《汽車空調(diào)維修》課程一體化教學改革探討

◆文/廣東 石也言

《汽車空調(diào)維修》課程一體化教學改革探討

◆文/廣東 石也言

如今，汽車空調(diào)已成為現(xiàn)代汽車的標配，且使用頻率較高，而隨著汽車保有量的不斷增加，汽車空調(diào)系統(tǒng)維護與修理的業(yè)務量也顯著增加，但由于我國的汽車維修行業(yè)基礎薄弱、技術(shù)發(fā)展起步晚、從業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不高、缺乏行業(yè)標準或行業(yè)標準貫徹難，因此也導致缺乏技術(shù)過硬、理論功底扎實的汽車空調(diào)維修技術(shù)人才。

一般，職業(yè)院校主要根據(jù)市場和社會發(fā)展需求設置專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，也是汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，大多數(shù)職業(yè)院校已將《汽車空調(diào)維修》作為主要的實操必修課，筆者根據(jù)多年教學和全國職業(yè)院校技能大賽(中職組)汽車空調(diào)維修項目的指導經(jīng)驗，談談對本課程一體化教學改革的探討，為培養(yǎng)汽車空調(diào)維修專業(yè)人才提供新思路。

一、《汽車空調(diào)維修》一體化教學的意義

一體化教學是現(xiàn)代職業(yè)教育常用的教學方法，采用理論教學與實踐相結(jié)合的方法，旨在提高學生的綜合素質(zhì)。本課程是一門多學科結(jié)合且實踐性很強的課程，既要掌握熱學、電學、機械學、汽車構(gòu)造、環(huán)保政策等相關(guān)理論知識，還要掌握測量制冷管路壓力、制冷劑純度鑒別、檢漏、回收制冷劑、抽真空、加注壓縮機油、加注或補充制冷劑、空調(diào)性能檢驗、診斷排除故障等實訓技能。

采用一體化教學在本課程中具有重要的意義。首先，理論教學和實踐教學是相輔相成的，學習理論是為了實踐，而實踐是為了檢驗理論和獲取技能。只有通過一體化教學，教師才能更好地指導學生運用所學知識和技能，掌握汽車空調(diào)維修的方法；其次，學生能將所學的理論知識及時消化吸收并付諸實踐，是立竿見影的教學方法；最后，一體化教學能更好實現(xiàn)素質(zhì)教育和“三維目標”的要求。相對而言，職業(yè)院校的學生動手能力比較強，對理論知識不太感興趣，這就需要采用更加靈活多樣的一體化教學方法，而這樣的教學方法正是素質(zhì)教育改革中要求的，也是實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個目標維度的有效途徑。

許多用人單位都會對畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)的考察，如果學校建立一個科學的教學與考核辦法，來提升學生的綜合素質(zhì)，那么用人單位對職業(yè)院校畢業(yè)生的認可度將會大幅度提高；所以，在職業(yè)院校提高一體化教學水平意義重大。

二、《汽車空調(diào)維修》課程教學現(xiàn)狀簡析

前文已分析《汽車空調(diào)維修》是一門比較難學且相對重要的課程，而目前職業(yè)院?？赡苓€面臨一些實際問題：①學生是從初中或高中到職業(yè)院校，缺乏社會經(jīng)驗，尤其缺乏汽車維修的實踐經(jīng)驗，因此大多學生難以進入角色，學習目的不夠明確；②教師大多是從大學畢業(yè)后直接到職業(yè)院校任教，同樣會有汽車維修實踐經(jīng)驗不足的情況發(fā)生，從而導致“雙師素質(zhì)”不高；③部分職業(yè)院校仍采用比較老舊的教材，實訓車型和技術(shù)比較落后，且輕實踐重理論的內(nèi)容也無法滿足一體化的教學模式；④實訓設備不夠齊全、充足、先進，導致學生不能充分開展實訓，無法熟練掌握汽車空調(diào)維修的技能，參加工作后不能很快適應環(huán)境；⑤教學效果不佳，由于各種客觀原因，部分職業(yè)院校教師只能采用傳統(tǒng)的以教師為主的方式進行教學，甚至不夠重視本課程，或是對學生不夠熟悉和了解，導致課時安排過少或教學計劃不夠合理等問題出現(xiàn)。因此，本課程的教學質(zhì)量提升空間較大。

