初中化學教學中“學案導學”教學模式的應用

摘 要：傳統(tǒng)的初中化學課堂教學模式已成為制約化學教學發(fā)展的很大的阻礙，教師的教學思想方法陳舊、單一，很難激發(fā)起學生的學習興趣，導致學生的學習效率不高，從而嚴重影響了初中化學教學水平的提高。因此，在新課程標準的指導下，初中化學教學需要教師更新教學觀念，更新教學方法，將學案導學法與初中化學相結合，提高教學質量。簡要分析學案導學法在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：初中化學；學案導學；教學模式

新課程理念下，在初中化學教學過程中通過學案導學的設計培養(yǎng)學生自主學習能力十分有必要，對鍛煉學生的思維能力和總結能力，提高化學課堂教學效率和教學質量，激發(fā)學生化學潛能等都具有重要的現實意義。通過學案導學的合理設計，引導學生走到愿意自學、會自學的道路上，逐步培養(yǎng)學生自學探究、歸納總結能力。

一、初中化學教學中“學案導學”教學模式的建議

（一）學案導學的趣味性

“興趣是最好的老師”，學案導學要注重激發(fā)學生的學習興趣。試想，如果學生對教師布置的問題由衷地感興趣，自然也就有興致自主了解新授課內容，根據已經學會的知識，自主鉆研未接觸過的問題。自學過程中他經過了發(fā)現問題、提出問題、做出假設、解決問題四個步驟，鍛煉了科學的思維品質，對其他科目的學習有著同樣的促進作用。從另一方面來看，學生對化學學習有濃厚的興趣，促使他課上注意力集中，思維活躍，緊跟老師思路。在一定程度上，學習興趣比智力更為重要，天賦異常的學生對學習無興趣，同樣不會很好地掌握一門課程。反之，學生將缺乏動力，沒有學習勁頭甚至厭惡學習。總的來說，興趣讓學生在學習過程中產生愉快的情緒體驗，可以減輕學習帶來的疲勞感，使學習時間延長。因此，教師在設計學案導學時應注意從學生實際生活經驗出發(fā)，設計富有趣味的學案導學，激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘學生內在潛能。

（二）學案導學要具有引導性

學案導學高級目標是培養(yǎng)學生的學習主動性，這就要求教師在設計學案導學時應有明確的引導作用，從學生的認知規(guī)律出

發(fā)，讓學生理清課程的基本脈絡，熟悉先學什么，再學什么，有了方向才能有相應的學習方法。例如，做“氨溶于水噴泉”實驗，教師可以通過學案導學，讓學生思考氨氣特性，讓學生回答氨氣溶于水后的方程式及原理?；瘜W課堂上再運用多媒體動畫的形式向學生展示整個實驗過程，通過講解，學生會明白實驗原理是氨溶于水后造成氣壓差而產生的“噴泉”。

（三）學案導學應注重層次化

學案導學應當考慮學生的實際情況，以人為本，因材施教。每一位學生對化學的接受能力不同，教育是面向全體學生，旨在讓不同學生得到不同發(fā)展。學生的基礎知識、反應能力、學習能力各有差別，教育工作者要根據整體學生的掌握情況靈活調整教學要求和講課進度，布置難度不同的作業(yè)，想方設法來引導學生由易到難、循序漸進地學習化學知識，達到“要我學”到“我要學”的轉變。同時，部分教育工作者以分數論學生，這種思想極其不利于教學活動的開展。因材施教不應僅僅停留在知識水平層面、考試成績層面，更應綜合全面地去考察。教師在選擇化學習題時，應對各種習題進行系統(tǒng)的分類，包括難度劃分、知識點劃分等，只有這樣，在化學習題課教學過程中，教師才能根據習題的不同有效地引導學生的解題思路，從而突出教學重難點，提高課堂教學質量。

（四）學案導學的多樣化

初中化學學習方法應該是多樣化的，因此，化學學案導學應與之相適應，將書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結合，習題練習與實踐操作相結合，知識性作業(yè)同創(chuàng)作型作業(yè)相結合，讓更多探索性、趣味性的化學學習方式成為化學學案導學的主要形式。

二、學案導學法的具體應用

設置合理的學案導學情境主要目的是調動學生參與課堂教學的積極性，激發(fā)學生學習化學知識的興趣。要想提高化學課堂效率就必須讓學生保持求知欲，充分挖掘學生學習潛能，提高學生自主學習的自覺性。比如，在中學化學“銅、鐵的獲取及應用”教學過程中，教師為學生講解鐵元素具有還原性，容易失去電子，被氧化成+2價或+3價，根據鐵元素這一性質，教師可以在學案中提問，+2價鐵與+3價鐵能否相互轉化。課上教師通過展示FeCl2和FeCl3溶液，再展示一些常見的氧化劑和還原劑。FeCl2溶液呈綠色，加入KMnO4后，+2價鐵離子被氧化成+3價，溶液由綠色變?yōu)辄S色，充分調動起學生的求知欲和積極性。

綜上所述，教師只有轉變自己的教學觀念，采取多樣化的教學方法，才能真正意義上實現學生對函數知識的真正理解和掌

握。通過學案導學的合理設計，引領學生走到愿意自學、會自學的道路上，逐步培養(yǎng)學生自學探究、歸納總結能力。

參考文獻：

[1]彭程.“分組分層—學案導學”教學模式在農村初中化學教學中的實踐研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]高紅敏.“學案導學”教學模式在初中化學課堂教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2011.

作者簡介：周超，女，四川省涼山州西昌市，大學本科，西昌一中俊波外國語學校。

編輯 趙飛飛