湯素蘭：書籍是一種環(huán)境

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【湯素蘭簡(jiǎn)介】

1965年生，湖南寧鄉(xiāng)人。1985年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系。1988年考入浙江師范大學(xué)中文系兒童文學(xué)研究所，1991年畢業(yè)，獲碩士學(xué)位。中國(guó)一級(jí)作家，編審，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，民進(jìn)黨湖南省副主委，全國(guó)政協(xié)委員。創(chuàng)作出版兒童文學(xué)作品40余部，曾獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。代表作有《笨狼的故事》《小巫婆真美麗》《閣樓上的精靈》等。

湯素蘭教授是著名的兒童文學(xué)作家，因?yàn)閯?chuàng)作了《笨狼的故事》系列，被喜愛(ài)她的小讀者們稱作“笨狼媽媽”。對(duì)于家庭教育以及兒童文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用，湯教授有深刻的見(jiàn)解。日前，本刊特約記者采訪了她。

兒童文學(xué)影響深遠(yuǎn)

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：有人說(shuō)兒童文學(xué)是“寫給未來(lái)的文學(xué)”。您作為兒童文學(xué)作家，對(duì)兒童文學(xué)的屬性如何定位？

湯素蘭（以下簡(jiǎn)稱湯）：兒童文學(xué)確實(shí)是寫給未來(lái)的文學(xué)，或者說(shuō)，它是“為孩子的未來(lái)打底的文學(xué)”，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子有潛移默化的重大影響。我們不能小看孩子，雖然今天他是孩子，但明天他就是世界的主人，是社會(huì)的脊梁。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童文學(xué)只是針對(duì)孩子的文學(xué)，是哄孩子開(kāi)心的，這樣的理解有失偏頗。兒童文學(xué)不僅能影響孩子的精神世界，同時(shí)還能塑造成人的世界觀，讓我們更加貼近、了解孩子。所以兒童文學(xué)對(duì)于孩子、成人都是非常重要的。

記：您認(rèn)為兒童文學(xué)最鮮明的特征是什么？

湯：兒童文學(xué)又叫“愛(ài)的文學(xué)”。愛(ài)孩子、愛(ài)生活是對(duì)兒童文學(xué)作家的基本要求。在兒童文學(xué)作品中，飽滿的熱情和強(qiáng)烈的感染力比高超的藝術(shù)技巧更重要。這種熱情和感染力，不是說(shuō)情節(jié)多么精彩，結(jié)局多么圓滿，都要以“從此以后他們幸?？鞓?lè)地生活在一起”結(jié)尾。童話可以是對(duì)真實(shí)生活的反映，有時(shí)一個(gè)憂傷甚至殘酷的故事，也能教會(huì)孩子要熱愛(ài)生活，相信人心?？傊?，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，其鮮明的特征是要讓孩子相信愛(ài)。

記：您認(rèn)為應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)上閱讀？

湯：中國(guó)有句老話：“喊破嗓子不如做出樣子?！蔽以?jīng)說(shuō)，一個(gè)孩子如果出生在書香家庭，從小有陪著他讀書的父母，這樣的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗拈喿x開(kāi)始得特別早，可能從小就能發(fā)現(xiàn)書籍的魅力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。但不是所有的孩子都這么幸運(yùn)。如果一個(gè)孩子遇上了一個(gè)愛(ài)讀書的語(yǔ)文老師或者班主任，生活在一個(gè)愛(ài)讀書的班級(jí)，這個(gè)孩子也是幸運(yùn)的，老師的行為和習(xí)慣會(huì)影響他，愛(ài)讀書的老師會(huì)培養(yǎng)一大批愛(ài)讀書的孩子。

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)讀書，鼓勵(lì)孩子們多讀書。學(xué)校還可以用評(píng)選書香班級(jí)、閱讀之星一類的活動(dòng)，激發(fā)孩子們讀書的興趣。老師自己更應(yīng)該做一個(gè)愛(ài)讀書的人，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。同時(shí)，老師如果愛(ài)讀書，可以更好地選擇書籍，讓孩子們讀真正有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的書，少讀一些快餐化的書籍。學(xué)校和老師也可以向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，讓家長(zhǎng)跟上老師和學(xué)校的步伐，一起鼓勵(lì)甚至陪著孩子讀書。陪孩子讀書是世界上花錢最少、回報(bào)最大的投資。

