生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)的相關(guān)思考

顧莉

摘 要：物理是初中教學(xué)階段的一門重要學(xué)科，同時也是一門基于自然科學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，與人們生活息息相關(guān)。在新時期，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)要實現(xiàn)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，實施一種生活化教學(xué)策略，從而有效強化對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與生活能力的培養(yǎng)，提升物理教學(xué)質(zhì)量?；诖?，針對初中物理教學(xué)中的生活化策略進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)笃诘某踔形锢斫虒W(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；素質(zhì)教育；科學(xué)素養(yǎng)；生活化教學(xué)

新時期物理教學(xué)不再是單純的基本概念和物理現(xiàn)象的講解，更多的還是要逐步地滲透到學(xué)生的生活之中，推行一種生活化教學(xué)策略。通過生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的實踐運用水平[1]。此外，在當(dāng)今全新教育形勢下，物理教學(xué)也要在緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的探索能力，有效提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率?？傊罨虒W(xué)已成為當(dāng)代物理教學(xué)過程中的一項重要手段，需要得到廣大物理教師的重視。接下來，筆者就結(jié)合自己多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗針對這一問題談?wù)撘幌伦约旱膸c想法，僅供參考。

一、合理利用學(xué)生所熟知的生活化場景進(jìn)行新課程的導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其生活實踐聯(lián)系得越是緊密，相應(yīng)的學(xué)生接納新知識的有效程度也就越高?；谶@一點，在后期的物理教學(xué)過程中，作為教師也就需要抓住學(xué)生的這一特點，實施一種生活化教學(xué)策略，充分利用學(xué)生所熟悉的一些生活實際來進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證物理教學(xué)工作的順利實施。

比如在進(jìn)行“壓強”這一部分知識的教學(xué)時，筆者就采取了以生活案例進(jìn)行新課程導(dǎo)入的策略。在課堂上，筆者首先組織學(xué)生一起進(jìn)行了一個小實驗，即用兩根手指壓住筆的兩端，體驗手指的感受；隨后又引入了一些生活中比較常見的現(xiàn)象，如為什么釘釘子時往往是尖的一段會釘進(jìn)去，而鈍的一端則不能，打針時為什么針頭那么尖等等。學(xué)生對于這些問題都很熟悉，但也只是“知其然不知其所以然”，對于生活中的這些常見現(xiàn)象并不能進(jìn)行明確的解釋。借助這個機(jī)會，教師進(jìn)行課程導(dǎo)入，向?qū)W生解釋其原因，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效果往往也會更好。通過一些生活中活生生的案例進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，使傳統(tǒng)枯燥、乏味的物理課堂變得更具趣味性，由此一來學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會再感覺乏味，促使物理課堂教學(xué)的有效性得到顯著提升。

二、注重課堂教學(xué)、講解以及舉例的生活化

在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中一項最為基本的教育理念就是在教學(xué)過程中要強化科學(xué)、社會以及技術(shù)的有機(jī)結(jié)合[2]?；谶@一點，迫切需要加強學(xué)生的知識實踐運用能力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識更好地應(yīng)用于生活實踐中去，同時幫助學(xué)生樹立起一種良好的思維意識，注重知識與生活相結(jié)合，強化學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠得到全面高效的發(fā)揮，賦予學(xué)生一種物理學(xué)習(xí)的快樂體驗，使其能夠愛上物理，從而全面提升物理教學(xué)質(zhì)量。

在物理生活化教學(xué)實施過程中，其中一項非常重要的環(huán)節(jié)就是在課堂教學(xué)時，不管是在新知識的講解過程中，還是在舊知識的復(fù)習(xí)過程中，教師務(wù)必要注意一點：教學(xué)講解以及舉例都要生活化，能夠貼合學(xué)生的生活實際，保證能夠讓學(xué)生感知到物理學(xué)習(xí)的實際意義和價值，進(jìn)而提升學(xué)生自主探究的主動性。比如在進(jìn)行“走進(jìn)分子世界”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以引入一些生活中比較常見的例子，如“在一杯水中加入一滴墨水，很快整杯水的顏色都會改變；在家爸媽炒菜時我們可以聞到很濃的菜香，而當(dāng)菜放涼了之后香味會變淡；冰糖在熱水中的融化速度要比在冷水中快很多……”通過這些生活中常見物理現(xiàn)象的引入，學(xué)生的求知欲望不僅得到了有效的激發(fā)，保證了教學(xué)工作的順利實施，同時通過對這些物理現(xiàn)象的分析和講解，也幫助學(xué)生深刻地意識到了物理知識與生活的密切關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

