中職學(xué)生班主任在家校互動工作中有效溝通方式探索

劉香連

摘要：“家?；印笔侵笇W(xué)校與家庭以溝通為基礎(chǔ)，互相配合，合作育人，使孩子更好的形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要從分析傳統(tǒng)家校互動方式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動方式入手，提出了兩類家校互動方式應(yīng)該結(jié)合起來，方能達(dá)到較好效果。

關(guān)鍵詞：班主任；家?；?；方式

中等職業(yè)教育是面向人人的教育，是提高人的素質(zhì)、教會人的技能，并以一技之長找到工作的教育。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是招收初中畢業(yè)生，通過系統(tǒng)、正規(guī)、全面的接受思想文化和專業(yè)技能教育培養(yǎng)而成為高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

中等教育的初衷是良好的，但實(shí)際上中職校的學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣表現(xiàn)并不理想，比如：逃學(xué)、厭學(xué)、早戀、不信任、沖動、嫉妒等等。分析這些行為出現(xiàn)背后的原因，有學(xué)生自己本身主觀上的原因，但也有部分是來自家庭的結(jié)構(gòu)、教育方式等客觀原因。

中職學(xué)生中，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣存在較大問題的學(xué)生，經(jīng)調(diào)查，他們的家庭結(jié)構(gòu)通常以單親家庭、離異家庭、重組家庭或留守兒童等為主。另外，還與學(xué)生以及他們家庭雙親的教養(yǎng)方式息息相關(guān)。針對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及他們家庭情況的實(shí)際，如何有效進(jìn)行家校聯(lián)動，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，本文將從以下三個(gè)方面，對家?；庸ぷ髦杏行У臏贤ǚ绞竭M(jìn)行探索。

一、傳統(tǒng)方式下的家校互動方式及意義

傳統(tǒng)的家?；又饕捎靡韵聨追N方式：成立家長委員會、班主任對同學(xué)個(gè)別家訪、與家長電話溝通，必要時(shí)在學(xué)校與家長進(jìn)行單獨(dú)約談等方式。

家長委員會是學(xué)生家長主動參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作的群眾性組織。 一般來說，學(xué)校設(shè)立兩級家長委員會，按班級設(shè)立“班級家長委員會”、“年級家長委員會”在“年級家長委員會”的基礎(chǔ)上設(shè)立“校級家長委員會”。 成立了家長委員會之后，制訂家長委員會章程，使家校雙方明確各自的權(quán)利和義務(wù)，并定期召開家長委員會會議。 通過會議，一方面使家長委員全面了解學(xué)?；虬嗉壍霓k學(xué)情況、政策措施；另一方面共同探討學(xué)校、家庭教育方面的有關(guān)問題，并請家委會的委員們?yōu)閷W(xué)校或班級的發(fā)展出謀劃策。

家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是班主任搞好本班工作的重要補(bǔ)充，家訪工作的成效如何，直接關(guān)系到學(xué)校與社會、教師與學(xué)生家長之間的溝通和了解，影響社會對學(xué)校教育工作的參與和支持，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

通過家訪，班主任還應(yīng)了解學(xué)生的成長環(huán)境。學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭構(gòu)成、家長的教育方式、周邊的生活環(huán)境、學(xué)生的交友圈等，這些都是影響學(xué)生成長的重要因素。班主任在家訪的時(shí)候，要善于觀察學(xué)生的成長環(huán)境，了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的原因，這樣，才能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；臃绞郊耙饬x

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 提倡以“主動參與、積極探究、交流合作”為特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。那么個(gè)性化的家校互動隨著手機(jī)的普及和PC端的成熟，微信、QQ等在線互動方式也成為彌補(bǔ)傳統(tǒng)家?；拥闹匾绞?。

微信平臺在家?；又?，它最大的優(yōu)勢就是其互動信息的多媒體化。通過公微信給家長們發(fā)送信息，不只可以發(fā)文字，而且還可以是圖片、語音、視頻等。如，班主任可以將家長關(guān)心的學(xué)校和班級的活動、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以圖片或視頻的形式推送給家長，具有極強(qiáng)的直觀性，能調(diào)動學(xué)生家長關(guān)心學(xué)校和孩子的情況的積極性，同時(shí)還能與班主任做及時(shí)溝通和反饋，提升家?；拥挠行?。

微信平臺的互動，促進(jìn)了學(xué)校與家長的雙向信息交流。除了上文說到的學(xué)校通過微信推送，家長也可以向?qū)W?；貜?fù)文字、圖片、語音、視頻等信息，既可以與班主任同時(shí)在線溝通，又可以錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰交流。家長們利用手機(jī)移動客戶端，隨時(shí)隨地反饋信息，與班主任隨時(shí)互動，具有極強(qiáng)的靈活性。

三、兩類家校互動方式聯(lián)動，共同提升溝通效果，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展

傳統(tǒng)的家校互動方式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；臃绞剑加兴姆e極性和優(yōu)勢，但是否因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；臃绞礁憬?、快速，就摒棄傳統(tǒng)家校的互動方式呢？答案必然是否定的。

傳統(tǒng)家?；臃绞?，如：家委會、家訪、電話和面談，它更突出對學(xué)生的點(diǎn)面上的互動，更具有個(gè)體性，對某個(gè)學(xué)生從家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式的滲透性了解，工作從某些方面來講，可以更全面。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校互動方式，相應(yīng)時(shí)代的號召，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的潮流，在家?；又?，發(fā)揮了“省時(shí)省力”，直觀效果佳的積極作用。如，“省時(shí)”指在時(shí)間上，可以無縫鏈接學(xué)校班級的重大活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況?！笆×Α惫?jié)省了班主任家訪和家長開會來回路途的麻煩，對學(xué)校和家長都是雙贏。

英國教育家洛克說：“家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的”。只有綜合利用好傳統(tǒng)家校互動方式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；臃绞?，才能較好的達(dá)到統(tǒng)籌學(xué)校教育、家庭教育，共同促進(jìn)中職學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣向良性方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

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