我一直認(rèn)為，書籍是世界上最好的大學(xué)。并不是所有人都能上最好的學(xué)校，但是可以通過(guò)閱讀不斷地學(xué)習(xí)，五年、十年之后，自己的涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)不會(huì)比那些名校的畢業(yè)生差。另外，書籍也是了解世界的一個(gè)窗口。一個(gè)人的時(shí)間和精力是非常有限的，不可能經(jīng)歷所有的生活，但是通過(guò)閱讀能分享別人經(jīng)歷的精彩生活。所以閱讀也是一種分享。

記：您一直提倡親子共讀，可以具體談?wù)剬?duì)親子共讀的看法嗎？

湯：親子共讀，一方面是能夠營(yíng)造一種閱讀的氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣；另一方面，和孩子一起讀書，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣是一種成長(zhǎng)。我是在偏僻農(nóng)村長(zhǎng)大的，小時(shí)候沒(méi)有讀過(guò)童話故事，也沒(méi)有毛絨玩具，我不知道自己是如何從牙牙學(xué)語(yǔ)、懵懂無(wú)知再到逐漸懂事的。但有了孩子以后，我終于明白，每一個(gè)人當(dāng)初對(duì)世界都充滿了好奇心和想象力，都有十萬(wàn)個(gè)為什么，只是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中逐漸失去了好奇心和想象力，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的知識(shí)與規(guī)則，不再問(wèn)“為什么”。所以沒(méi)有人可以年輕兩次，除非是和孩子在一起。

記：現(xiàn)在市面上的兒童文學(xué)作品很多，水平參差不齊，家長(zhǎng)給孩子挑書時(shí)很難取舍，您有什么好建議嗎？

湯：孩子的閱讀興趣是有差別的，而且是變化的，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的喜好，家長(zhǎng)給孩子挑書時(shí)要有針對(duì)性。比如，學(xué)齡前的孩子可以讀一些圖畫書。圖畫書是精美的故事加上精美的圖畫，孩子讀起來(lái)會(huì)很輕松。需要提醒的是，家長(zhǎng)給孩子挑書，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是很重要的，因?yàn)檫m合的書能契合孩子的心理。如果家長(zhǎng)一時(shí)難以取舍，不妨選經(jīng)典的圖書，因?yàn)榻?jīng)典的圖書是經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)而留下來(lái)的，值得孩子去閱讀。

書籍也是一種環(huán)境

記：相比學(xué)校和家庭，如今網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體對(duì)孩子的影響更大。據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，閱讀紙質(zhì)圖書和走進(jìn)圖書館的人越來(lái)越少。作為一名作家，網(wǎng)絡(luò)是否改變了您以往的閱讀習(xí)慣？

湯：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真正的閱讀還是要捧著一本書，逐字逐行地閱讀。我這些年出差很多，在飛機(jī)上或者在高鐵上讀書已經(jīng)成為一種常態(tài)。如果捧著一本喜歡的書讀，環(huán)境的嘈雜對(duì)我來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有影響，因?yàn)闀旧砭褪且环N“環(huán)境”。網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活，改變了我獲得資訊的方式，但并沒(méi)有從根本上改變我的閱讀方式。我經(jīng)常從網(wǎng)上購(gòu)書，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購(gòu)書快捷，可以送書到家。我也經(jīng)常上網(wǎng)，但一般是瀏覽資訊。

