充分利用電化手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

岳偉杰

摘要：電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與當(dāng)今教學(xué)中。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，又能為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會；既能豐富學(xué)生的探索視野，又能為一些有需要的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；提高效率

隨著我國教育體制改革的深化，教育方法和手段也在發(fā)生著日新月異的變化。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，先進(jìn)的電化技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)之中，用電化教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式。電話教學(xué)圖文并茂、聲像并用，其形象、直觀、生動有趣的特征，能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的功能也得到了廣大教師的一致認(rèn)同。那如何在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)成為了教師們一個(gè)需要深入研究的重要課題。我就此談幾點(diǎn)心得體會：

一、運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用電化教育手段能使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容變得形象化，具體化，直觀化，生活化，這樣便于學(xué)生理解和接受，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥的學(xué)科，那么，如何利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將他們的注意力集中到枯燥的數(shù)學(xué)問題上，則是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該解決的首要問題。

多媒體等電教手段在這方面充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的心理欲望，主動參與到教學(xué)中去。例如：在投影教學(xué)中，為導(dǎo)出投影的幾個(gè)主要概念，筆者制作了一個(gè)小孩在太陽下跑步的動畫，邊跑邊唱歌，影隨人動，最后定格在下圖的狀態(tài)，把學(xué)生帶到了投影的情境中，讓學(xué)生對投影線、投影面、投影有了一個(gè)感性的認(rèn)識。最后，筆者結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)解讀了三個(gè)概念及它們之間的邏輯聯(lián)系。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，既興趣濃厚，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。又如：在講《平移的特征》這一節(jié)課時(shí)，如果老師只是一味在講解平移只是圖形位置的改變，而圖形的形狀和大小不發(fā)生變化.學(xué)生根本體會不到圖形的位置到底是怎樣移動的，這就使大多數(shù)學(xué)生難以理解和接受，如果老師課前把圖形的平衡移制成課件給學(xué)生演示出來，這樣大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受，并且會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種新鮮感、一種好奇心，這種新鮮感和好奇心能趨使學(xué)生自己去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)平移的特征。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激起了學(xué)生的求知欲望，激活了學(xué)生的思維也激活了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、巧用電化教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

中數(shù)學(xué)中，有很多抽象的幾何概念、數(shù)形關(guān)系及定理。處于初中階段的學(xué)生，理解能力、邏輯思維能力、空間想象能力都比較差，在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)時(shí)很容易產(chǎn)生思想障礙。如果教師能借助電教手段的旋轉(zhuǎn)平移、分割合并以及各種慢鏡頭的動作分解，可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變隱性為顯性，從而達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)空維度，降低抽象思維坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時(shí)，先展示“故宮、天壇、雙喜字、蝴蝶、臉譜”等軸對稱特征明顯的圖片，然后利用電教媒體左右翻轉(zhuǎn)、動態(tài)地演示各圖片的軸對稱特性，從而把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生向直觀的形象思維過渡，從而更深刻地掌握抽象內(nèi)容。

三、運(yùn)用電化教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

一節(jié)課的時(shí)間非常有限，傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)，容量不夠。電教手段雖然需要教師在備課中設(shè)計(jì)和課件制作時(shí)確實(shí)要投入大量的時(shí)間和精力，但可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，大大提高課堂的教學(xué)效率，有利于二次利用與改進(jìn)。充分利用題組訓(xùn)練，分層教學(xué)，有利于課堂的掌控。教師可以在電教課件中充分準(zhǔn)備好定理、引理、法則、例題、圖形等內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，并使用電教演示或動畫設(shè)計(jì)等手段，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜知識淺顯化，學(xué)生理解容易化，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得盡可能多的知識，最大程度的提高教學(xué)的效率。因此，在一些知識點(diǎn)多、知識量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用電化教學(xué)。如“圓的有關(guān)概念”一課就涵蓋了許多知識點(diǎn)：圓的定義以及與圓有關(guān)的弧、半圓、弦、直徑、等圓、等弧等這些概念。我們可以通過多媒體先演示一些圓的實(shí)物，然后剝離非本質(zhì)的特征，只留下圓弧圍成的封閉圖形，從而揭示圓的實(shí)質(zhì)；再逐步分解圓，得出弧、半圓、弦、直徑等概念。同時(shí)，通過移動、重疊等動畫方式，揭示出等圓、等弧的概念，以及等圓、等弧的有關(guān)性質(zhì)，并進(jìn)一步探究出弦與直徑、弧與半圓之間的關(guān)系以及弧的分類。電教手段的應(yīng)用，增大了課堂容量，從此讓高效課堂不再是神話。

四、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。初學(xué)數(shù)學(xué)是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學(xué)科，數(shù)形結(jié)合方法是一種非常重要的思考方法和解題方法，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，對學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，利用電教技術(shù)將課堂上所需的各種圖形準(zhǔn)確、生動地反映出來，做到數(shù)形結(jié)合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和邏輯推理能力，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的方法和能力。

總之，將電教手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教師的教學(xué)熱情，既讓教學(xué)高效化、又讓教學(xué)效果優(yōu)。因此，我們要充分使用電化教學(xué)手段和各種教學(xué)資源，服務(wù)于我們的教育教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。