論信息社會(huì)的教學(xué)工作

姚思陟

摘要：從描述信息社會(huì)的內(nèi)涵與特征進(jìn)而分析教學(xué)工作在信息社會(huì)中的地位和作用，并提出全面提高教學(xué)工作水平的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息社會(huì)；教學(xué)工作；實(shí)施對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)上基本上存在一種認(rèn)識(shí)觀，認(rèn)為教學(xué)工作是信息社會(huì)時(shí)代知識(shí)獲得的一部分，筆者認(rèn)為，教學(xué)工作提供的知識(shí)信息與從網(wǎng)絡(luò)上獲得知識(shí)信息，從獲取知識(shí)信息的層面上來看有其相似之處，但是，教學(xué)工作提供知識(shí)信息本身有著鮮明的特點(diǎn)，而其工作的內(nèi)涵隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的擴(kuò)展和變化，不可能存在教學(xué)工作傳播知識(shí)被網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)覆蓋。那么，在信息社會(huì)教學(xué)工作在社會(huì)中的地位、作用及教學(xué)工作應(yīng)如何變化？本文略作分析。

1.教學(xué)工作在信息社會(huì)中的地位和作用

1.1信息社會(huì)的內(nèi)涵及特征

信息社會(huì)也稱信息化社會(huì)，是邁出工業(yè)化社會(huì)后，信息在社會(huì)生活中起主要作用的社會(huì)形態(tài)。在這種社會(huì)形態(tài)下，信息經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，構(gòu)成社會(huì)信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。在這種社會(huì)形態(tài)下，社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉主要表現(xiàn)為：計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)、通訊技術(shù)的革命性變革。由于信息技術(shù)在社會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)，科研教育，醫(yī)療保健，各類管理活動(dòng)廣泛運(yùn)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，并使人們的生活觀念、行為方式、價(jià)值判斷發(fā)生變化。

根據(jù)信息社會(huì)的內(nèi)涵描述，信息社會(huì)表現(xiàn)有如下基本特征：

①.信息、知識(shí)成為重要的生產(chǎn)要素，和物資能量一起構(gòu)成社會(huì)賴以生存的三大資源。②.信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)的主導(dǎo)。勞動(dòng)者的知識(shí)能力成為基本的要求。③.科技與人文在信息知識(shí)的作用下組合日趨緊密，人類活動(dòng)不斷趨向和諧，社會(huì)進(jìn)步步入持續(xù)發(fā)展。

1.2.教學(xué)工作繼續(xù)成為推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力

人們都知道知識(shí)只有通過社會(huì)實(shí)踐及其思維活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為技能，技能是智能化的產(chǎn)品，因此，教學(xué)工作是信息社會(huì)更高級(jí)，更具有時(shí)效性和針對(duì)性的工作，更應(yīng)受到重視。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》一書中提到：“教育是人的發(fā)展，人的能力和天才的要素。”及“未來社會(huì)改造的有力工具?！睕]有教學(xué)工作，社會(huì)就不能發(fā)展。

教學(xué)工作是教學(xué)者運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把國內(nèi)外有價(jià)值的社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、新的研究成果、學(xué)習(xí)方法與研究思考方法有計(jì)劃、有目的、準(zhǔn)確、及時(shí)傳授給學(xué)生的一種技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的工作。它從產(chǎn)生之時(shí)起，就與知識(shí)、技能的傳授有著不解之源。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)工作也逐步由單一知識(shí)和單一技能的教授轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)與綜合技能的教授并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，解決社會(huì)實(shí)踐中的具體問題。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，單一知識(shí)性教學(xué)和單一學(xué)科知識(shí)性教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不同學(xué)科理論和方法論同一導(dǎo)向性的講授和用不同學(xué)科的方法解決同一問題的能力培養(yǎng)越顯得重要。所以，教學(xué)工作永遠(yuǎn)是推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的最重要、最活躍、最關(guān)鍵的驅(qū)動(dòng)力。其作用表現(xiàn)在：

⑴.提高知識(shí)多元化積累與技能的運(yùn)用。信息社會(huì)知識(shí)爆炸，使教學(xué)工作既專業(yè)化，又社會(huì)化，可有效解決知識(shí)爆炸與社會(huì)可資利用之間的矛盾。通過教學(xué)工作，人們可有效的，科學(xué)的運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能，排除社會(huì)上知識(shí)信息的污染，運(yùn)用所獲知識(shí)、技能迅速步入社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，提高知識(shí)技能創(chuàng)新的效率，提高社會(huì)效益，無疑大有碑益。