記：為什么一定要閱讀紙質(zhì)圖書？

湯：因?yàn)檎嬲拈喿x是與作者對(duì)話，需要認(rèn)真聆聽(tīng)，用心思考，所以閱讀方式可以講究一些。比如，我們都喜歡在優(yōu)雅的環(huán)境里和朋友聊天，夏天坐在清涼的水邊亭子下，冬天圍著溫暖的火爐，沏上一壺好茶，慢慢地品，靜靜地聊。閱讀也是如此，尤其在閱讀文學(xué)作品、散文隨筆的時(shí)候更是如此。閱讀紙質(zhì)圖書和電子圖書有本質(zhì)的不同。一部作品，從作者的文稿到變成一本書，其中有編輯的創(chuàng)意，有裝幀設(shè)計(jì)，有對(duì)紙張的選擇和字體的排列，甚至還有插圖，這一切后期的制作，讓書變得有溫度和質(zhì)感。這就是紙質(zhì)書本身帶給我的“環(huán)境”，就像夏日水邊的清涼，冬日圍爐的溫暖。

記：您認(rèn)為兒童閱讀的推廣對(duì)推動(dòng)全民閱讀有何意義？

湯：首先，一個(gè)人的閱讀習(xí)慣是要從小養(yǎng)成的，從小養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大了自然會(huì)和書籍交上朋友。其次，根據(jù)目前中國(guó)的教育現(xiàn)狀，也只有幼兒園和小學(xué)階段升學(xué)的壓力比較小，孩子們才有閑暇讀書，一旦進(jìn)入中學(xué)，即便想讀課外書，也因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，要把時(shí)間擠出來(lái)補(bǔ)課、做習(xí)題，哪里還有時(shí)間？

記：和十年前相比，您認(rèn)為現(xiàn)階段的兒童閱讀有何特點(diǎn)？

湯：近十年是我國(guó)兒童文學(xué)的黃金時(shí)代，也是中國(guó)童書出版的黃金時(shí)代。雖然在新興媒體的影響下，傳統(tǒng)出版在整體上呈現(xiàn)萎縮的趨勢(shì)，但童書出版卻十多年持續(xù)增長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子可讀的書特別多，古今中外優(yōu)秀的書籍都可以找到。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀也特別重視，出版社和作家也以講座、簽售等方式，持續(xù)不斷地助推兒童閱讀，教育部門、兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)和中宣部，每年都會(huì)發(fā)布一些推薦書目，推薦兒童閱讀。整個(gè)社會(huì)的閱讀環(huán)境和氛圍都好了許多。但在表面的繁榮之后，也存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。首先是書籍良莠不齊。書雖然多，真正優(yōu)秀的、值得孩子們讀的書并不多，普通的讀者很難分辨。其次，有些閱讀推薦書目推薦的并不全是優(yōu)秀的作品，有些分級(jí)閱讀的分級(jí)也并不科學(xué)，有的甚至打著公益的旗號(hào)，販賣的卻是私貨。再次，受網(wǎng)絡(luò)、游戲和電視的影響，孩子們的閱讀也快餐化、時(shí)尚化了，許多孩子的閱讀其實(shí)是不費(fèi)腦子、輕輕松松的淺閱讀，不是能激發(fā)思考和對(duì)話的深度閱讀。

記：您經(jīng)常參加國(guó)外的作家交流活動(dòng)，與國(guó)外相比，我國(guó)兒童閱讀的差距主要體現(xiàn)在哪些方面？

湯：最近這些年，我每年兒童節(jié)前后都會(huì)去新加坡參加亞洲國(guó)際少兒讀物節(jié)，每年都會(huì)到新加坡的圖書館做公益講座。新加坡國(guó)家圖書館的少兒館，名稱不叫圖書館，叫“我的樹(shù)屋”，入口是熱帶雨林，中央有大樹(shù)和樹(shù)洞，孩子們可以躲在書洞里讀書。里面的所有設(shè)施都是用再生材料做成的，環(huán)保節(jié)約。我2012年第一次去的時(shí)候，館長(zhǎng)特別為我介紹了少兒館里的坐凳。顏色鮮亮的坐凳可以多用，翻過(guò)來(lái)可以讓爸爸媽媽坐，立起來(lái)可以讓孩子坐，倒在地上可以當(dāng)搖搖椅。我還看到兩個(gè)小孩子拿它們當(dāng)碰碰車在推呢，充分考慮到了孩子的特點(diǎn)，同時(shí)又節(jié)約了材料和空間。到圖書館里來(lái)讀書，原來(lái)可以這樣輕松快樂(lè)，孩子們自然愿意來(lái)。1998年我第一次去美國(guó)的時(shí)候，就看到很多公立圖書館，那里有專門的人為孩子講故事。七八個(gè)、十來(lái)個(gè)孩子圍著一個(gè)大人，大人手中拿著一本圖畫書，繪聲繪色地給孩子們講故事，孩子們則聚精會(huì)神地聽(tīng)，場(chǎng)面特別溫馨。

