關(guān)于多元智能理論下高中化學(xué)教學(xué)的探索

蔣建芳

摘 要：多元智能理論是從人的職能屬于多元的認(rèn)定上出發(fā)的。通過應(yīng)用多元智能理論，可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，通過主動的探究與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中要從多元智能理論入手，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖酸槍Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多元智能理論；高中化學(xué)教學(xué)；探索分析

隨著新課改的不斷深化，對高中化學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。在多元智能理論背景下，教師在教學(xué)中要發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮出學(xué)生的特長，讓學(xué)生在充滿自信的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時教師還要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢智能，培養(yǎng)其多元智能，挖掘?qū)W生的潛力，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、多元智能理論下的高中化學(xué)教學(xué)

對于多元智能理論來說，就是要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，通過主動探究與互動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析與收集問題的能力。人的智能存在著普遍性與發(fā)展性的特點(diǎn)。所以在多元智能理論的指導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)就要堅(jiān)持從學(xué)生的特點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)出多元化的課程，不僅要包含學(xué)校所設(shè)計(jì)的課程，同時也可以從當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)入手，做好環(huán)境的開發(fā)與研究工作，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動，延伸學(xué)生的視野，主動將生活與化學(xué)知識結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的目標(biāo)?？梢哉f在這種教學(xué)理念的影響下，通過進(jìn)行深入的探索，可以讓學(xué)生展示出自己的興趣與愛好，同時也可以幫助教師全面地了解學(xué)生，觀察這一階段學(xué)生的智能特點(diǎn)，結(jié)合好教學(xué)的內(nèi)容，采取有針對性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、多元智能理論在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）做好認(rèn)知上的訓(xùn)練工作，提高學(xué)生的語言智能

語言智能，就是人們對語言的掌握程度以及科學(xué)運(yùn)用語言的能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，包含了許多的概念以及專業(yè)術(shù)語，為了方便學(xué)生記憶，可以將其改編成順口溜，以此來發(fā)展學(xué)生的語言智能。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語言智能的目的就是要幫助學(xué)生不僅掌握好化學(xué)術(shù)語，同時還要提升科學(xué)運(yùn)用化學(xué)的能力。因此，在日常教學(xué)中教師就可以借助講故事等方法來吸引學(xué)生的目光，做好訓(xùn)練與引導(dǎo)工作，以此來提高學(xué)生的語言智能，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）拓展學(xué)生的視覺空間智能

視覺空間智能，就是人在面對形狀、色彩等要素的過程中所需要的感受與表達(dá)能力。因此，在日常教學(xué)中教師就要做好開發(fā)與研究工作，選擇一些可以刺激學(xué)生視覺的內(nèi)容。如選擇教材中的插圖以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教育的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理邏輯智能

數(shù)理邏輯智能，就是要求學(xué)生理解好邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，不斷提高自身的表達(dá)與推理能力。其中也就包含科學(xué)、數(shù)學(xué)以及邏輯等方面的知識。在課堂教學(xué)中教師可以借助實(shí)驗(yàn)分析法以及模型法等來進(jìn)行教學(xué)。通過為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，以此來滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，幫助學(xué)生掌握好化學(xué)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與研究能力。如學(xué)生在解決化學(xué)習(xí)題的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助不等式法以及數(shù)列法等來解決問題，提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）做好運(yùn)動上的訓(xùn)練工作

在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生控制自己肢體的能力，借助有效的動作與表情來傳遞出相應(yīng)的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生主動與其他人進(jìn)行交流，以此來提高學(xué)生的身心素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技能。只有不斷促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，才能保證教學(xué)的有效性，從而也就可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的目標(biāo)。如在課堂教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出開放性的探究實(shí)驗(yàn)，以此來突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

（五）鍛煉學(xué)生的觀察能力

借助有效的觀察可以幫助學(xué)生理解自然界中的事物形態(tài)，同時也可以對物體進(jìn)行分類與辨認(rèn)。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可通過相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生主動進(jìn)行觀察，通過對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察與感受能力，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。同時教師還要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，針對學(xué)生的觀察設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。此外，還要鍛煉學(xué)生的交往能力。人與人之間進(jìn)行合作交往對自身的未來發(fā)展有著極為重要的意義。因此，在教學(xué)中教師就要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，高中化學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義。因此，在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從多元智能理論的角度上出發(fā)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，從而吸引學(xué)生的目光，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娜.多元智能理論下高中化學(xué)教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）：199-200.

[2]周瑋，何超.基于多元智能理論的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究與應(yīng)用[J].亞太教育，2015（34）：29.

編輯 張曉婧endprint