怎樣在體育課中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)

林鳳

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)這六大素養(yǎng)，而體育課的開展是為了學(xué)生能通過體育鍛煉，理解體育鍛煉和人體健康之間的關(guān)系，通過掌握體育鍛煉方法，學(xué)會(huì)鍛煉體能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，并從中獲得樂趣，學(xué)會(huì)合作，體味快樂。由此可見體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著重要的作用，本文就針對(duì)這一問題，探究怎樣在體育課中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，旨在為體育教育者在體育課中更好的培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 體育課 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

在2016年9月發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)是以科學(xué)性、時(shí)代性、民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。本著這條核心素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念，筆者對(duì)如何在體育課中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)問題進(jìn)行分析和探討。

一、改變觀念，將體育課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為可能

在許多學(xué)校，由于考核機(jī)制的不完善，或者是學(xué)校對(duì)于體育課的不重視，使得學(xué)生和教師基本都不重視體育課的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生也寧可將時(shí)間用到文化課的學(xué)習(xí)中，也不愿意花時(shí)間上體育課，甚至有的老師也愿意將自己的課讓出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課。這種思想是絕對(duì)錯(cuò)誤的，體育課對(duì)于學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展有著重要的作用，文化課固然重要，但是沒有一個(gè)好的身體，文化課學(xué)得再好也是徒勞無益的，所以，體育教師首先要能正視自己的教學(xué)，然后再糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。只有老師和學(xué)生能以正確的觀念看待體育運(yùn)動(dòng)，才能談得上在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、上好理論課，發(fā)展學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

很多體育老師不重視體育的理論課學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)技能即可，理論課的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。這是教師的一種錯(cuò)誤觀念，體育課的運(yùn)動(dòng)方法和技能都是基于理論知識(shí)之上的，教師對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和方法的教授只是自己理論知識(shí)結(jié)論的簡(jiǎn)單傳授，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的僅僅是結(jié)論，缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，這樣學(xué)生就無法自己對(duì)運(yùn)動(dòng)方法和技能進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，使其體育運(yùn)動(dòng)無法更好的得到提升。所以，體育教師一定要注重理論課的教學(xué)，使學(xué)生能正真理解其運(yùn)動(dòng)過程中，各動(dòng)作的配合和連續(xù)，讓學(xué)生能從理論中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，并在實(shí)踐中進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、拓展課程內(nèi)容資源，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

體育課程的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的跑步、跳高、體操等，而是各類體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，因?yàn)椴煌捏w育運(yùn)動(dòng)有其不同的運(yùn)動(dòng)效果，學(xué)生如能多項(xiàng)目結(jié)合鍛煉和學(xué)習(xí)，不僅會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加有益于學(xué)生的身心健康，所以，教師要充分拓展課程內(nèi)容資源，使各類不同的體育運(yùn)動(dòng)能走進(jìn)體育課堂。比如武術(shù)、氣功、太極等體育項(xiàng)目。通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自信心和自豪感，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，能為我們中華民族的振興和崛起而強(qiáng)身健體。除此之外，教師在一些對(duì)抗性的項(xiàng)目中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。例如，籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)等，這些運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)很高，稍不注意就容易受傷，體育課是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如果最后得不償失，那就失去了初衷，所以，教師在體育教學(xué)中要充分重視學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中，身體素質(zhì)得以提高。

四、創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生愛學(xué)會(huì)學(xué)

教師在教學(xué)中會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大部分喜歡的體育項(xiàng)目中，有很多項(xiàng)目不是項(xiàng)目本身所具有的強(qiáng)身健體的本質(zhì)吸引著他們，而是這些項(xiàng)目能給他們帶來極大的樂趣。但是不可否認(rèn)，許多體育項(xiàng)目本身都是比較乏味和無趣的，所以教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，使其變成學(xué)生的娛樂活動(dòng)，在娛樂的過程中，潛移默化的提升他們的體質(zhì)，當(dāng)然，這個(gè)過程也讓學(xué)生的心理得到了享受，一舉兩得。比如，跑步這個(gè)項(xiàng)目，其本身是又累又無趣，許多學(xué)生都不愿意跑步，但是教師若能將跑步轉(zhuǎn)化為接力比賽，學(xué)生就會(huì)樂意參與，積極參與，這樣跑步也不會(huì)顯得很乏味無趣，學(xué)生的身體也得到了一定的鍛煉。

五、小結(jié)

綜上所述，在體育課中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是多方面的，教師要能深刻理解核心素養(yǎng)的意義和價(jià)值所在，并在體育課上充分將核心素養(yǎng)的內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能在體育運(yùn)動(dòng)中得到最大化的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校和其他學(xué)科的教師也有責(zé)任發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科教師要積極提升自身能力，通過學(xué)科間的相互整合及完善各學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列措施作為保障來努力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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