激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂管理策略研究

張婉秋

摘要：隨著我國社會主義農(nóng)村建設(shè)的不斷完善，農(nóng)村的發(fā)展速度越來越快，農(nóng)村建設(shè)發(fā)展過程中需要的人才越來越多。因此，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村中學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要。鑒于此，本文從農(nóng)村中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣的原因進(jìn)行分析，通過分析農(nóng)村中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣的具體原因，提出激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體方法。此次研究的主要目的是為了更好地激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升農(nóng)村中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語；學(xué)習(xí)興趣；課堂管理

前言：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度不斷加快，使農(nóng)村的生活條件有所改善，農(nóng)村人的生活方式有了變化，但農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較低。興趣是人的需要的基礎(chǔ)，興趣主要是滿足人的精神需求。人只有對事對物產(chǎn)生興趣的情況下才能進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。目前農(nóng)村中學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，不利于農(nóng)村中學(xué)生英語水平的提高。農(nóng)村中學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)英語的興趣，才能提高農(nóng)村中學(xué)生的英語水平，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣方面存在的問題

（一）農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)資源較少、教學(xué)環(huán)境較差

農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)資源不足，教學(xué)環(huán)境較差。在中學(xué)英語這門學(xué)科當(dāng)中，英語是語言類課程對英語設(shè)備的要求較高。大部分農(nóng)村中學(xué)擁有語音室，但是語音室的設(shè)備不先進(jìn)，只能利用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，而投影儀、多媒體電視機(jī)這類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村英語教學(xué)中利用率極低，使初中英語的教學(xué)效率降低，不利于農(nóng)村中學(xué)生英語水平的提高[1]。甚至在一些山區(qū)農(nóng)村中學(xué)連錄音機(jī)等基本的教學(xué)設(shè)備都沒有，不利于農(nóng)村英語教育的發(fā)展。

（二）農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心

農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信心。農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦精神。農(nóng)村中學(xué)生絕大多數(shù)實踐都生活在農(nóng)村，很少有機(jī)會出去，在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活中，英語的使用率較低，使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的興趣較低。學(xué)習(xí)英語的過程是一個長期過程，當(dāng)農(nóng)村中學(xué)生在背單詞不能掌握漢語意思時，農(nóng)村中學(xué)生就會失去信心。

（三）農(nóng)村中學(xué)生家庭教育的缺失、學(xué)習(xí)環(huán)境較差

農(nóng)村中學(xué)生的家庭教育的缺失。目前在我國農(nóng)村有許多中學(xué)生父母外出打工，這部分中學(xué)生主要是由爺爺奶奶進(jìn)行教育。由于爺爺奶奶文化水平、教育方式等多方面情況，很難對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)[2]。有些家長更認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生考取大學(xué)的難度大，認(rèn)為外出打工這種方式更好，這種思想嚴(yán)重影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)，削弱了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體措施

（一）豐富英語教學(xué)資源，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該豐富英語教學(xué)資源，進(jìn)行英語教室建設(shè)。農(nóng)村中學(xué)可以集中財力建設(shè)幾間英語教室，在該教室中配備多媒體、電視等教學(xué)設(shè)備。運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，吸引農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生感興趣的事物與英語教學(xué)結(jié)合在一起，提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以以游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)，例如：教師可以運用語文課堂中的成語接龍，進(jìn)行單詞接龍，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高農(nóng)村中學(xué)生的口語水平和詞匯量的增加。農(nóng)村英語教師通過新穎的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，有利于提升農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)生的英語水平，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自信心

農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該明確自身的學(xué)習(xí)目的，在初中學(xué)習(xí)過程中不僅僅是知識量的增加，而是為了在日常生活中靈活運用英語。初中英語的學(xué)習(xí)是短期目標(biāo)，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)才是長期目標(biāo)[3]。應(yīng)該有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能因為初中英語的學(xué)習(xí)困難而退縮。因此，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會英語、學(xué)好英語。在學(xué)習(xí)英語的過程中，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)該增強學(xué)好英語的自信心，發(fā)揮自身的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞過程中，應(yīng)該堅持背誦，發(fā)揮自身的耐力和意志力，積累詞匯量。農(nóng)村中學(xué)生堅持學(xué)習(xí)英語的過程中，有利于農(nóng)村中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

（三）加強與家長的聯(lián)系，提高校園英語學(xué)習(xí)氣氛

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與家長保持練習(xí)，使學(xué)生在校期間有老師輔導(dǎo)，在家期間有家長監(jiān)督，改變農(nóng)村中學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村家庭教育的缺失不利于農(nóng)村中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校及英語教室應(yīng)該積極與家長保持聯(lián)系，收集家長對學(xué)校的意見和建議，對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況及時與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村英語教師在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)該提高農(nóng)村中學(xué)校園的英語學(xué)習(xí)氣氛。農(nóng)村英語教師可以充分利用名校的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)校積極開展瘋狂英語、英語競賽等活動，抓住農(nóng)村中學(xué)生的好奇心、提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高校園英語學(xué)習(xí)氣氛，為農(nóng)村中學(xué)生學(xué)好英語提供有利的校園環(huán)境。例如：農(nóng)村英語教師可以在學(xué)校開展英語競賽活動，每個年級的學(xué)生都可以參與其中，競賽的方式可以是試題，成績前三名可以給予一定的獎勵，可以獎勵物品也可以頒發(fā)獎狀。可以進(jìn)一步增強得到獎勵的農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)沒有得到獎勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：在此次研究中，主要分析了農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣方面存在的問題，主要包括農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)資源較少、教學(xué)環(huán)境較差，農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心，農(nóng)村中學(xué)生家庭教育的缺失、學(xué)習(xí)環(huán)境較差，提出了豐富英語教學(xué)資源，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自信心，加強與家長的聯(lián)系，提高校園英語學(xué)習(xí)氣氛等具體提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，這對激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有重要的指引作用，望此次研究對農(nóng)村英語教師激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣供指引，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]冉中一.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考[J].才智，2016，24（10）：174.