新課改下高中英語教學方式之轉(zhuǎn)變

趙知雯

摘 要：高中英語在英語學習中至關重要，但是有些學生不知道如何學習英語知識，一上英語課就頭疼，感到恐懼和厭倦，再加上教師的教學方式存在一定的問題，兩方面的因素導致學生的英語課堂學習效率很低。新課標對學生的英語學習提出了更高要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學方式，切實提高學生的英語學習水平。那教師應該如何做呢？會做出簡要解析。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學方式；轉(zhuǎn)變

新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學方式可以提高學生的學習效率，讓學生高效地學習；新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學方式可以提高課堂的趣味性，讓學生在快樂中學習；新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學方式可以提高學生的思維能力，讓學生找到適合自己的學習方法。下面通過四個方面介紹一下教師如何在新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學方式。

一、由“枯燥的講解方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹ぐl(fā)學生學習興趣”

傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師主要采取講解的方式給學生傳授英語知識，但是如果教師不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學生就會感到教師的講解很枯燥，雖然向?qū)W生傳授的知識很多，但學生卻吸收不了多少知識，課堂效率很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要由“枯燥的講解方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹ぐl(fā)學生學習興趣”，只有學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在教師的引導下積極學習英語知識，提高英語學習水平。比如：Friendship這單元，教師可以給學生提出問題“What do you think of a good friend should be”，學生對教師的問題產(chǎn)生了興趣，有的學生認為“a good friend should be funny”，有的學生認為“a good friend should be honest”，有的學生認為“a good friend should be helpful”...學生們眾說紛紜，在興趣中與教師一起探討“friendship”的有關內(nèi)容，提高了課堂學習效率。

二、由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體”

傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師是課堂的主體，占據(jù)著課堂的主導地位，學生學什么、如何學都由教師決定，學生完全處于被動的地位，不能決定自己的學習，由此導致學生變得懶惰，課堂效率很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體”，只有學生成為課堂的主角，才能知道自己哪些方面學得不好，哪些方面學得好，哪些方面需要完善，找到適合自己的學習方法，提高英語學習水平。比如：Music這單元，教師就可以讓學生自主學習，學習目的就是了解各種類型的音樂和樂隊，學生可以根據(jù)教材內(nèi)容學習，也可以通過網(wǎng)絡學習，遇到不懂的問題可以請教教師，教師予以耐心解答，學生自主學習完畢之后，教師再把這單元的重點句型和重點單詞給學生講解，提高了課堂學習效率。

三、由“板書形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w形式”

傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師主要運用板書向?qū)W生展示教學內(nèi)容，但是板書內(nèi)容枯燥，教師還要浪費很多課堂時間寫板書，既費時又費力，板書內(nèi)容吸引不了學生的眼球，學生雖然眼睛看著黑板，思維卻不在板書內(nèi)容上，課堂效率很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要由“板書形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w形式”，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的聲音會吸引學生的注意，讓學生在知識內(nèi)容展示的過程中進行思考，提高英語學習水平，提高了學習效率。

四、由“獨立學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲗W習”

傳統(tǒng)的高中英語教學中，學生主要運用獨立學習的方式進行英語學習，在獨立學習中學生的確可以靜心思考，但是遇到問題無法解決，會影響學生的學習積極性，課堂效率很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要由“獨立學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲗W習”，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)其他學生的長處，彌補自己的短處，完善自己的思維，讓學生在合作中提高英語學習水平。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了如何在新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學方式，轉(zhuǎn)變高中英語教學方式是一個循序漸進的過程，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身英語水平，不要因為自身水平的不足影響了學生英語水平的提高；教師還要在教學過程中隨時關注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據(jù)學生的學習效果及時調(diào)整自己的教學策略；教師更要在教學過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多可以轉(zhuǎn)變高中英語教學方式的策略，切實提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]谷延莉.論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變[J].未來英才，2016（21）.

[2]王彩霞.論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變探討[J].讀與寫旬刊，2016，13（10）.

編輯 張曉婧endprint