淺析情感教育在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)

王娟

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課改的進(jìn)一步實(shí)施，教學(xué)教育上對教育模式要求越來越高，情感教學(xué)在學(xué)生教育過程中越來越發(fā)揮重要的作用，并且已經(jīng)帶來了可觀的效果。相比較當(dāng)前素質(zhì)教育中的德育、智育、體育、美育、勞育，情感教育與它們相互依托、互相滲透，但同時又相互獨(dú)立，在各自的教育領(lǐng)域發(fā)揮著獨(dú)特的作用，特別是情感教育在塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)揮著極其重要的作用。在初中生物教學(xué)過程中，無論從教育科目所擁有的共性，或者是初中生物教學(xué)所具有的特殊性，情感教學(xué)對其實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等都具有無法替代的地位。

關(guān)鍵詞：初中生物；情感教學(xué)；體現(xiàn)

情感教育便是我國素質(zhì)教育實(shí)施過程中學(xué)習(xí)西方并結(jié)合中國實(shí)際情況的產(chǎn)物。在教育上，科學(xué)已經(jīng)證明情感教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有非常重要的積極作用，因此我們應(yīng)該靈活運(yùn)用情感教育于教學(xué)過程中。

一、情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的必要性

初中學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的黃金階段，它是學(xué)生打好基礎(chǔ)以便更好適應(yīng)高中生活，并且選擇以后學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的重要時期。因此，無論從學(xué)生的角度，老師的角度，抑或是家長的角度都高度重視學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，在這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)強(qiáng)度是可想而知的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生難免產(chǎn)生無聊、厭學(xué)的心態(tài)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)中老師占據(jù)絕大部分的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生往往被動地接受老師傳達(dá)的知識，這樣很難使從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課堂情景教學(xué)的應(yīng)用就針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的這些弊端，改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上占據(jù)更大的主動性，使學(xué)生能夠親自參與到實(shí)驗(yàn)的操作中。情感教學(xué)的精髓就在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更加集中。

二、情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間段可以大致劃分為課中、課間、課后，因此，情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中也正是體現(xiàn)在這三個方面。

（一）營造更加積極民主的課堂氛圍

初中生物教學(xué)中存在著很多基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，需要學(xué)生對此牢固掌握并且深刻理解，這是為以后高中甚至大學(xué)更加深奧的生物知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此當(dāng)情感教學(xué)運(yùn)用到初中生物教學(xué)中，學(xué)生就會通過自身的親身經(jīng)歷而記憶地更加深刻。例如當(dāng)前初中生物教學(xué)中，教師會讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色，并讓學(xué)生承擔(dān)其中的角色，依據(jù)課本所學(xué)知識設(shè)計臺詞和表演，這樣的表達(dá)方式不僅可以活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生的記憶。有的教師還會讓學(xué)生的課堂上親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并自己收集實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且小組討論得出結(jié)論向全班做匯報，這種課堂教學(xué)完全契合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。同時，學(xué)生更加占據(jù)主動性，能夠更加表明課堂上的民主氣氛。

（二）豐富學(xué)生的課間活動

學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)非常疲憊，往往在課間活動時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很自然的抵抗，但是課間活動時學(xué)生往往比較興奮，容易對未知的事情產(chǎn)生興趣，如果教師在這一時間點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是非常容易的。但是，課間的情感教學(xué)一定要注重方式，一定要契合學(xué)生的心理選擇學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式，例如可以播放一些與初中生物相關(guān)的電影、視頻、新聞等，還可以在教室內(nèi)或校園內(nèi)放置關(guān)于初中生物的書本雜志和新聞報紙，給學(xué)生的課間學(xué)習(xí)首先創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；然后，老師可以在課堂結(jié)束時提醒學(xué)生注意這些資源的存在并拋磚引玉，吸引學(xué)生的興趣。課間活動時間是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，在教學(xué)過程中我們要加以利用，采取一些不僅能夠放松學(xué)生身心而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感教學(xué)模式。

（三）促進(jìn)學(xué)生課后主動探索生物奧秘

我們都知道，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間里占據(jù)的份額也是相當(dāng)重要的，如何使學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)并達(dá)到理想的效果非常重要。課后學(xué)習(xí)對于學(xué)生的知識鞏固和新知識的預(yù)習(xí)便需要學(xué)生接受情感教育。很多學(xué)生課后厭學(xué)很大原因是由于缺乏興趣，情感教學(xué)使學(xué)生首先對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，并萌發(fā)想要自己課后動手探索的興趣。教師在課堂結(jié)束時往往會以自己的感染力和某種特殊的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣后，課下自然后主動去學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生看一個關(guān)于生物教學(xué)的片段，剩下的讓學(xué)生課后自己看完。還有的老師會以獎勵的方式去鼓勵學(xué)生課下探索，并和學(xué)生的家長做好溝通，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生除了興趣外更加有動力，這就給初中生物教學(xué)中帶來很大的便利，當(dāng)學(xué)生課下能更好地學(xué)習(xí)時，課堂教學(xué)就會比較容易進(jìn)行，學(xué)生也會比較容易接受，將會帶來事半功倍的效果。

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