淺議初中體育高效課堂教學(xué)

黃鎮(zhèn)迪

摘 要：作為初中素質(zhì)教育重要組成部分的體育課來說，課堂教學(xué)效率的提高是教師不斷追求的目標所在，同時也是學(xué)生獲得更多體育知識、技能，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，增強體質(zhì)的需要所在。因此，教師如何在有限的課堂時間內(nèi)實施初中體育高效課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)效果的雙豐收，已經(jīng)成為一項重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；教學(xué)效率

一、對初中體育高效課堂的再認識

初中體育教學(xué)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的初中學(xué)生的重要組成部分。初中體育教學(xué)由于課時有限，需要教師從教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量以及教學(xué)效率等方面打造高效課堂，以最小的教學(xué)投入獲得最大的教學(xué)效率，不僅在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且還能夠使學(xué)生從體育科目的知識、技能以及體育素養(yǎng)等多方面獲得教育，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)和塑造初中學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而為初中學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

在初中體育高效課堂教學(xué)活動中，教師從傳統(tǒng)的體育科目講解、示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為與學(xué)生共同進行體育科目的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，特別是在有限的45分鐘課堂時間內(nèi)，教師所占用的時間不到10分鐘，而是將大部分時間交給學(xué)生，通過互動、分組合作以及實踐應(yīng)用等來學(xué)習(xí)新的體育知識和技術(shù)要領(lǐng)，并進行實踐活動，這樣不僅能夠充分調(diào)動初中學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，而且還培養(yǎng)了體育學(xué)習(xí)興趣。特別是在初中體育高效課堂教學(xué)中，教師采取“先練后講、先試后導(dǎo)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育科目練習(xí)中、在技術(shù)動作的試學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去聽教師講解，這樣既讓學(xué)生有了切身的體會，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，初中體育高效課堂是以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣和體育素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，更是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、初中體育高效課堂教學(xué)策略

（一）始終堅持以學(xué)生為主體的大方向

在初中體育高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要始終堅持以學(xué)生為主體的大方向，將課題交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主構(gòu)建、互動合作中去積極探究體育項目的知識要點，通過主動學(xué)習(xí)掌握體育項目技術(shù)要領(lǐng)，并在團隊合作中提升體育運動的效果，如：教師在教授初中二年級籃球課程時，就可以讓學(xué)生自主進行籃球傳球、帶球跑、投籃等活動，在活動中發(fā)現(xiàn)傳球、帶球跑、投籃等方面的技術(shù)問題及知識要點，然后教師組織學(xué)生進行小組討論，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)這些籃球知識及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，最后教師進行引導(dǎo)和點評，這樣讓學(xué)生在籃球活動中自主去學(xué)習(xí)，教師做好指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，而且還對籃球傳球、帶球跑以及投籃等技術(shù)要領(lǐng)掌握牢固，從而實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性。

（二）積極進行師生互動

師生互動是新課改所提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師與學(xué)生成為平等的朋友，對學(xué)習(xí)、生活等進行溝通與交流，從而達到師生共同進步的目的。初中學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中有著好動的特點，而且喜歡對體育新知識、新技術(shù)進行大膽的嘗試。在以學(xué)生為主體的體育高效課堂教學(xué)中，教師只有積極地與學(xué)生互動，才能夠及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，并進行正確的指

導(dǎo)，這也是高效課堂對教師的要求所在，教師身份的轉(zhuǎn)換可以更好地融入教與學(xué)的互動之中，如：教師在教授武術(shù)這一傳統(tǒng)體育項目時，就可以通過師生互動，共同探討中國武術(shù)的歷史、武術(shù)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

在初中體育高效課堂教學(xué)活動中，教師通過與學(xué)生的互動，

既能夠了解和掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況、心理變化以及身體的適應(yīng)程度等等，還能夠增進與學(xué)生的感情，與學(xué)生成為朋友，更全面地發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)興趣，特別是能夠認真傾聽學(xué)生對體育課的意見和建議，這對于提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最高的教學(xué)效果尤為重要。

（三）注重教學(xué)評價

一直以來，由于初中體育課堂時間有限，學(xué)生總是時間不夠用，因此，教師往往忽略了教學(xué)評價，致使高效課堂不能夠得以完善和提高，因此，要實現(xiàn)初中體育高效課堂教學(xué)，就要注重教學(xué)評價，不僅要有教師的自我評價，而且更要有學(xué)生的評價，這樣才能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)。在初中體育高效課堂教學(xué)活動中，教學(xué)評價應(yīng)該是無處不在，而且還要豐富多彩，既有教師的激勵性口頭評價，也有體育課結(jié)束時的學(xué)生自我評價，還要適時地穿插師生互動式評價，讓學(xué)生在教學(xué)評價中不斷地積累經(jīng)驗，掌握體育科目的知識要點和技術(shù)要領(lǐng)，而且還能夠在評價中不斷地糾正自己的動作、技術(shù)，從而使體育教學(xué)更有利于學(xué)生對新知識、新技能的理解和掌握。

初中體育高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)既需要教師轉(zhuǎn)換身份，正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生積極參與其中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而形成師生教與學(xué)的合力，并且在教學(xué)過程中不斷地優(yōu)化與提高，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中體育高效課堂教學(xué)。

參考文獻：

殷召德.打造高效體育課堂的實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.

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