初中語文課堂教學效率的提升方法

楊娟

摘 要：中華文化博大精深，歷史淵源深久。而語文教學作為中國教育中發(fā)揚國學文化，發(fā)展學生語言學識能力的重要科目，其對祖國未來人才素質(zhì)發(fā)展更是有著極為深遠的影響。隨著新課改力度的加大，語文教學的改革步伐加快，教學出現(xiàn)了新局面。課堂教學不再以老師講解為主，更多的是注重師生之間的互動，從而提高課堂教學效率。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究針對當前的初中語文課堂教學各方面的實際問題，全面進行分析，從而提出提升教學效率的建議和措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學效率；教學模式

語文作為我國教育教學中的一門基礎(chǔ)課程，雖然用大量的時間進行了教學，但在新課改推行中學生的整體學習情況并不樂觀，這就要求我們對語文教學的教學過程進一步做思考與探究，努力用新課改觀念提升教學效率。

一、初中語文課堂教學的現(xiàn)狀和問題

1.傳統(tǒng)老舊的教學模式，學生上課提不起興致

在當前的教育教學活動中，很多老師過于注重教，沒有讓學生發(fā)展興趣，語文課堂模式改革不明顯。在這種注重教、忽視學的教學模式下，老師并沒有與學生產(chǎn)生教學互動，所以學生往往就會自顧自地做自己的事情，或者人在心不在地聽講，并不能全身心地投入課堂當中，因而課堂教學效率很差。

2.學生語文基礎(chǔ)不扎實，老師課堂教學內(nèi)容容易讓學生聽懂卻不會運用

提升語文素養(yǎng)是一個需要緩慢積累的過程，而有些老師忽視學生的基礎(chǔ)，過于強調(diào)新課改推行的能力訓練導致學生聽懂內(nèi)容卻不會運用。因而在教學過程中將一些超過初中學生認知能力的知識灌給學生。

3.只注重教學結(jié)果，忽略了對教學過程的引導

比如說在學習詩歌時，老師應(yīng)該按照詩歌內(nèi)容通過朗誦等手段營造出良好的意境，讓學生進行深刻的領(lǐng)悟，體味詩人的情感。而有些老師往往覺得新課改要求的大膽刪減內(nèi)容實用就對這些內(nèi)容只要求會背、會讀就行，所以在教學時常常對內(nèi)容一帶而過。長此以往，學生在語文課堂教學過程中并不能學到真正有用的東西，更不用說提升自身素質(zhì)了。

二、提升初中語文課堂教學效率的措施

1.老師要借鑒新課改中素質(zhì)教育思想改變教學觀，正視語文教學的作用

在新課改時期要求學生多維度發(fā)展，全面發(fā)展。語文教學的目標也就脫離了原來的成績教育目的，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生在學習語文的過程中提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，豐富自己的文化內(nèi)涵。所以在語文教學時，老師必須結(jié)合新課改多維度發(fā)展、素質(zhì)全面發(fā)展的思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以成績來衡量學生語文學習效率的思想，而時刻以提升學生修養(yǎng)為目標。

2.在新課改課堂創(chuàng)新思想的指導下豐富課堂教學形式，吸引學生的課堂注意力

語文教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課改創(chuàng)新教育思想，把課本教材和學生生活進行結(jié)合，借助生活情境創(chuàng)設(shè)新的教學形式，多開展學生探究活動，避免學生毫無興致、課堂教學效率低下的情況。另外，老師也可以利用多媒體設(shè)備，將課本上深奧難懂的知識通過有趣的圖片、視頻等方式表現(xiàn)出來。比如說在學習《莊子與惠子游于濠梁》這篇文言文時，老師可以搜集網(wǎng)上有趣的人物漫畫視頻，這種形象幽默的小短片，不僅吸引了學生的注意力，同時也加深了學生對文章的理解。

3.結(jié)合新課改素質(zhì)發(fā)展要求，教師應(yīng)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生合作、探究、解決問題的能力

在語文教學中導入課堂的設(shè)計應(yīng)以營造課堂活躍氣氛為主。課堂知識教學中要借助小組學習，加強課堂管理和協(xié)調(diào)，給學生提出有效的學習方法，通過學生相互之間的探討交流，不僅能夠帶動課堂氣氛，更能讓他們在溝通交流中發(fā)現(xiàn)自己認知中的不

足。比如說在學習《爸爸的花兒落了》這篇課文時，老師就可以讓學生對文章的最后一句話進行理解，發(fā)表自己的看法，然后在全班進行交流。這樣他們才能更加深刻地體味出作者失去父親的悲傷，那種在巨大災(zāi)難前一瞬間長大的辛酸感，通過小組討論對文章所表達的內(nèi)容有更加明晰的認識，這樣學生的探究能力、合作能力等就得到了很好的發(fā)展。

4.鼓勵學生在課堂教學時放飛想象，暢所欲言

語文學習并沒有固定的答題模式，那么在語文課堂上教師應(yīng)該做到為學生展現(xiàn)自我風采創(chuàng)設(shè)平臺，為學生的學習做好服務(wù)工作。在語文教學過程中，老師就應(yīng)該多多鼓勵學生闡述自己的想法，表達自己的認知。比如說在學習《范進中舉》時，老師可以先為學生梳理一下故事內(nèi)容，然后就問題“那要是范進那口痰一直卡著，那你們說他會怎樣呢？”或者“范進現(xiàn)在可以去當大老爺了，那他日后會怎樣呢？”進行一個講故事比賽，讓學生自行想象，并在班上講一講自己編的故事。通過創(chuàng)設(shè)這種自由輕松的教學環(huán)境，讓學生的思維靈活運轉(zhuǎn)起來，從而促進語文課堂教學效率的

提高。

借鑒新課改推行的教學模式和教學觀念，創(chuàng)新語文課堂教

學，讓語文教學變得形象生動起來，克服教學中低效的問題，這不僅能夠讓學生積極投入課堂學習之中，同時也能減輕老師的教學負擔，培養(yǎng)出更多品行端正、優(yōu)秀的新時代接班人。

參考文獻：

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[2]李艷敏.試論提高初中語文課堂教學效率的思路[J].學周刊，2013（12）.

編輯 李建軍endprint