三、《汽車空調(diào)維修》一體化課程改革實踐

一門課程的教學改革不是一個獨立的項目，而是系統(tǒng)工程，需統(tǒng)籌兼顧、全面考慮。教育本身是培養(yǎng)人的社會活動，教育產(chǎn)生于人類社會生產(chǎn)和社會生活的需要，尤其是職業(yè)教育，且教育與社會的發(fā)展存在一定的關(guān)系，政治、經(jīng)濟、文化、科技以及學生的發(fā)展等因素都可能影響一門課程的改革。據(jù)此，本課程的一體化教學改革可從以下幾個方面進行實踐探索。

1.以賽促教，將競賽與教學有機結(jié)合

全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過多年發(fā)展已成為國內(nèi)影響力最大的技能比賽。以國家或行業(yè)標準、國家政策、企業(yè)技術(shù)規(guī)范、企業(yè)崗位需求等為指導方針來舉辦的技能大賽，旨在檢驗職業(yè)院校的教學成果；以競賽引領和促進教學、教改及校企合作，提高學生實際操作技能，提升學生未來崗位的適應能力，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，同時還可促進各職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、政府機構(gòu)等部門之間的交流合作。中職組的汽車空調(diào)維修競賽項目有兩個任務，任務一是理論考試，主要內(nèi)容是：法律法規(guī)、職業(yè)道德、安全規(guī)范、相關(guān)機電和汽車空調(diào)專業(yè)基礎知識。任務二是實操比賽，主要內(nèi)容是檢查基本車況，制冷劑純度鑒別，制冷劑泄漏檢查、制冷劑回收、凈化、抽真空，冷凍機油和制冷劑加注，空調(diào)系統(tǒng)性能檢驗；空調(diào)系統(tǒng)故障診斷與排除；記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)果，工具、場地復位、填寫《空調(diào)維修項目作業(yè)表》等。這兩個任務已基本涵蓋了汽車空調(diào)維修的相關(guān)理論和技能要求，符合崗位需求，所使用的設備、工具也符合行業(yè)標準，并且須要按照行業(yè)標準和汽車廠商提供的維修手冊進行作業(yè)。學生通過一定時間的訓練和考核通過后就能掌握較高的專業(yè)能力，為今后的就業(yè)和深造打下堅實的基礎。

因此，如何將汽車空調(diào)維修競賽項目與日常教學結(jié)合起來，以更好地促進教學發(fā)展，讓更多學生受益就顯得尤為重要了，下面介紹幾種結(jié)合方法。

(1)讓競賽選手擔任日常教學的助教

在汽車空調(diào)維修常規(guī)教學中，如果有競賽選手作為助教，既能讓競賽選手鍛煉綜合能力，學以致用檢驗所學技能，還可提高教學效率，帶動其他同學積極學習，提高學習氛圍。

(2)利用任務驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂為一體化教學錦上添花

中職組的汽車空調(diào)維修競賽中一個關(guān)鍵任務是故障診斷與排除，因此在日常的汽車空調(diào)維修課程教學中，設置常見汽車空調(diào)系統(tǒng)故障，以實際故障案例為切入口進行教學，利用任務引導和啟發(fā)學生動腦思考、學習維修方法，提高學生的主觀能動性，以排故思路的學習與實訓為主線，讓學生在成功排除故障后獲得成就感，提高學習興趣，而對于像競賽選手這類較拔尖的學生，則可利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，讓學生利用所學知識和技能分析討論提出比常規(guī)更好更快的維修方案，然后與老師共同探討可行性。

