汽車專業(yè)技能大賽“融模式”的實踐研究

河南省工業(yè)科技學(xué)校 艾衛(wèi)東

隨著河南省教育廳中德“雙元制”項目的實施，我校汽車專業(yè)在中德“雙元制”的基礎(chǔ)上把技能大賽融入“雙元制”，使學(xué)生、企業(yè)師傅、行業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師在汽車專業(yè)技能大賽“融模式”下同臺競技，“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻”，這樣，一種嶄新的“新能源”便注入了汽車專業(yè)發(fā)展的引擎，使我校汽車專業(yè)在師資、項目開發(fā)、興趣教學(xué)、就業(yè)質(zhì)量等方面進入了良性發(fā)展的軌道。

1 背景介紹

雖然，隨著國家對職業(yè)教育的重視，國培、省培力度不斷加大，困擾職業(yè)學(xué)校發(fā)展的師資力量有所提高，教學(xué)模式等也有所改善，但筆者認為在國家及河南省職業(yè)教育政策的指導(dǎo)下，專業(yè)教師的各種培訓(xùn)與企業(yè)的交融深度還有很大的上升空間，教師都熟知“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”的道理，教師千萬不能成為擠不出“水”的教師，也不能做只有“半桶水”的教師，因此教師、學(xué)生、企業(yè)及行業(yè)技術(shù)人員需要在“雙元制”的引擎中注入“新能源”，為此我們開啟了汽車專業(yè)技能大賽“融模式”。有挑戰(zhàn)就有激情，有激情就有積極主動性。為了達到提高師資水平、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開放企業(yè)行業(yè)技能技術(shù)人員對技能技術(shù)的思想，我們的指導(dǎo)思想是“提高師資力量最好的培訓(xùn)方案是大賽、最好的訓(xùn)練是自訓(xùn)，最好的交流是競技”。通過汽車專業(yè)技能大賽“融模式”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了、教師的職業(yè)綜合技能提升了、企業(yè)行業(yè)技能技術(shù)思想開放了。通過汽車專業(yè)技能大賽“融模式”帶動了企業(yè)、行業(yè)的積極性，行業(yè)、企業(yè)變被動為主動，這種方式擴大了員工視野、提高了工作熱情、增強了自我職業(yè)認同感、樹立了自信心；行業(yè)、企業(yè)通過汽車專業(yè)技能大賽“融模式”挖掘出行業(yè)企業(yè)潛在所需的人才，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才、教師、學(xué)生這臺“載重車輛”上注入了“新能源”，使學(xué)校汽車專業(yè)更加“環(huán)保、高效”良性循環(huán)。

2 實施過程

我校在全國中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修技能大賽（以下簡稱國賽）的引導(dǎo)下，以國賽項目為引領(lǐng)，培養(yǎng)出標桿、具有組織能力的教師；在標桿的帶動下模仿國賽，使汽車專業(yè)在轟轟烈烈的汽車專業(yè)技能大賽中充滿生機，在生機中生根、發(fā)芽、成長；在成長中得到行業(yè)企業(yè)的重視。我校汽車專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)合作在這種契機下變被動為主動，通過汽車專業(yè)技能大賽的形式，逐漸把師傅、教師、學(xué)生組裝成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校構(gòu)成“載重汽車”的心臟，在中德“雙元制”的基礎(chǔ)上開發(fā)出具有汽車專業(yè)技能大賽與汽車維修企業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合功能的項目和規(guī)程；從原來學(xué)校組織汽車專業(yè)技能大賽的“模仿”到自主開發(fā)，通過學(xué)校自我表演到行業(yè)企業(yè)的廣泛參與；從企業(yè)行業(yè)的被動到主動。這些變化是我校汽車專業(yè)技能大賽“融模式”為“載重汽車”注入的“新能源”。汽車專業(yè)技能大賽“融模式”使學(xué)校具備了主動承擔(dān)政府、行業(yè)主管部門培訓(xùn)、技能大賽的策劃、技能大賽的命題等，通過多次多項目的汽車專業(yè)技能大賽，教師的自訓(xùn)動力大增，心理和技能得以提升，組織能力有了無可估量的進步。

在我校汽車專業(yè)具備上述條件的前提下，申請協(xié)辦了河南省職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)技能大賽、新鄉(xiāng)市汽車維修行業(yè)協(xié)會行業(yè)汽車技能大賽，在汽車專業(yè)技能大賽下建立了由行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校為主題的“融”平臺；在平臺共同努力下，開發(fā)出在項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動下的每個比賽規(guī)程、評分標準、理論和實操支持、設(shè)備配置、組織形式等材料；在學(xué)校的教學(xué)中、在企業(yè)行業(yè)的工作中進行驗證；通過可行性的驗證后，在學(xué)生中進行實施，做到每堂課有小賽、每周有周賽、每月有月賽；我們在積累了一定的經(jīng)驗后，在學(xué)校進行師生同臺競技，得到行業(yè)、企業(yè)的高度認可，學(xué)校通過這個平臺，在原有校企合作的德國“雙元制”模式基礎(chǔ)上與行業(yè)、企業(yè)開展深度校企合作，每周一個班制的學(xué)生到企業(yè)進行認知學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)，每個師傅帶領(lǐng)3名～5名學(xué)生，企業(yè)的師傅也成為學(xué)生的教師；每月根據(jù)設(shè)定的項目進行汽車專業(yè)技能大賽“融模式”的比賽，此時，教師、學(xué)生和行業(yè)企業(yè)師傅同臺競技，各施其能。