相比之下，我覺(jué)得我們整個(gè)社會(huì)為兒童營(yíng)造的閱讀場(chǎng)地太少了，為孩子們舉行的純公益的讀書活動(dòng)也少。我們的圖書館、少兒活動(dòng)中心，本來(lái)應(yīng)該是孩子們讀書、活動(dòng)的場(chǎng)所，然而為了經(jīng)濟(jì)利益，有限的區(qū)域還要租給別人辦班經(jīng)營(yíng)。愿意陪伴孩子讀書的志愿者、故事媽媽、故事爸爸也不夠多。

孩子為何不會(huì)寫作

記：眾所周知，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的主科，但經(jīng)過(guò)多年的教育，許多高中生卻不喜歡閱讀，不會(huì)寫作，語(yǔ)文綜合能力不容樂(lè)觀，人文素養(yǎng)狀況讓人擔(dān)憂。您認(rèn)為問(wèn)題出在哪里？

湯：最近幾年，國(guó)家在大力改革高考制度，大家都在說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下”，以后語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越重要。但要把語(yǔ)文學(xué)好，我認(rèn)為不在課堂上，閱讀才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，人文素養(yǎng)更需要廣博的閱讀才能獲得。古話說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍x得多了，自然就會(huì)寫。閱讀是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了閱讀，才算是“會(huì)讀書”，才能獲得終身學(xué)習(xí)的能力。教育的目的是為了讓人獲得美好的生活，而美好的生活并不僅僅指物質(zhì)生活，更重要的是精神生活。精神生活的豐富與否，與感受美、發(fā)現(xiàn)美甚至創(chuàng)造美的能力相關(guān)。最好的教育是自我教育。一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，就算離開(kāi)老師和學(xué)校，也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成自我教育。

閱讀文學(xué)作品有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是感受讀書的快樂(lè)，尤其是讀故事的樂(lè)趣；第二個(gè)層次是讀出書里的情感與思想，有所收獲；第三個(gè)層次是懂得文學(xué)的美。一篇文學(xué)作品是語(yǔ)言、故事、結(jié)構(gòu)、人物等因素構(gòu)成的，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確生動(dòng)、結(jié)構(gòu)是否巧妙、人物是否鮮明、思想是否豐富、意境是否優(yōu)美，都要有一定的文學(xué)素養(yǎng)才能欣賞與評(píng)判。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，往往是分析中心思想、段落大意，把好好的一篇文章肢解得一塌糊涂，拼命去挖掘字詞句后面的所謂“意義”，很少有老師懂得從文學(xué)本身出發(fā)來(lái)欣賞一部作品。不懂得欣賞，當(dāng)然就沒(méi)有辦法去學(xué)習(xí)，更談不上寫作了。所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，要拋棄固有的意識(shí)形態(tài)思維，把文學(xué)作品當(dāng)成一部作品來(lái)欣賞。換言之，要用一顆柔軟的心去感受作品，而不是僅僅用冷冰冰的理性去分析。我在給學(xué)生上課的時(shí)候，常常會(huì)說(shuō)：“讓我們先來(lái)感受一下，讓你們那顆堅(jiān)硬的心變得柔軟起來(lái)?！?/p>

記：最后一個(gè)問(wèn)題，您對(duì)全民閱讀的推廣活動(dòng)有信心嗎？

湯：當(dāng)然有信心！以深圳為例。以前大家說(shuō)深圳是文化沙漠，深圳市政府持續(xù)十多年開(kāi)展“深圳讀書月”活動(dòng)，讓今天的深圳成為全國(guó)人均閱讀書籍最多的城市?！吧钲谧x書月”也成了品牌，全國(guó)許多省市都去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

【編輯：陳彤】