淺談如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張秀娟

摘要：興趣為先，有了興趣才有動(dòng)力。英語(yǔ)作為一門(mén)培養(yǎng)交際能力的學(xué)科，更需要學(xué)生自主地去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。作為英語(yǔ)教師，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，傳授一定的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使其真正意義上學(xué)會(huì)英語(yǔ)。中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志等心理因素相聯(lián)系，與教材、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式及手段密不可分，特別是學(xué)習(xí)方式及手段更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的源泉。本文主要探討如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

引言

數(shù)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得作為初中的英語(yǔ)教師更明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于自身的興趣。學(xué)生必須長(zhǎng)時(shí)間投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，才能真正掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。自身對(duì)英語(yǔ)缺乏足夠的興趣，將會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分無(wú)趣，學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是否愿意花更多的時(shí)間、精力用來(lái)拓展知識(shí)技能，最終關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。

1 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師不僅要熟悉教材，熟悉教學(xué)大綱，更要吃透教材并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提煉出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以此才能算得上精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課。每堂課前都要設(shè)計(jì)好環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，由易到難，逐步深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定刺激作用，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過(guò)渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣，增進(jìn)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果?！皠?chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出的要求之一。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，普遍認(rèn)為使用“情境教學(xué)法”最為奏效。創(chuàng)設(shè)情境的方法有：實(shí)物演示、生活呈現(xiàn)、畫(huà)面呈現(xiàn)境、課內(nèi)外語(yǔ)言描述、扮演角色等。采用“情境教學(xué)”，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表———教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛(ài)護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)、由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 提出真實(shí)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師的提問(wèn)是要講求藝術(shù)，不能盲目地提出問(wèn)題，所提問(wèn)題不能離開(kāi)課文的中心意思，也不能超出學(xué)生的水平，它必須是圍繞課文的中心意思，是要符合學(xué)生的水平、貼近生活、真實(shí)有趣的問(wèn)題，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。譬如，我在教授初中英語(yǔ)其中的一個(gè)單元《The missing necklace》，該單元的語(yǔ)法內(nèi)容是定語(yǔ)從句，文章出現(xiàn)了大量的句子和篇章都是關(guān)于定語(yǔ)從句的。我在教授完這一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)之后，為了進(jìn)一步幫學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，我采用提問(wèn)的教學(xué)方法。首先，我向?qū)W生出示一些明星的照片，讓學(xué)生們先觀察，然后我就來(lái)提問(wèn)。如，我問(wèn)Who is the woman？學(xué)生回答She is Linxinru。我再問(wèn)Is herhair long？學(xué)生再答Yes，it is?最后我讓學(xué)生根據(jù)剛才所提到的信息用定語(yǔ)從句的表達(dá)法表達(dá)出來(lái)：The woman whose hair is long is Linxinru。接下來(lái)的一系列問(wèn)題我都是采用這種方法來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭很足，通過(guò)這一單元的教學(xué)，我體會(huì)到在提問(wèn)的時(shí)候，提一些真實(shí)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是非常能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。

4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的部分，閱讀能力也并不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才需要的。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)期間培養(yǎng)良好的閱讀能力，可以促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀可以培養(yǎng)人的思維，優(yōu)質(zhì)的閱讀可以有效提升人的素質(zhì)，英語(yǔ)課堂是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效平臺(tái)。所以，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地實(shí)施閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生選取一些既有代表性又有趣的文章，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好，有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些閱讀文本，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本中課文的閱讀，感受到心靈上的喜悅。中學(xué)生對(duì)有意思的事物總是會(huì)充滿興趣的，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行閱讀，閱讀并不僅僅是朗讀，閱讀能力也并不僅僅是朗讀能力，而是對(duì)文章的理解與記憶，還有閱讀速度。只有這三方面的能力都得到了提升，學(xué)生的閱讀能力才是得到了真正的提高。所以，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法，遇到不懂的單詞時(shí)，不要一味地查字典，而是要結(jié)合上下文來(lái)推斷其意義。閱讀英語(yǔ)文章并不要求學(xué)生可以完完整整地將文章翻譯出來(lái)，只要可以理解其大概意思就行。閱讀過(guò)程中將不懂的生詞標(biāo)記出來(lái)，閱讀完成后再查字典，并且做好記錄。閱讀興趣與科學(xué)閱讀都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，教師要采取有效的措施完善閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從某種程度上講，初中英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程中所涉及到的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)與內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，然而初中英語(yǔ)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是非常重的。具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，英語(yǔ)教師不僅承擔(dān)英語(yǔ)知識(shí)講授職責(zé)，而且還擔(dān)負(fù)興趣培養(yǎng)職責(zé)。所以，初中英語(yǔ)教師必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，不斷改變之前相對(duì)落后的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，積極探索創(chuàng)新，并制定出全方位的系統(tǒng)化教學(xué)方案，使其可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，提高學(xué)習(xí)興趣，讓初中學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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