初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

賈玉忠

摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。初中物理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，教師在新課標(biāo)的背景下要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主要教學(xué)的目標(biāo)，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。目前小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了更好的激發(fā)，學(xué)生們?cè)谔接憜?wèn)題的過(guò)程中形成思維的交叉和拓展。本文主要探討了初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；學(xué)習(xí)模式

初中物理是學(xué)生接觸物理知識(shí)的主要階段，初中物理課程的教學(xué)為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，合作精神和合作能力在各個(gè)領(lǐng)域都是必須的，因此在初中物理教學(xué)中要注重小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，為學(xué)生合作能力的提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生更加自主的完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維能力和實(shí)踐能力的提升。

一、當(dāng)前物理教學(xué)的中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在目前的初中物理教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是非常重要的，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。但是很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)還不夠完善，在教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中存在很多問(wèn)題，與預(yù)期的教學(xué)效率不一致。當(dāng)前初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的主要現(xiàn)狀是學(xué)生的參與程度不高，參與小組合作學(xué)生的力度不均衡，這會(huì)影響整體課堂教學(xué)效率的提升。小組合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)潛能，但是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的參與程度是不均衡的，很多小組內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)完成都會(huì)遇到問(wèn)題，這是目前初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）成員的互助性

小組合作學(xué)習(xí)的初衷就是讓學(xué)生之間相互幫助，形成一種積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，這為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)，所以小組合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是成員的互助性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流和討論，圍繞共同的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有積極的促進(jìn)作用；當(dāng)小組內(nèi)有成員遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，其他的成員可以幫助，也可以尋求老師的幫助，形成一種非常良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）無(wú)形的監(jiān)督性

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組是一個(gè)基本的單位，每一位學(xué)生在小組內(nèi)都扮演著非常重要的角色，所以學(xué)生們必須能夠意識(shí)到自己在小組里的重要性，另外組內(nèi)的成員也能夠相互監(jiān)督，促進(jìn)每一位學(xué)生都能朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，為初中物理課堂教學(xué)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一）科學(xué)合理的分組

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，最主要的是小組的劃分，這是保證小組合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的必要途徑，教師應(yīng)該重視這個(gè)環(huán)節(jié)。一般教師在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，智力水平等，這樣才能進(jìn)行平均的分配，讓每個(gè)小組都能得到有效的發(fā)展。當(dāng)然小組劃分的方法很多，不管哪種方法主要的目標(biāo)都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诔踔形锢韺W(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的分工要明確

小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，因此在小組內(nèi)必須有明確的分工，保證每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中。比如在北師大版八年級(jí)物理“電功和電功率”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其中有需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的部分“探究小燈泡的電功率”，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自行分工開(kāi)展探討，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小組內(nèi)成員有的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有的結(jié)合教材中的理論知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，有的隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)或者現(xiàn)象，每一位學(xué)生各司其職，最大限度保障了小組實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了每一位學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，促進(jìn)了初中物理課堂效率的提升。

（三）要注重學(xué)習(xí)的反饋和交流

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師雖然不是主體，但是教師同樣扮演著重要的角色。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，保證合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到有效的發(fā)揮。比如在北師大版八年級(jí)物理“光現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主在小組內(nèi)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，教師就要積極觀察每一組的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助解決學(xué)生在探討過(guò)程中遇到的問(wèn)題。有個(gè)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)中用到的蠟燭產(chǎn)生了疑惑“如果蠟燭長(zhǎng)短一樣，但是彎曲程度卻不一樣會(huì)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生影響？”教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，給予學(xué)生正確有效的答案，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中是非常有效的。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生在小組交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成有效的互動(dòng)，強(qiáng)化師生之間和生生之間的溝通和交流。但是教師在開(kāi)展小組合作模式的時(shí)候要注重分組的有效性，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供必要的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討，教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整，最大限度發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].硅谷，2014（16）.

[2]李建鵬.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2015（13）.endprint