淺析情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

沈永江

摘 要：英語對于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的校學(xué)生來說，是一門難以順利掌握學(xué)習(xí)方法的語言類學(xué)科。對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望這個(gè)難題，對小學(xué)英語教師來說尤為重要。除了教師本身要充分研究教材和認(rèn)真?zhèn)湔n外，最有效的方法是在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以將真實(shí)的生活帶進(jìn)教室，使語言自然而然地融于情境之中 ，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)自主地探索、思考并運(yùn)用英語。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；興趣

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

英語對于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的校學(xué)生來說，是一門難以順利掌握學(xué)習(xí)方法的語言類學(xué)科。對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望這個(gè)難題，對小學(xué)英語教師來說尤為重要。除了教師本身要充分研究教材和認(rèn)真?zhèn)湔n外，最有效的方法是在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以將真實(shí)的生活帶進(jìn)教室，使語言自然而然地融于情境之中，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)自主地探索、思考并運(yùn)用英語。所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性和參與意識，運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。

（一）情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤其重要。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)的真實(shí)語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的感官，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）情景教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運(yùn)用知識，這一點(diǎn)在語言教學(xué)中尤為突出。英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)外研版教材三年級上冊第六模塊時(shí)，我為學(xué)生設(shè)置一個(gè)為某個(gè)學(xué)生過生日的場景，在情景中學(xué)習(xí)如何用英語為別人祝福生日快樂，然后在情境中學(xué)會運(yùn)用“Happy birthday！”，這樣可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用這類句型為別人祝福生日快樂，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極地參與課堂活動。

（三）情境教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

小學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語表情。在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀情景

在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。教師在自制課件輔助教學(xué)時(shí)，備課，課件的制作確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行課堂操練時(shí)，可以通過程序設(shè)計(jì)，進(jìn)行多層次，多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實(shí)物和圖片和肢體語言。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實(shí)物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)三年級上冊第四模塊時(shí)，本模塊主要學(xué)習(xí)顏色類的單詞，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好了紅色、藍(lán)色、黃色、綠色和黑色這五種彩筆和卡紙，在課堂上利用彩筆和卡紙學(xué)習(xí)新單詞，然后讓學(xué)生隨便畫出五張圖畫，在每張圖畫上面涂上自己喜歡的顏色，同桌之間進(jìn)行描述圖片上的物品，如：“Its a blue chair. Its a yellow door.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)句型來描述物品的顏色。

（三）運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景

游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗(yàn)，在賦予兒童娛樂體驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識，它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。因此，在英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想像力，對培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。

（四）運(yùn)用講故事創(chuàng)設(shè)情境

愛聽故事低年級孩子的天性，若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容。

（五）運(yùn)用英語歌曲來創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，促進(jìn)地道的、口語化的英語。比如剛上課時(shí)，學(xué)生情緒波動很大，此時(shí)如果用點(diǎn)讀筆放一首英語歌曲，讓學(xué)生在輕松美妙的樂曲聲中調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進(jìn)入角色，投入到英語學(xué)習(xí)中去，會起到很好的效果，英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的。它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。endprint