英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育模式初探

張曉敏

摘要：跨文化教育模式是一種促使學(xué)生在尊重自身文化背景的前提下，積極的理解其他文化，增強(qiáng)彼此間的公正、團(tuán)結(jié)與容忍，引導(dǎo)他們以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)世界的文化差異的教育模式。這種模式教育鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流，促進(jìn)國(guó)際理解與溝通，減少?zèng)_突，在英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化教育模式可有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；跨文化教育；模式；探究

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們溝通交流的橋梁，凝聚了一個(gè)民族的歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣等各方面人類社會(huì)的基本特征。語(yǔ)言與文化密不可分，著名語(yǔ)言學(xué)家克拉姆契指出：“語(yǔ)言表述著，承載著，也象征著文化現(xiàn)實(shí)，兩者密不可分?！?/p>

因?yàn)橹形鞣皆谒季S方式，價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則和生活方式等方面存在有相當(dāng)?shù)奈幕町?，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了相當(dāng)大的困擾，所以在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中必須要引入文化教育的相關(guān)內(nèi)容。

一、跨文化教育的意義

全球化進(jìn)程加速了文化在世界范圍內(nèi)的快速傳播，文化差異成為各個(gè)國(guó)家民族之間交流的重大障礙?！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中階段英語(yǔ)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的同時(shí)重視學(xué)生的情感態(tài)度與文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)只是注重詞匯記憶和句型背誦等語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，反而忽視了相關(guān)文化背景知識(shí)的引入，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不了解中西方的文化差異，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境交流中就很容易出現(xiàn)尷尬的情況，詞不達(dá)意甚至引起誤會(huì)?？缥幕逃皇强罩袠情w，不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴的灌輸給學(xué)生知識(shí)，而是應(yīng)該與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，符合學(xué)生的心理需求與認(rèn)知能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生在生活中合理利用英語(yǔ)的能力，避免英語(yǔ)交流中不必要的尷尬情況。初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)耐卣瓜嚓P(guān)的西方背景文化知識(shí)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到東西方語(yǔ)言的差異性，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起到一定的幫助。

二、跨文化教育的基本方法與課堂案例

1、 在課堂教學(xué)中引入跨文化教育

在課程中學(xué)習(xí)姓名的時(shí)候，教師可以引入姓名背后的歷史文化背景。姓名受到歷史、社會(huì)、民族等很多文化因素的制約，很大程度上反應(yīng)了不同國(guó)家的獨(dú)特文化。 英美人的姓氏來(lái)源于11世紀(jì)的貴族，主要有以下幾種：1）身份或職業(yè)，如：Baker面包師，Hunter獵人，Cook廚師。2）地名或建筑名稱，如：London英國(guó)首都，Hall禮堂。3）地理、地貌或環(huán)境特征，如：Brook小溪，Churchill山丘。

在學(xué)習(xí)娛樂(lè)方式時(shí)，教師可以介紹一些西方的體育運(yùn)動(dòng)，比如超級(jí)碗（Super Bowl），英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽（FA Premier League），還可以介紹一些著名的體育明星。初中生處在好動(dòng)的年齡，通過(guò)這些娛樂(lè)方式的引入，可以更為有效的喚起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能讓學(xué)生了解西方的文化。

2、利用多媒體資料引入跨文化教育

現(xiàn)在的初中學(xué)生都很喜歡聽(tīng)歌看電影，我們可以在課堂上播放一些比較具有代表性的西方樂(lè)曲?！禔uld Lang Syne》就是一首很有名的蘇格蘭民歌，通過(guò)對(duì)這首歌曲的簡(jiǎn)單欣賞，學(xué)生們不僅可以領(lǐng)略到西方的傳統(tǒng)文化，還可以認(rèn)識(shí)蘇格蘭風(fēng)笛這種美麗的樂(lè)器。

《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》是一部很陽(yáng)關(guān)勵(lì)志的影片，通過(guò)這部電影的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)韌不拔的美好品質(zhì)，更是可以領(lǐng)略美國(guó)大都市生活的璀璨一角，對(duì)美國(guó)人的生活習(xí)慣有一定的了解。

3、通過(guò)課后自學(xué)引入跨文化教育

學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂一個(gè)地方進(jìn)行，課后學(xué)生的自學(xué)也是一個(gè)很重要的部分。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)接觸到一些西方的電影音樂(lè)，也會(huì)認(rèn)識(shí)一些西方的社會(huì)人物，通過(guò)新聞電視也會(huì)了解西方的重大新聞，這些對(duì)于學(xué)生理解西方文化，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)都有著巨大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心這些內(nèi)容，幫助學(xué)生度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難關(guān)。

三、教學(xué)總結(jié)與反思

1、內(nèi)容適量，不能沖淡課堂教學(xué)主題

雖然跨文化學(xué)習(xí)雖然對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著舉足輕重的作用，但我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)才是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的?？缥幕虒W(xué)旨在強(qiáng)化學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的了解西方文化，反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是如果學(xué)生一味追求跨文化教學(xué)中的娛樂(lè)性而忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的，語(yǔ)言知識(shí)沒(méi)有熟練掌握，那么教師的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有辦法達(dá)成，跨文化教學(xué)就會(huì)起到相反的作用。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

任何一個(gè)老師，都不是無(wú)所不能的，教師的精力也不是無(wú)限的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能一味依賴?yán)蠋煹膸椭，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，連接網(wǎng)絡(luò)的門(mén)檻也越來(lái)越低，學(xué)生們可以自己從網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上獲得相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生去分享和查閱這些西方文化的背景知識(shí)。這樣可以將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

跨文化教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)起到非常大的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生更好的了解世界，更可以快速提高學(xué)生掌握利用語(yǔ)言的時(shí)間。endprint