關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中參與式教學(xué)的分析

黃蘇芹

【摘要】近些年來，我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式發(fā)生了一系列變化。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)形式越來越高級，教育質(zhì)量發(fā)生了很大變化，其中參與式教學(xué)是一種比較高效的教學(xué)方式。實(shí)踐表明，參與式教學(xué)能夠有效促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高，它能夠讓課堂氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而積極參與到課堂活動中，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用參與式教學(xué)，我們能夠很好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。與此同時，這種教學(xué)方法也符合小學(xué)兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠站在學(xué)生的角度上考慮問題，從而促進(jìn)教育朝著更加高效的方向變革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；參與式教學(xué)；實(shí)踐探究

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、參與式教學(xué)的概況

所謂參與式教學(xué)，主要就是指教師通過一系列的課程設(shè)計和課堂活動，把學(xué)生吸引到課堂中，讓他們積極參與課堂內(nèi)容與教師進(jìn)行互動。在參與式教學(xué)開展過程中，重點(diǎn)就在“參與”兩個字上，必須要讓每一個學(xué)生都積極加入到課堂活動中來，這是一項(xiàng)全民參與的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體能動性。為了做好參與式教學(xué)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分探索參與式教學(xué)的開展策略，一切有助于學(xué)生發(fā)展的方式都可以進(jìn)行嘗試，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來開展課堂活動，這是必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，同學(xué)生進(jìn)行平等交流，從而讓學(xué)生意識到自己的能力和作用，并對自己有一個更加完整的認(rèn)知，最終達(dá)到教育的最終目的。參與式教學(xué)的整體過程是積極主動的，學(xué)生可以一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際，最終讓自身的知識體系更加牢固和完整，而且對于學(xué)習(xí)認(rèn)知也有更加深刻的理解。

二、小學(xué)語文課堂中參與式教學(xué)設(shè)計的研究與實(shí)踐

（一）小學(xué)語文課堂參與式教學(xué)的設(shè)計原則

為了更好地打造高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師就必須要明確參與式教學(xué)的設(shè)計原則。首先，必須要明確參與和合作互相統(tǒng)一的原則，學(xué)生不但要積極參與到課堂活動中來，而且要協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)合作。在這個過程中，教師必須要看重師生互動，所有參與的成員都應(yīng)當(dāng)自覺和主動加入到課堂中。從這個角度上來看，教師不再是傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者，而是與學(xué)生同等地位的課堂參與者，教師應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，努力扮演好參與式教學(xué)活動的促進(jìn)者和組織者，拉近師生間的距離，從而完成教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。這種參與合作對于教師和學(xué)生之間的要求是比較高的，雙方必須相互信任和協(xié)作，要進(jìn)行高效的溝通，必須要知無不言、互相尊重。

其次，必須要遵循主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。小學(xué)語文課堂是學(xué)習(xí)知識的場所，在參與式教學(xué)課程設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的開展都要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，為學(xué)生量身打造最合適的教學(xué)活動。因此，必須要凸顯學(xué)生的重要性。在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師往往把自己作為教學(xué)的主要方面，總是把各種想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生不得已成了接受各種知識的容器，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性必須要統(tǒng)一，從而做到高效教學(xué)。

最后，要遵循均衡性和差異性服務(wù)相統(tǒng)一的原則。均衡性主要就是指教學(xué)內(nèi)容必須要全面涉及，從而保障均衡；差異性則是指每個學(xué)生都是與眾不同的，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在這些方面的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，做到因材施教。

（二）小學(xué)語文課堂參與式教學(xué)的設(shè)計思路

在小學(xué)語文課堂參與式教學(xué)進(jìn)程中，設(shè)計思路是尤為重要的，小學(xué)語文教師必須要做到心中有數(shù)，投入足夠的時間來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要遵循相應(yīng)的價值觀念和課程理念，從而把教材更加完美地呈現(xiàn)出來。必須要對參與式教學(xué)的活動方式過程安排進(jìn)行綜合全面的考慮，不放過任何一個細(xì)節(jié)。與此同時，應(yīng)當(dāng)制定出相對完善的活動框架，框架具有一定的靈活性和適應(yīng)性，能夠根據(jù)實(shí)際的課堂來進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)際的課堂開展過程中，參與式教學(xué)所用教材的呈現(xiàn)方式主要是問題意境的形式，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并且開展小組合作學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的合作意識和課堂參與能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與資源共享，最終打造一個高效率的教學(xué)課堂。

（三）小學(xué)語文課堂參與式教學(xué)的實(shí)踐

大體而言，小學(xué)語文課堂參與式教學(xué)主要包括以下幾個方面：

首先是確定目標(biāo)與共享資源。在這個環(huán)節(jié)中，所有課堂上的 成員應(yīng)當(dāng)共同搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，可以把全班學(xué)生進(jìn)行分組，以每個小組為單位輪流收集資料，保證資料的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時，可以讓學(xué)生查找一些與鳥類有關(guān)的圖片、視頻、音頻等，然后在課堂上用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，從而加深學(xué)生對這篇文章的理解。

其次是參與發(fā)現(xiàn)與探究質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入文章的教學(xué)情境中。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》時，教師可以和學(xué)生一起深情地投入到朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象雨天的情景，領(lǐng)悟語言文學(xué)的特色。

最后是反思與評價。當(dāng)課堂接近尾聲時，教師應(yīng)當(dāng)對全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們，并且提出表揚(yáng)；對于那些表現(xiàn)一般的小組，教師應(yīng)當(dāng)及時提出意見和建議，引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)上的困境。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，參與式教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師必須要不斷探索參與式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，并在具體的課堂實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為打造更加高效的小學(xué)語文課堂而不懈努力。

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（編輯：龍賢東）endprint