⑵.為社會(huì)實(shí)踐提高決策的知識(shí)和技術(shù)的能力保障。在信息社會(huì)，教學(xué)工作知識(shí)傳授是多元組合，技能培訓(xùn)是多能結(jié)構(gòu)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息處理中的一些工作，如：信息的傳遞、信息的有序化等可以全部或部分地由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的自動(dòng)化系統(tǒng)解決，而接受過知識(shí)多元組合、技能多種結(jié)構(gòu)教育的人用自己的思想、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法對(duì)有效信息進(jìn)行分析、綜合、歸納、提煉出新成果的知識(shí)與技能綜合運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐，是自動(dòng)化系統(tǒng)無法取代的。因此，經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)的人使用自己所獲的知識(shí)、技能創(chuàng)造出的新知識(shí)更顯珍貴。另外，信息社會(huì)是以科學(xué)決策為導(dǎo)向的社會(huì)，社會(huì)的生產(chǎn)及運(yùn)行如何實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化，已經(jīng)是決策部門思考的核心問題。在這種情勢(shì)下，培養(yǎng)一大批全能決策人才教學(xué)的作用和地位更加突出 ，主要表現(xiàn)為：引起社會(huì)生產(chǎn)新發(fā)展，造就全面發(fā)展的一代生產(chǎn)者；在研究開發(fā)與生產(chǎn)中起著先決作用，教人去思考和行動(dòng)；它緊緊地同民族、國家的切身利益相結(jié)合，把文化、知識(shí)、技能的普遍提高同最迫切的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、政治發(fā)展需要、人的發(fā)展需要牢牢地聯(lián)系在一起。

⒉信息社會(huì)對(duì)教學(xué)工作的要求

⑴.系統(tǒng)性。信息社會(huì)，對(duì)知識(shí)的需求不再是斷裂與細(xì)化的，知識(shí)的傳授一定要形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系。

⑵.準(zhǔn)確性。信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)提供的知識(shí)良莠不齊，是信息社會(huì)的現(xiàn)象，為全面、準(zhǔn)確的使知識(shí)的接受者獲得較高可信度的知識(shí)，教學(xué)工作提供的知識(shí)必須要考訂準(zhǔn)確無誤。

⑶.綜合性。信息時(shí)代知識(shí)的運(yùn)用日趨綜合化，知識(shí)與技能的教授應(yīng)整合相鄰學(xué)科和跨學(xué)科及邊緣學(xué)科理論與方法論作為解決問題的知識(shí)、方法群，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用多學(xué)科知識(shí)、多角度看問題的方法、多層面思考問題和多方式解決問題的知識(shí)技能，培養(yǎng)全能型人才。

⑷.超前性。信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，但是，很多學(xué)科知識(shí)仍然落后于社會(huì)實(shí)踐，所以，教學(xué)工作一定要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、研究社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建能引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐的理論和方法論知識(shí)。

⑸.開放性。信息社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，很大程度上改變了理論、方法論創(chuàng)新知識(shí)的傳輸?shù)狞c(diǎn)、線模型，任何一個(gè)知識(shí)的創(chuàng)新都成為縱向與橫向甚至網(wǎng)狀聯(lián)系，趨于自身與外部及自身與內(nèi)部不同個(gè)體之間的交流與合作，教學(xué)工作將趨向開放式發(fā)展。

⒊提高教學(xué)工作的措施

⑴.更新教學(xué)觀念。信息社會(huì)，教學(xué)工作是最具活力及最具決定作用的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，教學(xué)工作者必須認(rèn)識(shí)此點(diǎn)，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)與教學(xué)工作相適應(yīng)的新型責(zé)任感和使命感。

⑵.更新教學(xué)手段。利用信息通道廣泛吸納教學(xué)資源，加工、整合教學(xué)資源，迅速向受教者傳遞知識(shí)與技能。采用先進(jìn)的信息技術(shù)深化教學(xué)內(nèi)容研究和教學(xué)內(nèi)容分析，提高教學(xué)工作的檔次和質(zhì)量。

⑶.開展合作交流。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)工作不可能固守一隅，作為知識(shí)創(chuàng)新、技能創(chuàng)新研究和傳授的教學(xué)工作只有加強(qiáng)與對(duì)外的交流與合作，才能收到最佳效果。

⑷.加強(qiáng)教學(xué)工作的理論、原理、原則、方法等的研究。根據(jù)信息社會(huì)發(fā)展特征和發(fā)展的趨勢(shì)，必然賦予教學(xué)工作新的歷史使命。首先，加強(qiáng)教學(xué)工作宏觀研究，同時(shí)在微觀層面上不斷尋求適應(yīng)信息社會(huì)需求的教學(xué)技能、教學(xué)方法，教學(xué)理念、知識(shí)與技能，改善信息社會(huì)教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和條件。其次，使教學(xué)工作在實(shí)踐中深化教學(xué)理論研究，拓寬研究領(lǐng)域，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教學(xué)工作的基本規(guī)律和目的探討。

⑸.培養(yǎng)高素質(zhì)、多技能人才。為適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合技術(shù)能力的多元化要求，采取多方面途徑提高現(xiàn)有教學(xué)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高多學(xué)科知識(shí)整合實(shí)施教學(xué)的技能。加強(qiáng)高綜合素質(zhì)教學(xué)人員的培養(yǎng)，使其成為教學(xué)工作、科研工作的帶頭人，促進(jìn)科研工作、教學(xué)工作齊頭并進(jìn)，健康發(fā)展。