三、注重課后作業(yè)布置的生活化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

物理學(xué)習(xí)本身就與社會、生活密切相連，而且在生活中很多的問題也都隱含著一些物理問題，對此教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置時，完全就可以將一些生活中的實際案例編入習(xí)題，以此來有效強化學(xué)生對于新知識的掌握和認(rèn)知，同時也能夠幫助學(xué)生收獲一定的生存能力和生活技巧。如近年來，隨著人們生活條件的改善，越來越多的電器設(shè)備進(jìn)入家庭，通過物理學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以掌握一些基本的電器故障處理方法。

比如筆者在組織學(xué)生完成了電器電路相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，就給學(xué)生設(shè)計了這樣一道課后練習(xí)題：近年來，在一些新建的樓房中，保險絲作為一種電力保護(hù)裝置使用越來越少，應(yīng)用更多的還是一種自動控制安全電路。在這種電路中，如果用電負(fù)荷過大或出現(xiàn)短路等問題時，電路就會自動切斷。此外，當(dāng)人不小心觸電時同樣也會及時切斷電路，充分保證了人們的用電安全。小明家在新家中就使用了這樣一種電路，在他們搬進(jìn)新家后，小明爸爸看到家里墻上的電源插孔都是三線的，所以為了安裝電視機(jī)，特意從市場上買回來一個插排，當(dāng)電視插頭連同插座后，打開電視機(jī)發(fā)現(xiàn)家里所有的插座都斷電了，最后發(fā)現(xiàn)是“跳閘”了，那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是因為用電負(fù)荷太大了嗎？隨后小明爸爸將家里幾個正常工作的用電器插到這個插線板上發(fā)現(xiàn)只有一個功率為30W的電燈泡能夠正常工作，那么問題究竟是出在了哪里呢？又該怎么去解決呢？通過這樣一道生活化的練習(xí)題，學(xué)生積極參與和思考，不僅有效地強化了學(xué)生對于功率知識的掌握，而且還有效地鍛煉了學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力。

四、充分借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，強化物理教學(xué)的生活性

在新課改背景下，如果物理教學(xué)一直采取傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，那么必定會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了能夠更好地迎合教育形勢發(fā)展需求，讓物理課堂更豐富，教師在教學(xué)過程中就需要積極引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的輔助作用來實施教學(xué)，強化物理教學(xué)的生活性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

比如在學(xué)習(xí)與光速相關(guān)的知識時，教師在課堂上就可以將生活中比較常見的一些雷雨天閃電的照片通過多媒體展示給學(xué)生，通過視覺刺激來吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生對于自然界與物理之間聯(lián)系的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功調(diào)動起來之后，教師便可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些比較危險的物理實驗。因為在初中物理學(xué)科中，有很多實驗由于危險性較大，不能讓學(xué)生親自去操作，對此教師完全就可以將這些實驗通過多媒體展示給學(xué)生，在展示的過程中要注重引導(dǎo)，強化學(xué)生的知識掌握程度。

總之，隨著我國教育體制改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中物理教學(xué)的生活化也逐漸成為物理教學(xué)改革的一項必要手段，同時通過生活化教學(xué)的有效引入，也促使物理教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。所以，在后期的教學(xué)實踐中，作為物理教師，需要注重運用一種生活化教學(xué)策略，強化物理教學(xué)與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，保證學(xué)生在很好地掌握所學(xué)知識的同時也能夠得到全面的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常世都.淺析初中物理生活化教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2017.

[2]竇紅平.對初中物理教學(xué)生活化的研究探討[J].求知導(dǎo)刊，2016.

[3]吳艷.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實踐[J].亞太教育，2016.

編輯 高 瓊endprint