小學(xué)英語課程中傳統(tǒng)文化的缺失及對(duì)策

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摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族發(fā)展中不可缺少的一部分，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但通過對(duì)我國小學(xué)英語教學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化缺失的情況較為嚴(yán)重，并不利于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。基于此，文章將從小學(xué)英語課程中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)研究做好小學(xué)英語課程傳統(tǒng)文化教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；傳統(tǒng)文化；缺失；對(duì)策

前言：我國擁有五千年歷史，積累下大量的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化備受重視的今天，各學(xué)科教學(xué)中都需要融入傳統(tǒng)文化，小學(xué)英語教學(xué)也不例外，但現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)卻存在傳統(tǒng)文化嚴(yán)重缺失的情況，因此，有必要對(duì)此開展研究。

一、小學(xué)英語課程中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的重視

在很多小學(xué)英語教師看來，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主要讓學(xué)生了解西方文化，而非中國文化，其原因在于學(xué)好一種語言也要對(duì)其文化有了解，這樣的想法固然正確，但并不意味著小學(xué)英語教學(xué)中可以去除傳統(tǒng)文化，然而，由于小學(xué)英語教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化無法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，甚至部分小學(xué)英語教師對(duì)融入傳統(tǒng)文化過于冷淡，認(rèn)為兩者毫不相干[1]。

（二）教學(xué)活動(dòng)缺少傳統(tǒng)文化要素

為豐富小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課程，老師經(jīng)常會(huì)組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，但通過研究可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)課堂卻存在缺少傳統(tǒng)文化的情況，這樣不僅不利于傳統(tǒng)文化的傳播，還降低了小學(xué)英語活動(dòng)課堂的趣味性。此外，部分小學(xué)英語教師所采用的教學(xué)方法過于老舊，或與小學(xué)生實(shí)際情況不相符，這些問題的存在都在影響著傳統(tǒng)文化的傳播，更不利于小學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、做好小學(xué)英語課程傳統(tǒng)文化教學(xué)的對(duì)策

（一）在小學(xué)英語教材中引入傳統(tǒng)文化

為讓傳統(tǒng)文化真正融入到小學(xué)英語課程中，首先應(yīng)在小學(xué)英語教材中引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在接受英語知識(shí)教育時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如在滬教版小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將孔融讓梨的故事引入進(jìn)來，讓學(xué)生了解了這個(gè)故事，并告訴學(xué)生在與朋友相處的過程中要謙讓，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者還利用多媒體為學(xué)生播放了一些相關(guān)教學(xué)圖片，且將孔融讓梨中的對(duì)話以英語的形式展示出來，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)也接受了傳統(tǒng)文化教育[2]。此外，為做好小學(xué)英語傳統(tǒng)文化融入工作，還需要各個(gè)小學(xué)校逐漸提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)能力，只有這樣才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中還需要做好傳統(tǒng)文化滲透，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通常會(huì)教學(xué)生新單詞、新句型，為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)話或閱讀，這時(shí)教師便可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)“Unit 9 At home”時(shí)，筆者將學(xué)生在家中應(yīng)注意的禮儀融入其中，也可以讓學(xué)生說一說自己所了解的中國傳統(tǒng)文化有哪些，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語表達(dá)，對(duì)于學(xué)生沒有學(xué)過的內(nèi)容教師可以為學(xué)生翻譯，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。此外，在教授學(xué)生新知識(shí)的過程中，教師也可以通過設(shè)疑的方式引起學(xué)生的注意力，如在學(xué)習(xí)“Unit 2 Can you swim”的過程中，教師可以告訴學(xué)生在游泳中需要注意的問題，且詢問學(xué)生對(duì)會(huì)哪些戶外運(yùn)動(dòng)以及在運(yùn)動(dòng)中要注意的問題，然后告訴學(xué)生在外出的時(shí)候一定要聽父母的話，在他人需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予援手，這也是教會(huì)學(xué)生具有良好品德的關(guān)鍵，也是中國傳統(tǒng)文化中的一部分，這就需要加大對(duì)這些問題的重視，只有這樣才能做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）聯(lián)系游戲做好傳統(tǒng)文化教學(xué)

在素質(zhì)教育理念下，游戲教學(xué)法成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的一部分，游戲教學(xué)法是一種與學(xué)生身心發(fā)展相吻合的教學(xué)方法，隨著它在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的有效措施。如在學(xué)習(xí)“Unit 7 At school”時(shí)，需要學(xué)生了解在學(xué)校中遵守的禮儀，這時(shí)教師可以讓學(xué)生以游戲的形式表演出來，讓一名學(xué)生扮演老師，另一些為學(xué)生，在兩者相遇的時(shí)候，應(yīng)該向老師行怎樣的禮，并為學(xué)生講一下中國傳統(tǒng)文化中的師生禮儀[3]。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以將傳統(tǒng)游戲引用到小學(xué)英語教學(xué)中，如擊鼓傳花的游戲等，讓接到“花”的學(xué)生回答問題，這樣不僅可以讓英語教學(xué)課堂充滿樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與積極性也會(huì)更加高漲，久而久之，全班學(xué)生的英語成績(jī)都會(huì)有質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語：

總的來說，現(xiàn)代小學(xué)英語課堂中缺少傳統(tǒng)文化，而導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因有很多，這就需要聯(lián)系實(shí)際情況解決，文章分析了促使小學(xué)英語課堂缺失傳統(tǒng)文化的原因，且提出了行之有效的改進(jìn)措施，只要教師合理運(yùn)用勢(shì)必可以起到很好的教學(xué)效果，全面提高小學(xué)生英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亞. 小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)的挖掘方法[J]. 教書育人，2017，（17）：80.

[2]何麗瓊. 中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中的滲透[J]. 校園英語，2015，（12）：134.

[3]程俊萍. 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)英語課堂中的教學(xué)與滲透研究[J]. 英語畫刊（高級(jí)版），2017，（17）：55.