小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)

白榮玲

【摘要】小學(xué)閱讀教學(xué)是高年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，好的閱讀教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效率，有助于拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠獲得啟發(fā)，養(yǎng)成自己的語言習(xí)慣和寫作習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)過程中對(duì)閱讀教學(xué)策略方法進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生在這一過程中掌握科學(xué)有效的閱讀方法是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)逐漸偏向了閱讀與寫作這兩個(gè)重點(diǎn)。閱讀部分規(guī)定要讓學(xué)生達(dá)到一定的課外閱讀量，要有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。語文是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的科目，教師不應(yīng)該還是保持原有的封閉式教學(xué)，這也就意味著教師需要通過了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)更加開放與自由的課堂。

一、拓展課外閱讀，增加課外閱讀量

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)大綱明確地指出了要想全面地提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要措施就是拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生的課外閱讀量達(dá)到一定程度。量變才能質(zhì)變，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生的了解，向?qū)W生推薦適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的書籍文獻(xiàn)，盡可能地增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的積累，通過促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

教師在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中要善于舉一反三，進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸，在學(xué)習(xí)語文課本文章后引導(dǎo)學(xué)生了解文章背景以及有關(guān)內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)《空城計(jì)》后引導(dǎo)學(xué)生去了解諸葛亮的生平故事以及《三國演義》中的內(nèi)容，甚至在中國傳統(tǒng)節(jié)日中引導(dǎo)學(xué)生去了解節(jié)日的來源，比如屈原與端午節(jié)、除夕的來源等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)激發(fā)對(duì)課外知識(shí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生閱讀途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息的獲得越來越方便。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了教育的信息化，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選取優(yōu)秀的閱讀材料，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這篇課文時(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)課文進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解自然界食物鏈之間的關(guān)系。通過學(xué)生獨(dú)立思考與自主閱讀意識(shí)的提高，學(xué)生關(guān)于閱讀方面的分析、收集、總結(jié)能力不斷提高。

網(wǎng)絡(luò)的閱讀模式，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，學(xué)生也有可能受到不良信息的影響。因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的指導(dǎo)、審閱，避免學(xué)生受到不良信息的誘惑。

三、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力是教學(xué)的關(guān)鍵部分。寫作與閱讀之間的關(guān)系非常緊密，寫作能力的提高需要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，而閱讀能力的提高又會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。良好的寫作能力和閱讀能力相結(jié)合的結(jié)果是學(xué)生語文成績的顯著提高。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師在閱讀教學(xué)中所花費(fèi)的精力也會(huì)小很多，教起來也就事半功倍。學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，會(huì)促使學(xué)生大量地拓展知識(shí)面，大量的閱讀對(duì)于寫作來說猶如構(gòu)筑了一個(gè)堅(jiān)固的基石。

教師可以在支持學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生記錄下自己喜歡的詞語和句子，寫下自己的閱讀感受和體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《三味書屋》這篇文章時(shí)，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物描寫、人物心理、人物動(dòng)作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生有不同的看法，通過學(xué)生之間的交流對(duì)文章進(jìn)行剖析，為文章的后續(xù)發(fā)展提出設(shè)想。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)最大程度地發(fā)揮自己的想象力，這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂趣味，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和想象能力，對(duì)寫作能力的提高也有很大幫助。

四、結(jié)語

總而言之，寫作講究厚積薄發(fā)，只有對(duì)閱讀的大量積累，為寫作提供龐大的靈感資源，寫作能力才能夠穩(wěn)步提高。這也要求教師在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中不斷尋找新的有效的教學(xué)方式，革故鼎新，提高學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣和獨(dú)立思考能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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（編輯：張曉婧）endprint