他們渴望為自己這一方贏得一分，因而積極地進(jìn)行搶球和踢球。而搶球本身就屬于一個(gè)相當(dāng)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，如果參與的學(xué)生越多所造成的危險(xiǎn)系數(shù)越大，發(fā)生肢體碰撞幾乎成為必然現(xiàn)象。并且中學(xué)階段的孩子，在進(jìn)行搶球時(shí)，缺乏一定的技巧，他們只知道跟著球去跑，圍著球來踢，這也成為學(xué)生碰傷的主要風(fēng)險(xiǎn)來源。此外，學(xué)生在奔跑的過程中，還容易由于沒有注意到操場(chǎng)上的碎屑、碎石等物，進(jìn)而導(dǎo)致滑倒或者發(fā)生扭傷的狀況，而對(duì)于這一內(nèi)容的治理，往往并沒有特別有效的策略。

2.肢體碰撞等導(dǎo)致吵架和打架風(fēng)險(xiǎn)

足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，而在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生一定的肢體碰撞，而在碰撞之后，很多學(xué)生心里便產(chǎn)生了對(duì)對(duì)方的敵視，想要借機(jī)還回去。而在這種心理的推動(dòng)下，一些學(xué)生便在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)了吵架和打架的狀況，嚴(yán)重影響了足球運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行，并且給學(xué)生的健康造成了相當(dāng)大的威脅。對(duì)于這種威脅的處理，中學(xué)校園統(tǒng)一采取了和平管制的方法，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的批評(píng)教育，但是治標(biāo)不治本，學(xué)生打架的狀況依舊時(shí)有發(fā)生，并且大都是因?yàn)橹w碰撞所導(dǎo)致。因而在新時(shí)期的中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)加以科學(xué)的重視，并采取一系列科學(xué)有效的措施對(duì)學(xué)生的行為形成一定的約束，使得他們能夠健康踢球，愉快運(yùn)動(dòng)。

二、中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)及處理

1.保持操場(chǎng)的整潔性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧

對(duì)于中學(xué)校園的學(xué)生而言，他們并沒有太高認(rèn)知度，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的參與更是十分盲目的，并不是通過自身的運(yùn)動(dòng)技巧去運(yùn)動(dòng)，而更多的是盲目地沖撞，尤其體現(xiàn)在搶球的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生這些狀況的處理，需要切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。比如，在搶球的時(shí)候，不可以集體圍著球來跑，這樣不僅會(huì)干擾其他同伴搶球，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他人造成一定的肢體碰撞。而在踢球的過程中，更加需要的是團(tuán)隊(duì)的配合，進(jìn)行積極的傳球，而不是妄圖通過個(gè)人的能力，去獨(dú)自進(jìn)行踢球。在學(xué)生掌握了這些技巧以后，能夠切實(shí)地應(yīng)用在足球運(yùn)動(dòng)的過程中，很大程度上有效避免了各種意外事故的出現(xiàn)。此外，中學(xué)校園對(duì)于操場(chǎng)要積極地打掃，尤其在學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，需要優(yōu)先組織他們對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行打掃，確保不會(huì)存在碎石、紙屑等物，為學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)形成良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生說禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣和意外化解能力

在一場(chǎng)足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)發(fā)生一定的碰撞，而如果其中一個(gè)人立馬對(duì)對(duì)方說：對(duì)不起，不好意思。對(duì)方的怒火就能夠迅速地降低。因而，在實(shí)際的中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，由于學(xué)生自身沒有說禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，教師可以針對(duì)他們這方面進(jìn)行強(qiáng)化，比如要求他們?cè)诎l(fā)生碰撞的時(shí)候，為了凸顯自己是一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，必須要向?qū)Ψ秸f對(duì)不起，并在活動(dòng)前進(jìn)行多方面的強(qiáng)調(diào)。而對(duì)于兩個(gè)人發(fā)生了肢體碰撞，并且即將產(chǎn)生吵架行為的狀況，教師需要加以合理的演示，并教給其他學(xué)生一定的意外化解能力，即對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的勸解，在眾人的幫助下，讓他們能夠迅速回歸原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不容易發(fā)生沖突。

總而言之，中學(xué)校園足球的風(fēng)險(xiǎn)防范，需要從風(fēng)險(xiǎn)的來源做起，采取最為有效的策略，使得學(xué)生提高自身的安全防護(hù)意識(shí)和防范能力，進(jìn)而保障足球運(yùn)動(dòng)能夠安全有序地進(jìn)行。

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編輯 謝尾合