翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的使用

徐波

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，世界各國(guó)的距離也在逐漸縮小，地球越來越像一個(gè)“地球村”。英語作為世界上最通用的語言之一，同時(shí)也是應(yīng)試教育中一門必修的課程，它的地位在高中教育中愈發(fā)重要。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；教學(xué)模式

現(xiàn)在很多學(xué)生普遍反映學(xué)英語困難、上課聽不懂，其根本原因在于日常生活中缺少英語語言的使用環(huán)境，學(xué)生平時(shí)練習(xí)少，再加上英語語法表達(dá)與漢語截然不同，自然加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因而本文以翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語教學(xué)中作為論述要點(diǎn)，旨在能夠幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是顛覆傳統(tǒng)課堂形式，由學(xué)生在家通過教師提前發(fā)布的視頻學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)前置或者重難點(diǎn)，再在課堂上與教師針對(duì)相關(guān)內(nèi)容互動(dòng)解惑，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求。如此則提高了課堂學(xué)習(xí)效率，將課堂時(shí)間充分利用于學(xué)生與教師之間的交流過程，彌補(bǔ)了只依賴教師講解的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂主體的需要，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目的性更加明確

以人教版高中英語教材為例，每個(gè)單元的設(shè)置都有其相應(yīng)的語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在單元文章的進(jìn)一步理解分析的基礎(chǔ)上對(duì)句子結(jié)構(gòu)的整體把握，教師在講解前利用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式就可以將語法重點(diǎn)內(nèi)容提前植入學(xué)生的頭腦中，促使學(xué)生對(duì)該內(nèi)容有個(gè)基本的了解與認(rèn)識(shí)，包括語法的句式結(jié)構(gòu)、應(yīng)用語境等，這樣教師在課堂上講解單元課文時(shí)直接將語法知識(shí)代入，加深學(xué)生的理解程度，便于學(xué)生通過教師的重點(diǎn)講解將知識(shí)完全內(nèi)化吸收。比如教材Book 3中的Festivals around the world這一單元?jiǎng)t主要講述情態(tài)動(dòng)詞的用法，在其中Festivals of the Dead里講述“In Japan the festival is called Obon，when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors（在日本，這個(gè)節(jié)日叫做奧馮，人們應(yīng)該去清潔墳?zāi)购蜔慵o(jì)念他們的祖先）”時(shí)就運(yùn)用了“should do”這一情態(tài)動(dòng)詞的用法，表示應(yīng)該去做某事。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式已經(jīng)對(duì)其有個(gè)籠統(tǒng)的概念，這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)就更加具有針對(duì)性，同時(shí)幫助學(xué)生加深理解，掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法，明確教學(xué)目的與要求。

2.教學(xué)過程更加生動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的形式除了應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)階段，還可以應(yīng)用于課堂講解過程中，其視頻設(shè)置時(shí)間較短，通常在10分鐘左右，完全滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，還有助于緩解學(xué)生的審美疲勞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的視頻應(yīng)用內(nèi)容范圍廣泛，完全填補(bǔ)了單一的教學(xué)方式。以人教版Canada—“The True North”這一單元為例，主要講述加拿大的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)等，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)尋找有關(guān)加拿大的紀(jì)錄短片，而且是以英語為語言、漢語為注解的形式，讓學(xué)生通過觀看，對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣在了解課文內(nèi)容時(shí)就相對(duì)容易了。而且紀(jì)錄短片里面豐富地介紹了加拿大的“淡水資源”“動(dòng)物王國(guó)”等特點(diǎn)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)視野，讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面的同時(shí)極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)知感官，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用具有重要的作用。

3.教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容更加完善

翻轉(zhuǎn)課堂還可應(yīng)用于課后的復(fù)習(xí)總結(jié)階段，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)，增加學(xué)生因自我能力的不足而導(dǎo)致復(fù)習(xí)的缺失。比如人教版在學(xué)完倒裝語句的語法結(jié)構(gòu)后，教師可以將倒裝語句常用的幾種句式結(jié)構(gòu)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻形式講解出來，包括具體應(yīng)用類型和例句講解，以及在課文中的實(shí)際用法，強(qiáng)化學(xué)生整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)過程更加完善。這樣教師在布置作業(yè)時(shí)就可以就某個(gè)語法內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，還可以開展網(wǎng)上做題的形式來吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生在完成提交后教師第一時(shí)間了解，并針對(duì)學(xué)生的題目進(jìn)行在線交流互動(dòng)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂視頻形式的最大優(yōu)勢(shì)，如此縮小了學(xué)生與教師之間的溝通距離，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

翻轉(zhuǎn)在實(shí)際應(yīng)用中還需要注意以下事項(xiàng)：首先，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容安排要切實(shí)貼合課本。學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以課本為主體進(jìn)行的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂只是作為一種學(xué)習(xí)方式存在，不能過多依賴它，而出現(xiàn)本末倒置的情形。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用還要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的認(rèn)知理解水平為內(nèi)容進(jìn)行開展，是在學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)程度上的逐步加深，而不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高教學(xué)，反而容易產(chǎn)生相反作用。最后，也是最為重要的內(nèi)容，教師要及時(shí)注意總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無論是線上交流還是課堂交流，及時(shí)發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生的疑惑及時(shí)得到解決，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)追求。

隨著教育改革的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式成為高中英語教學(xué)中的重要部分，能夠最大限度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大限度的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)這也是與教師進(jìn)行友好互動(dòng)交流、養(yǎng)成和諧的師生關(guān)系的重要內(nèi)容，從而提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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