淺議高中政治生活化教學(xué)策略

崔應(yīng)芳

摘 要：在新形勢(shì)環(huán)境下，教育活動(dòng)越來(lái)越重視與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，教材中選編有大量的生活化信息，要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，運(yùn)用生活化教學(xué)已是大勢(shì)所趨。在高中政治教學(xué)中，教師需緊跟社會(huì)潮流積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)高中政治生活化教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真淺議，并制定部分有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學(xué)策略

政治是一門典型的生活化學(xué)科，與人們的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，特別是高中政治教材中涉及到經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活等內(nèi)容，這為生活化教學(xué)策略的實(shí)施提供了良好契機(jī)。在高中政治課程教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，是新課改的主要方向，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)象有機(jī)整合，讓他們?cè)谏罨諊凶杂勺栽诘膶W(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)

針對(duì)高中政治教材的編寫(xiě)而言，擺脫傳統(tǒng)“舊、偏、難、繁”的束縛，而是以生活化為編寫(xiě)主線，幾個(gè)模塊的名字就能夠清晰展現(xiàn)出來(lái)，適時(shí)融入生活元素和社會(huì)內(nèi)容，這充分體現(xiàn)出高中政治教學(xué)的生活性與時(shí)代性。高中政治教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，需緊密結(jié)合教材設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)代化社會(huì)現(xiàn)象融入到知識(shí)教學(xué)中，以學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，將抽象的理論知識(shí)與具體的生活案例融合在一起，以此縮短課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，為他們帶來(lái)生活體驗(yàn)與感悟，使其更好的內(nèi)化和吸收政治知識(shí)。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行《影響價(jià)格的因素》教學(xué)時(shí)，教師可列舉以下幾個(gè)生活實(shí)例：冬天下雪青菜價(jià)格上漲；同一種番茄剛上市每千克賣到幾元，大量上市后每千克只賣一元；皮衣在內(nèi)蒙古賣的火爆，在廣州降價(jià)也鮮有人買；回族人聚集地區(qū)豬肉價(jià)格較低也賣不出去等。讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象討論影響價(jià)格的因素有很多，包括氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化和生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)，甚至宗教也會(huì)影響價(jià)格。使用這樣真實(shí)的生活案例不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心，還能夠使其積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)與討論中，并初步了解一些影響價(jià)格的因素，知道同一商品在不同環(huán)境下為什么會(huì)產(chǎn)生價(jià)格變動(dòng)。如此，與純粹的理論知識(shí)講解相比效果更佳，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)更好的內(nèi)化和吸收。

二、營(yíng)造生活化課堂氛圍，吸引學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中為突出生活化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容積極營(yíng)造生活化課堂氛圍，使枯燥沉悶的政治課堂散發(fā)生活氣息，讓學(xué)生在生活化氣氛中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，使其在課堂上表現(xiàn)的更加積極，吸引他們?cè)谏铙w驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)。因此，高中政治教師需善于營(yíng)造生活化課堂氛圍，把學(xué)生置身于真實(shí)化的生活情境中，緊緊抓住他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)思維變得更加積極主動(dòng)，為機(jī)械乏味的政治課堂注入無(wú)限生機(jī)和活力，在無(wú)形中拉近學(xué)生與知識(shí)，以及師生之間的關(guān)系。

比如，在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》過(guò)程中，由于高中生的社會(huì)閱歷不是特別豐富，對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)不足，幾乎沒(méi)有消費(fèi)觀念。在課前，教師需要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)每個(gè)月的消費(fèi)，包括生活費(fèi)、購(gòu)買衣服、鞋子、日用品，以及一些其它零花消費(fèi)等，他們可以發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)行為不同，有著顯著差異。在課堂上以學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)為素材，結(jié)合生活實(shí)例順利導(dǎo)入新課內(nèi)容，使他們初步理解為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。接著，教師可要求學(xué)生回憶各自在生活中都有哪些消費(fèi)行為，在消費(fèi)時(shí)有什么不同心理，將現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)移至政治課堂上，以此營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍。這樣通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)中直接獲取經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

生活化教學(xué)方式即為在和諧民主、寬松愉悅的課堂氣氛中展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的情緒極易受到熏陶和感染，極易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式時(shí)，不能僅僅局限于課內(nèi)和教材，要積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，借此活躍學(xué)生的思維，他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中思想將會(huì)變得較為開(kāi)闊，思維能力得以鍛煉和發(fā)展，從而獲得創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)效果。高中政治教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生活，使其在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，不斷拓展他們的學(xué)習(xí)能力。

在這里，以《感受文化影響》教學(xué)為例，在課內(nèi)教師可利用多媒體設(shè)備播放歌曲《Earth song》，讓學(xué)生初步感受文化對(duì)人的影響，并展示中餐和西餐的照片，觀察有哪些文化上的區(qū)別？他們可以發(fā)現(xiàn)中餐是大家一起吃菜，外國(guó)人是自助的，各吃各的；中餐用的是筷子，西餐用的是刀叉。總結(jié)：大家可以看到中外飲食文化的不同，中外還有哪些不一樣的文化呢？引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)的傳統(tǒng)著手，像我國(guó)最隆重的節(jié)日是春節(jié)，西方國(guó)家則是圣誕節(jié)；我國(guó)有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，西方國(guó)家則有情人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，以此感受文化的影響。在課外，教師則可以組織學(xué)生調(diào)查端午節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的不同習(xí)俗，利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等查詢資料，從而感受到中西文化的差異，以及產(chǎn)生的影響也不同。

在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師需充分發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳授和實(shí)際生活之間的關(guān)系，深入發(fā)掘教材中的生活化信息，在課堂上靈活運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，積極營(yíng)造生活化氛圍，為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的生活化體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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