3 主要創(chuàng)新

（1）學(xué)校先練內(nèi)功，重點培養(yǎng)，樹立標桿，為政府主管部門服務(wù)。

（2）通過為政府主管部門服務(wù)，得到汽車維修行業(yè)及企業(yè)的信任。

（3）通過行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的融合，形成一個汽車專業(yè)技能大賽的平臺。

（4）通過平臺制定出融行業(yè)企業(yè)與學(xué)校為一體的汽車專業(yè)技能大賽規(guī)程。

（5）通過學(xué)校學(xué)生與教師的同臺競技形式的汽車專業(yè)大賽，通過行業(yè)企業(yè)的技術(shù)技能型人員作為考核的裁判進行不斷完善與調(diào)整，形成實用性、可操作性的技能大賽規(guī)程。

（6）行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的融通，使得德國“雙元制”模式有了發(fā)展和升級的動力，行業(yè)企業(yè)的師傅成為教師，也為汽車專業(yè)技能大賽的“融模式”打下基礎(chǔ)。

（7）汽車專業(yè)技能大賽的“融模式”，使得行業(yè)企業(yè)與學(xué)校、行業(yè)企業(yè)師傅與學(xué)校教師同臺競技，使得整個行業(yè)有了更多進步的空間和挑戰(zhàn)性。

4 實施成效

4.1 師資力量

我校教師基本上參加了國家級骨干教師培訓(xùn)、河南省骨干教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)鍛煉及出國學(xué)習(xí)等，他們逐漸地感覺到自己對專業(yè)掌握的精通，但在我校安排其真正的承包企業(yè)崗位時卻不知所措。通過這種全員化的汽車專業(yè)技能大賽“融模式”，我校教師的力量日臻成熟，“花架子”變成了“練家子”，從熱衷于各種培訓(xùn)換成了熱衷于汽車專業(yè)技能大賽“融模式”，因為這種模式使學(xué)校的教師真正地融進了汽車維修行業(yè)的“圈子”，使他們感到真正地找到了自己專業(yè)的“家”。2017年10月，在由中國職業(yè)教育學(xué)會、中國汽車工程學(xué)會組織的全國職業(yè)院校汽車專業(yè)教師能力大賽中，我校教師在700多名選手中脫穎而出，取得中職組機修一等獎（第2名）的好成績；在2017年河南省教育廳師生同臺競技的比賽中，我校教師取得汽車涂裝第1名和汽車鈑金第2名（2個一等獎）的好成績。

4.2 教學(xué)成效

通過汽車專業(yè)技能大賽“融模式”形成了融行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校為一體，融實用性、可操作性為一體，以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)為引領(lǐng)的技能大賽規(guī)程；根據(jù)規(guī)程設(shè)計形成了4大實訓(xùn)室，成功地承辦了2017年河南省職業(yè)學(xué)校汽車鈑噴技能大賽和2017年新鄉(xiāng)市汽車維修工技能大賽。在新鄉(xiāng)市汽車維修工技能大賽中，根據(jù)河南省交通廳的要求，技能大賽從理論到實際操作命題及評分標準均由我校教師完成，所有比賽中均由我校教師擔(dān)任裁判長和裁判進行現(xiàn)場執(zhí)裁，我校學(xué)生也都參與比賽的全過程。在2017年畢業(yè)生就業(yè)中，汽車維修企業(yè)主動到學(xué)校招聘汽車維修技工，我校學(xué)生成了企業(yè)招聘員工的首選。在2017年國賽中，我校學(xué)生在汽車鈑金、汽車涂裝項目中均取得了二等獎，在汽車機電綜合維修項目中取得了三等獎。

4.3 社會影響

全員化汽車專業(yè)技能大賽“融模式”使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和家長滿意度均大幅提高，俗話講“好話說千遍，不如好事做一件”，再好的宣傳不如學(xué)生家長的宣傳，我校汽車專業(yè)已經(jīng)成為區(qū)域?qū)W生的首選，我校的教師成為各校的“專家”，使他們的幸福感、成就感增加，這種源源不斷的新動力促使學(xué)校汽車專業(yè)進入良性發(fā)展軌道。目前，我校的汽車專業(yè)技能大賽“融模式”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)相關(guān)學(xué)校廣泛效仿的一種新模式，到我校參觀、交流的職業(yè)學(xué)校日益增多。

5 展望

汽車專業(yè)技能大賽“融模式”把行業(yè)企業(yè)、學(xué)校真正地融合在一起，大家各盡所能、各取所取、共同發(fā)展，企業(yè)有動力、學(xué)校有活力，共同為政府出力。形成汽車專業(yè)技能大賽“融模式”平臺最重要的條件是把專業(yè)教師培養(yǎng)成骨干，形成標桿，具備為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力，使其成為“融模式”的橋。我校在運行“融模式”的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗后，首選帶動區(qū)域內(nèi)開設(shè)有汽車專業(yè)的學(xué)校重點培養(yǎng)“標桿”教師，使其具備作為“融模式”橋梁的能力，在各個學(xué)校搭建好各自的汽車專業(yè)技能大賽“融模式”平臺后，再把各個學(xué)校的平臺進一步高度融合，形成廣義上的汽車汽車專業(yè)大賽“融模式”大平臺，使其成為一個沒有功利只有動力的汽車維修的行業(yè)“圈子”，更好地服務(wù)于社會。