(3)充分利用競賽的先進設備及行業(yè)標準進行教學

汽車空調(diào)維修競賽中所使用的設備比較齊全且先進，能對汽車空調(diào)系統(tǒng)進行較為全面的檢查，維修效率較高，例如制冷劑純度鑒別儀、風速儀、干濕計、檢漏儀、回收加注機、空調(diào)性能診斷儀、汽車故障診斷儀等，為汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢修起到了較大的幫助，因此應充分利用好這些設備進行教學和實訓，讓學生熟練掌握汽車空調(diào)維修的基本技能，此外汽車廠商的維修手冊和汽車空調(diào)維修行業(yè)的標準《汽車空調(diào)制冷劑回收、凈化、加注工藝規(guī)范》(JT/T 774—2010)也是重要的教學內(nèi)容，應該讓學生都理解這些標準和技術(shù)規(guī)范，特別是關(guān)于安全和環(huán)境保護等方面的內(nèi)容，并學會查閱維修資料，為今后能嚴格按照標準和規(guī)范進行作業(yè)打下堅實基礎。

2.深度校企合作，提高技術(shù)水平

企業(yè)是學生步入社會后施展才華的重要舞臺，也是檢驗學生在校學習成果的地方，職業(yè)院校又是為企業(yè)和社會的需求而建立的教育機構(gòu)，因此職業(yè)院校應該與企業(yè)開展深度合作，才能全面掌握企業(yè)的需求和狀況，企業(yè)也才能掌握學校人才培養(yǎng)情況，進而共同有針對性地培養(yǎng)學生，互相提高技術(shù)水平，形成良性循環(huán)。

有條件的學?？蓪⑵髽I(yè)的汽車維修服務崗位引入校內(nèi)，交由企業(yè)全面經(jīng)營管理，而學生和教師則可到這些崗位或企業(yè)內(nèi)實習，企業(yè)技術(shù)專家也到校負責經(jīng)營和指導教學，并共同開發(fā)校企合作教材和制定人才培養(yǎng)計劃，專任教師要通過企業(yè)的技術(shù)認證，合作項目的畢業(yè)生也要通過企業(yè)的考核方可進入企業(yè)就業(yè)。

3.合理安排教學時間，制定科學計劃

本課程屬于綜合性較強的實操課程，因此應該在學生校外頂崗實習前最后一學期上本課程，上位課程有《汽車構(gòu)造》、《發(fā)動機機械維修》、《汽車電工電子》等，而平行課程則有《汽車電器系統(tǒng)維修》、《電控發(fā)動機維修》等，后續(xù)課程則安排校企合作項目的教學或者全國職業(yè)院校技能競賽的訓練和比賽。并根據(jù)各地教育局、人社局、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)教育指導委員會等部門的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合各校實際情況和本課程特點，安排32～64學時，每周16學時左右，并注意結(jié)合實際調(diào)整教學內(nèi)容，抓住重難點，找到關(guān)鍵點，如此形成一個較完整的學習體系。

4.制定課程“三維目標”

知識與技能目標主要是熟練掌握本課程的基本知識和技能，并學會汽車空調(diào)維修的排故思路，查閱維修資料，懂得舉一反三，融會貫通。

(1)過程與方法目標

過程是指教學的體驗過程，為不同層次的學生制定不同的目標，注重學生的個性差異，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生的潛能。而教師要在課堂上全面掌握學生的學習情況就要做到“五勤”：嘴勤、眼勤、腳勤、手勤、耳勤。而方法則是指學習方式，除了前面所提任務驅(qū)動教學法和翻轉(zhuǎn)課堂外，還有自主學習、合作學習、探究學習等方法，讓學生在這些教學過程與方法中獲取預期的知識與技能。

(2)情感態(tài)度與價值觀目標

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值、社會價值、科學價值、人文價值、自然價值的統(tǒng)一等等。而對于本門課程來說，培養(yǎng)學生安全文明、團結(jié)合作、規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)才是具體的目標?？傊冒l(fā)展的眼光看待學生，有教無類、因材施教，所有的學生進都要進行引導教育，讓其身心健康發(fā)展。