高中語文新課程選修課程的特點及實施困難

蒙田

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，我國高中語文選修課的改革逐漸進入人們的視野。本文主要闡述了高中語文新課程選修課的主要特點，仔細分析了實施新課程選修課的困難之處，旨在為高中語文新課程選修課的發(fā)展提供參考，加快新課程選修課的改革步伐。

【關鍵詞】高中語文；新課程選修課；特點；實施困難

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的深入發(fā)展，選修課在高中語文中的地位越來越重要。早在21世紀初期，我國教育部就頒發(fā)了相關規(guī)定，規(guī)定指出要不斷豐富高中語文選修課的形式，高中語文選修課包含著詩歌、散文、小說、新聞等多元素的內容，涉及面很廣，這些內容都是由一個個小模塊拼接而成，而學校對于這些模塊做出統(tǒng)一并且適合于學生的課程進行教學。

一、新課程理念下的語文選修課程的特點

（一）實用性的提高和文化性的提高以及兩者的互相統(tǒng)一

在新課標的不斷實施過程中我們可以看出，其發(fā)展方向是實用性與文化性不斷提高和統(tǒng)一發(fā)展，選修課是高中生學習語文的一項必備因素，因為選修課的文化與內涵是遠遠超過于理論知識的，正是因為它的文化性和實用性越來越高，甚至趨向于統(tǒng)一，對學生語文素養(yǎng)的塑造是具有重要意義的，同樣也是培養(yǎng)學生具有正確的理性認識和感性認識的思想。選修課的內容包含著詩歌、散文、新聞、小說等多個方面，這是選修課的實用性與文化性高度統(tǒng)一的重要體現。語文知識的學習并不是為了考試，而是主要以實用性，符合學生發(fā)展為主要目標的高中課程，是為了提高學生個人文化素養(yǎng)而建立起來的。詩歌和散文的學習，使得學生更能了解中國悠久的歷史文化，是選修課程的文化性的反映。除此之外，對于高中生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有指導意義。新聞的學習使得學生可以將實際生活與理論知識相結合，充分了解新聞的內涵和意義，這是高中選修課程實用性的重要體現。這一特點涵蓋的內容非常廣，但兩者并不是單獨存在的，他們之間相互影響、相互促進，深入貫徹落實新課標的要求，不斷為學生學習高中語文打下基礎。

（二）專門性以及對學生的針對性提高

高中語文選修課的學習過程和形式是多樣化的，除去基礎知識的教學外，課外延伸和拓展也是非常重要的，新課標規(guī)定教師也要注意學生之間的差異，對學生的學習具有針對性的講解，以降低學生之間的差距。上文提到，選修課包含了多方面的知識體系，但這些體系不是互相分離、雜亂無章的，這是專家綜合當今高中生的發(fā)展所制定的具有針對性和專門性的理論體系。這多項內容從學生的語言表達能力、語文知識涵養(yǎng)水平等多方面入手，不斷深化落實新課標的規(guī)定，為學生學習語文選修課做好輔助。選修課的針對性主要體現在以下幾個方面：

1.選修課是學生在掌握了基礎知識后，對體系的補充與深化。語文知識的特點是內容豐富、體系復雜，同時由于學生的學習過程較為固定，所以在進行選修課的選擇時一定要突出相應的針對性，從而體現選修課的實際效果。

2.選修課更加注重的是學生個人能力和知識素養(yǎng)的培養(yǎng)與塑造，使得語文知識不斷與生活相結合，能夠深化和鞏固語文知識的掌握。

3.選修課的出現，能夠不斷培養(yǎng)學生對于新知識的向往和探究能力，塑造并提高學生的精神體系水平，使學生不再僅僅停留于課堂，更加注重實踐的體驗。

二、高中語文選修課程的實施過程中遇到的困難

雖然新課標規(guī)定的高中語文選修課程具有很大的特點，但在具體實施過程中難免會遇到一些阻礙，這些阻礙嚴重影響著新課標的不斷推進，具體體現在以下幾個方面：

（一）教師在教育過程存在自身的問題所在

語文教師在推進和發(fā)展語文選修課的進程中扮演著重要的角色，能夠負起選修課程的任課老師也是很少的，因此在高中語文選修課程中遇到的首要困難就是如何提高教授語文選修課的老師數量和質量?？v觀當前社會的形勢，大多數學校則是聘請專業(yè)老師或者是語文教師來教授語文選修課，然而這種招聘方式并不能解決這種緊張的師資力量問題。在此基礎上，現今社會上的高中學校應從自身的語文教師上著手，不斷提高本校的師資力量水平，加強教師的建設，不斷對語文老師進行專業(yè)知識的培訓和考核，以此提高教師自身的教育能力和水平，為選修課程的教授奠定基礎。

（二）教材課本上出現的問題

教學課本是學生學習和老師教學過程中的必備因素，課本是高中語文選修課的紙面表現形式之一，也是老師能夠在教學過程中與學生密切交流的途徑之一。為了實現新課標的要求，不斷推進高中語文選修課的進程，教材的選擇和編寫是非常重要的。在教材的具體選擇過程中同樣面臨著許多問題：

1.教材在編寫過程中應當注意結合高中生自身的發(fā)展能力和認知水平，要體現語文選修課的多樣化和有趣性，符合語文學科知識的靈活性，從而為學生的學習做好鋪墊。然而現如今的教材編寫大多從一個地方出現，知識局限性很大，受地方文化影響也很大。部分地區(qū)的編寫者知道的內容很狹窄，達不到高中語文選修課的標準和水平。以上這些現象都使得學校浪費了編寫教材的人力和物力。

2.新課標要求教師在教授語文選修課過程中不能只局限在課本上，同時要注意運用多媒體與課本相結合，這樣能使學生對知識有更好的了解。但現在眾多地區(qū)不能將多媒體與課本高效結合，使得高中語文選修課的教導進程變慢。

三、總結

高中語文選修課作為語文知識層面上的不斷深化和推廣，其特點多元化、形式多樣化，為學生在學習過程中建立了較為全面的知識體系。選修課的必要性與理論課的地位是等同的，因此國家要在語文選修課上加大投入力度，不斷為學生營造良好的、充實的學習氛圍。

參考文獻

[1]王敏.對高中語文選修課的思考[A].《教育科學》編委會.2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會，2017.

[2]柴文杰.新課改高中語文選修課程實施現狀研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.

（編輯：龍賢東）endprint